El documento describe el modelo de aprendizaje del conectivismo, el cual reconoce que el aprendizaje ya no es solo una actividad interna e individual sino que también depende de factores externos en una sociedad digital. El conectivismo provee una perspectiva sobre las habilidades necesarias para aprender en la era digital. Algunas características clave son que el conocimiento no se adquiere de forma lineal, puede residir en dispositivos no humanos y es importante mantenerse actualizado en un entorno que cambia rápidamente.
Aprendizaje y conectivismo Dra. Liria Rincones PérezUNERMB-JUBILADA
En aprendizaje conectivista se plantean las ideas de George Simens (2004, 2006) y de Stephen Downes (2012) sobre el conectivismo, entendida como una teoría de aprendizaje propia de la era digital. Se describe su presupuesto sobre como afectan las TIC 2.0 la estructura de las conexiones neuronales; así como sus principios conceptuales esenciales.
El Enfoque Conductista es la Nueva era en aprendizaje permitiendo formar una red de conocimientos dando una respuesta a nueva demanda de educación superior
Aprendizaje y conectivismo Dra. Liria Rincones PérezUNERMB-JUBILADA
En aprendizaje conectivista se plantean las ideas de George Simens (2004, 2006) y de Stephen Downes (2012) sobre el conectivismo, entendida como una teoría de aprendizaje propia de la era digital. Se describe su presupuesto sobre como afectan las TIC 2.0 la estructura de las conexiones neuronales; así como sus principios conceptuales esenciales.
El Enfoque Conductista es la Nueva era en aprendizaje permitiendo formar una red de conocimientos dando una respuesta a nueva demanda de educación superior
Durante el siglo pasado, en el ámbito instruccional, se han perfilado tres grandes
teorías del Aprendizaje: El Conductismo, el Cognitivismo y el Constructivismo.
Cada una de ellas ha intentado explicar cómo aprende el sujeto y cómo se relaciona con
ese saber.
El conectivismo es la combinación del constructivismo y el cognitivismo para el nuevo aprendizaje digital de esta era digital y globalizante. Llamada la "teoría del aprendizaje para la era digital"1, se trata de explicar el aprendizaje complejo, no como una actividad individual en un mundo social digital en rápida evolución sino como la interacción entre varios. En nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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2. El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los
movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha
dejado de ser una actividad interna e individual.
El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las
tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital.”
sociedad-red
3. Características mas importantes
El conocimiento n adquirido de forma lineal.
o es
El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. Operaciones cognitivas
tradicionalmente realizadas por los estudiantes pueden ser realizadas por la
tecnología, como por ejemplo el almacenamiento y recuperación de la información.
Es fundamental mantenerse actualizado en una sociedad informativa que
evoluciona rápidamente.
A veces se deben ejecutar determinadas acciones sin una comprensión completa.
Saber cómo y saber qué se complementan con saber dónde encontrar el
conocimiento.
4. El aprendizaje y el conocimiento dependen de la
diversidad de opiniones.
La habilidad de ver
conexiones entre
áreas, ideas y conceptos
es fundamental.
La toma de decisiones
es, en sí misma, un
proceso de aprendizaje.
La capacidad de reconocer entre la información
importante y la no importante es
fundamental, así como la capacidad de
reconocer cuando una nueva información altera
un entorno basado en las decisiones tomadas
anteriormente.
7. Criticas y limitaciones de el conectivismo.
Información y Conocimiento: Por la diversidad de nodos y conocimientos a ser
explorados
se
hace
muchas
veces
difícil
garantizar
la
disponibilidad,
calidad,
correctitud
de
la
información
necesarios
para
formar
las
conexiones
que
garanticen
el
aprendizaje.
Falta de Capacitación de los Profesores: Los profesores no están todavía preparados
para este cambio, deben ser entrenados tanto en la tecnología como en su uso desde
esta perspectiva del conectivismo.
