El documento presenta la situación actual del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el sistema educativo dominicano. Detalla que aproximadamente 1,275 centros educativos cuentan con TIC para la enseñanza y 4,364 para la gestión. También describe los desafíos del sistema como lograr una normativa para las intervenciones de TIC, definir el rol de las TIC en el currículo y construir competencias y estándares TIC para estudiantes y docentes.

1. Tecnología Educativa
Política y Estrategia de Intervención Educativa
de las TIC
Presentado a: Arelis García Tati

2. Tecnología Educativa
Presentado por:
Dennis Pérez
Ana Reyes
Carlenis Polanco
Stephany Jiménez
María Esther Viñas
Nicolás Ramos

3. Política y Estrategias de Intervención
Educativa de las TIC
Antecedentes
Para el período 1996-2000, el Ministerio de Educación (MINERD) desarrolla
la primera estrategia nacional de incorporación de las TICS en los Centros
Educativos del Nivel Medio.
Cabe resaltar, que el 5 de octubre del 1998 con la Orden Departamental No.
6-98, la Secretaría de Estado de Educación crea el Departamento de
Informática Educativa.

4. Situación Actual de las TIC en el Sistema
Educativo
Infraestructura Tecnológica y Conectividad
• Unos 1,275 Centros Educativos cuentan con algún tipo de facilidad para
utilizar las TIC como recurso para la enseñanza y otros 4,364 centros
cuentan con tecnología informática para apoyar la gestión educativa.
• 800,000 alumnos es la matrícula potencialmente beneficiada con las TIC en
los centros educativos públicos.

5. • La infraestructura TIC en los Centros Educativos es de 9,011 computadoras de
escritorio y 3,721 laptops para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• 829 centros tienen conectividad al internet para la enseñanza, si se agregan los
banda ancha para el director se llega a 3,797 centros conectados.
• El MINERD tiene 1,565 intervenciones con TIC en sus centros educativos, esto
incluye laboratorios, carritos de laptops, rincones tecnológicos, pizarras digitales,
TV Plasma.

6. Capacitación en el uso de las TIC como
recurso para la Enseñanza
 El MINERD cuenta con una Red Nacional de Facilitadores
para las jornadas de capacitación de maestros en el uso e
integración de las TIC.
 A la fecha unos 50,000 maestros, maestras, técnicos
docentes y directores de centros han participado en alguna
de las jornadas de capacitación.

7. Modelo Efectivo para Integración de TIC
 Las diferentes iniciativas implementadas por el MINERD en los
últimos 15 años, nos han obligado a reflexionar acerca de los
modelos más adecuados y racionales de intervención utilizando las
TIC como recursos facilitadores y potencializadores de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Por lo tanto, luego de analizar diferentes modelos, estrategias y
planes de acción, se propone un modelo de intervención de uso e
integración de TIC que contempla la participación de todos los
actores claves para la adecuada ejecución de este tipo de
proyectos.

8. Producción de Recursos Didácticos
Digitales
 La Dirección de Informática Educativa cuenta con un equipo de
producción, selección y revisión de diferentes recursos didácticos digitales
que se ponen a disposición a la comunidad educativa nacional, a través
del Portal Educando y en formato de CD o DVD.
 Este trabajo se realiza en coordinación con las áreas del Currículo y los
Niveles Educativos.
 Durante el último año se puso en circulación la colección de Recursos
Didácticos Digitales (RDD), con un sin número de materiales interactivos
para el apoyo curricular en los diferentes niveles educativos.

9. Desafíos del Sistema para un mejor aprovechamiento
de las TIC
 Lograr la puesta en vigencia de una normativa que oriente las
intervenciones de TIC en los centros educativos.
 Definición clara y precisa del rol de las TIC en el desarrollo del currículo.
 Construcción de un modelo de competencias y estándares TIC para los
alumnos por niveles y grados educativos.

10.  Construcción de un perfil de competencias TIC para los docentes,
coordinadores docentes y pedagógicos, directores y técnicos docentes.
 Fortalecer el modelo de acompañamiento técnico pedagógico de manera
que contemple las TIC en los procesos de aula.