El documento discute tres teorías principales del aprendizaje (cognitivismo, constructivismo y conectivismo) que se usan comúnmente para crear entornos de aprendizaje con tecnología web. También describe cómo cada teoría aborda conceptos como el procesamiento de información, la construcción del conocimiento y las redes de aprendizaje. Finalmente, propone la aplicación de estas teorías en una sesión de aprendizaje sobre contaminación ambiental para estudiantes de primaria.

1. TEORIAS DEL
APRENDIZAJE PARA LA
TECNOLOGÍA WEB
El cognitivismo ,el
constructivismo y el
conectivismo son las tres
grandes teorías de
aprendizaje utilizadas más a
menudo en la creación de
ambientes instrucciones para
la tecnología.

2. EL AVANCE TECNOLÓGICO EN
LA ACTUALIDAD
 El conocimiento crece
exponencialmente. En muchos
campos la vida del conocimiento se
mide ahora en meses y años.

3.  Muchos de los procesos manejados
previamente por las teorías de
aprendizaje (en especial los que se
refieren al procesamiento cognitivo de
información) pueden ser ahora
realizados, o apoyados, por la
tecnología.

4. EL COGNITIVISMO
 El cognitivismo a
menudo toma un
modelo computacional
de procesamiento de la
información. El
aprendizaje es visto
como un proceso de
entradas, administradas
en la memoria de corto
plazo, y codificadas
para su recuperación a
largo plazo.

5. EL CONSTRUCTIVISMO
 Los educandos
persiguen su propio
aprendizaje. Los
principios
constructivistas
reconocen que el
aprendizaje en los
educandos son
altamente significativos.

6. EL CONECTIVISMO
 El aprendizaje es un proceso de
conectar nodos o fuentes de
información especializados.
 El aprendizaje puede residir en
dispositivos no humanos.
 La capacidad de saber más es más
crítica que aquello que se sabe en un
momento dado.

7. CONECTIVISMO EN EL CAMPO
EDUCATIVO
 El conectivismo presenta
un modelo de
aprendizaje que
reconoce las habilidades
comunicativas de los
estudiantes enfocada a la
sociedad del
conocimiento.

8.  El conectivismo provee una mirada a
las habilidades de aprendizaje y las
tareas necesarias para que los
aprendices florezcan en una era
digital.

9. APLICACIÓN EN EL PROCESO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
 Me parece muy importante abordar
estas tres teorías en el campo
educativo, específicamente en una
sesión de aprendizaje para que
resulte interesante y productivo para
el educando.

10. SECUENCIA DIDÁCTICA
 Educandos de la I.E. «Ricardo
Palma»
 Implementar aulas virtuales con
acceso a la red.
 Selección de contenidos transversales
y temas contextualizados.
 Selección de capacidades,
conocimientos y actitudes
previamente diversificadas.

11.  Grado área y tema a desarrollar.
 Selección de actividades y estrategias
de aprendizaje.
 Seleccionar los medios y materiales.
 Seleccionar las técnicas e
instrumentos de evaluación.

12. SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Grado: 1er
 Área: Ciencia y Ambiente
 Tema: Participar en campañas de
higiene ambiental en nuestra
comunidad. Capacidad:
Comprender la importancia del
cuidado de los recursos naturales
para evitar la contaminación ambiental
en nuestra comunidad.

13.  Conocimiento: La contaminación
ambiental.
 Actitudes: valorar los recursos
naturales de nuestra comunidad.

14. SECUENCIA:
Inicio: Visita guiada por el entorno de
la comunidad.
Procesamiento de información.
Recuperación de saberes previos.

15.  Desarrollo Planificación
Ingresan a la web y visualizan un video
Sistematización con orientación de la
profesora. Usa referentes.
Participan en campañas de higiene
ambiental en su comunidad. Seleccionan
desechos.

16.  Cierre:
 Representan a través de dibujos
algunas formas de contaminación en
su comunidad. Utilizan la web.