Este documento describe por qué es importante la educación en gestión de riesgos en las instituciones educativas de Perú. Perú se encuentra en una zona sísmica y volcánica con lluvias fuertes e inundaciones, lo que lo hace muy vulnerable a desastres. La gestión de riesgos en las escuelas incluye crear un plan de gestión de riesgos participativo que identifique las amenazas, reduzca la vulnerabilidad y prepare a la comunidad escolar para responder a emergencias. El plan involucra mapear los riesgos, diseñ
Mediante, Decreto Supremo N° 111-2012-PCM del 02 de Noviembre de 2012, se aprueba la Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, definida como “el conjunto de orientaciones dirigidas a impedir o reducir los riesgos de desastres...
Mediante, Decreto Supremo N° 111-2012-PCM del 02 de Noviembre de 2012, se aprueba la Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, definida como “el conjunto de orientaciones dirigidas a impedir o reducir los riesgos de desastres...
el Plan de Gestión de Riesgos de la Institución Educativa “Daniel Alcides Carrión García” comprende un conjunto de acciones destinadas a la prevención y a la mitigación (disminución) de riesgo, así como a la preparación de la comunidad educativa para responder adecuadamente ante cualquier desastre que contravengan el normal funcionamiento de la Institución.
Guìa al simulacro escolar en caso de desastreEmergency Live
Tanto la pedagogía (educación de niños) como la andragogía (educación de adultos), indican que los conocimientos tienen sentido sólo si cambian la actitud de las personas, manifestada a través de la práctica de dichos conocimientos convertidos en competencias. En ese sentido ambas ciencias concuerdan en que “Se aprende…Haciendo”.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Oficina Nacional de Defensa Nacional y Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED) del Ministerio de Educación (MINEDU) pone a nuestra disposición la presentación de "Elaboramos nuestro Plan de Contingencias 2016" en el marco del curso virtual Formación de Promotores en Educación en Gestión del Riesgo de Desastres y Cambio Climático
el Plan de Gestión de Riesgos de la Institución Educativa “Daniel Alcides Carrión García” comprende un conjunto de acciones destinadas a la prevención y a la mitigación (disminución) de riesgo, así como a la preparación de la comunidad educativa para responder adecuadamente ante cualquier desastre que contravengan el normal funcionamiento de la Institución.
Guìa al simulacro escolar en caso de desastreEmergency Live
Tanto la pedagogía (educación de niños) como la andragogía (educación de adultos), indican que los conocimientos tienen sentido sólo si cambian la actitud de las personas, manifestada a través de la práctica de dichos conocimientos convertidos en competencias. En ese sentido ambas ciencias concuerdan en que “Se aprende…Haciendo”.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Oficina Nacional de Defensa Nacional y Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED) del Ministerio de Educación (MINEDU) pone a nuestra disposición la presentación de "Elaboramos nuestro Plan de Contingencias 2016" en el marco del curso virtual Formación de Promotores en Educación en Gestión del Riesgo de Desastres y Cambio Climático
Cloud computing is a game changer. The cloud is disrupting traditional software and hardware business models by disrupting how IT service gets delivered.
This is the story of Iris Rain Umbrella, a robot girl who has a simple and happy life, until some terrible incidents happend and her life turn in a caothic way
One Person, Many Responsibilities: An Analysis of Science and Technology Libr...John Meier
It seems to be common knowledge among library professionals that the duties of a librarian are diverse and numerous. What is not clear is how many different jobs a single librarian might be expected to perform. In the spring of 2008 I conducted a study to examine job posting on ALA JobList to see how many positions required various standard librarian tasks (reference, instruction, and collection development). I closely examined the science and technology librarian positions to count the number of responsibilities each position entailed. I found a range of between 10 and 28 separate responsibilities per job with an average of 16 different tasks per librarian. This was done by coding each job description using a consistent scheme that would quantify the various terminologies in each job posting.
I will be revisiting this study in the spring of 2009 to expand the data set and to see changes over one year. I believe it will again reflect the large number of tasks that an individual librarian is required to perform in a single job. It may also show a seeming increase in the number of responsibilities felt by many professionals in the field. This issue is very relevant to current and new professionals, who must evaluate and manage each new task they are assigned, and also to administrators in these areas, who must define job parameters and balance new services against shrinking budgets.
Puerto Inca, Codo del Pozuzo. Como I.E Tenemos la responsabilidad de tomar medidas anticipadas para reducir los riesgos de accidentes y los efectos que una eventualidad o catástrofe natural pueda ocasionar sobre la población. Por ello y como resultado del análisis escolar de riesgos de la Institución Educativa “Daniel Alcides Carrión García” Codo del Pozuzo.
Emergencia, desastre, ley 1523, gestión del riesgo, amenaza, vulnerabilidad, riesgo, nivel de riesgo, análisis retrospectivo, plan de emergencias familiar.
En el centro escolar Lic. “Edmundo Díaz Ríos” con el objetivo de fortalecer las
acciones para mitigar y reducir los riesgos latentes ante las amenazas
identificadas por el Centro Escolar, se ha elaborado el presente Plan Escolar de
Respuesta ante Emergencias y Desastres.
Para elaborar esta herramienta se requieren la realización de algunos pasos que
van desde la sensibilización sobre el tema de los desastres y la reducción del
riesgo, la identificación de las amenazas, vulnerabilidades, capacidades para
posteriormente identificar el riesgo, la organización de la respuesta mostrada a
través de la estructura operativa del Centro Escolar (Coordinadores y Brigadas de
Respuesta a Eventos Adversos), hasta llegar a identificar las medidas de
mitigación y la estrategia de respuesta al presentarse el evento adverso en el
centro escolar.
Este documento será dinámico, anualmente deberá ser analizado y validado a
través de simulacros y simulaciones, esta práctica nos dará los insumos
necesarios para actualizarlo, si se requiere
2. ¿POR QUÉ LA EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS?
El territorio peruano está ubicado en el Círculo de Fuego del
Pacífico (zona sísmica y volcánica) lo convierten al país con un
alto grado de vulnerabilidad frente a sismos.
Su ubicación cerca de la zona de convergencia intertropical
(zona donde ocurren fuertes lluvias)
El relieve agreste de la cordillera de los andes ocasiona
deslizamientos, aluviones y huaycos que afectan las
comunidades en nuestro país.
Los impactos socioeconómicos del fenómeno El Niño en la
producción agrícola, pesquera y la destrucción de viviendas e
infraestructura.
El deterioro ambiental y el cambio climático, evidencian
nuevos riesgos de desastres o se agravan los que ya existen.
3. ¿CÓMO GESTIONAR EL RIESGO EN
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
Para estar preparados y poder tener
respuestas a emergencias frente a cualquier
eventualidad, debemos elaborar el Plan de
Gestión del Riesgo de manera participativa
con la comunidad educativa como garantía
de su aplicación concreta.
4. EL PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO
Es un documento de gestión que
comprende un conjunto de acciones,
destinadas a la prevención y mitigación
del riesgo, así como a la preparación de la
comunidad educativa para responder
adecuadamente a eventos adversos.
5. INTEGRANTES DE LA COMISIÓN DE
GESTIÓN DEL RIESGO DE LA I.E.
Presidente: Director
Coordinador: representante de los
docentes.
Alumno: del último grado de estudios.
Representante del personal administrativo.
Representante del Personal de Servicio.
Representante de los padres de familia.
6. ORGANIZARSE Y DIVIDIRSE LAS TAREAS
Una vez formada la Comisión, se elabora un
plan de acción y se delega responsabilidades.
Se designan equipos de trabajo.
TAREAS:
1. Reconocer el territorio, las amenazas.
Elaborar el mapa de riesgos.
2. Definir actividades de prevención, mitigación
y recursos necesarios.
3. Elaborar el plan de contingencia.
7. RECONOCER EL TERRITORIO
• Con este paso se inicia la elaboración del PGR,
para ello necesitamos conocer y describir el
territorio donde está ubicada la institución
educativa. Se identifica los fenómenos
naturales que han sucedido y los provocados,
sus efectos y la capacidad de respuesta de la
población.
8. RECONOCER LAS AMENAZAS
• Teniendo un diagnóstico preliminar se
hace un reconocimiento y clasificación de
las “Amenazas” a las que está expuesto el
territorio donde se ubica la I.E. Pudiendo
ser estos de origen natural, socio
naturales o antrópicos.
9. IDENTIFICAR LAS VULNERABILIDADES
• Una vez identificadas y priorizadas las
amenazas, la comisión averigua qué tan
débiles o que tan fuertes están para
resistir sus efectos. De esta manera se
identifican las vulnerabilidades y esto
ayudará a tomar decisiones para resistir
sus efectos.
10. ELABORA EL MAPA DE RIESGOS
• El Mapa de Riesgo es una representación
gráfica de la zonas de mayor peligro donde se
identifican las amenazas con el tipo de riesgo
que enfrenta la comunidad educativa. Es
necesario contar con un plano y una base de
símbolos para identificar cada amenaza.
También se grafica la ubicación de los riesgos
del entorno de la I.E. y la comunidad local.
11. DISEÑAR ACCIONES DE PREVENCIÓN
• Las actividades que se propongan se
orientarán a desarrollar conocimientos,
valores, actitudes y prácticas para reducir
los riesgos y minimizar los efectos que
pudieran ser generadas por las actitudes
o actividades humanas.
12. ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN
Las actividades de Prevención del PGR puede
tener el siguiente esquema:
Justificación
Objetivo general
Objetivos específicos
Actividades por objetivo específico
Resultados esperados
Recursos
Cronograma.
13. IDENTIFICAR RECURSOS
Es importante analizar cuales son los recursos
con los que cuenta la I.E y lo que se debe
implementar:
• ¿Qué tenemos?
• ¿Qué nos falta?
• ¿Cómo los conseguimos?
• ¿Con qué recursos contamos para responder
ante un desastre?
14. DISEÑAR EL PLAN DE CONTINGENCIA
• Habiendo desarrollado cada uno de los pasos
de elaboración del Plan de Gestión del Riesgo,
como último paso queda determinar el Plan
de Contingencia o Emergencia, para saber
anticipadamente como actuar en caso de que
se produzca un desastre. Un equipo de trabajo
asumirá la responsabilidad de elaborar este
plan poniendo en práctica la gestión reactiva.