La estimulacion acuática, es beneficiosa para los niños de I ciclo

1. UNIVERSIDADNACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
 CURSO: DIDÁCTICA DEL I CICLO
 DOCENTE: LÁZARO CHÁVEZ, Cynthia Fiorella
 TEMA: ESTIMULACIÓN ACUÁTICA
 CICLO / año lectivo: V / 2017 - I
 INTEGRANTES:
BLAS CALDERÓN, Sumiko Arely
LÁZARO ILQUIMICHE, Janela Marisell
MENDIOLA DEL ÁGUILA, María Alejandra
ROSALES TRUJILLO, Cinthia
SÁNCHEZ REYES, Yesica Mariví
SEGURA SAMANA, María Lucila
ZAVALA PRIETO, Yessenia Jessely

2. ESTIMULACIÓN ACUÁTICA EN
NIÑOS MENORES DE 3 AÑOS

3. DEFINICIÓN
(Camus, 1983), observó que los bebés que habían practicado en el medio acuático mostraban una mayor
inteligencia motriz por haber disfrutado de un amplio campo de experimentación.
Serie de actividades para desarrollar habilidades en las áreas motrices, socio
afectiva, cognoscitiva, cuyo objetivo es formar a los bebes en seres autónomos y
habituados al medio acuático.

4. BASES
INSTRUCTORES
CALIFICADOS
TEMPERATURA
DEL AGUA
METODOLOGÍA
Deben ser
capacitados y
entrenados para
brindar una
adecuada
estimulación.
Piscina techada
y climatizada a
una temperatura
de 31 - 32
grados
centígrados.
Métodos
comprensivos,
sin prisas ni
objetivos
concretos, que
respeten el
progreso de cada
niño.

5. CONDUCTAS MOTRICES ACUÁTICAS BÁSICAS
EQUILIBRIO ACUÁTICO FLOTACIÓN RESPIRACIÓN DESPLAZAMIENTO
El bebé se mantiene
en la superficie del
agua.
Posición dorsal
(decúbito supino)
Fase de inmersión
(meter la cabeza
dentro del agua)
 Propulsión
 Saltos
 Giros
 Manipulaciones

6. BENEFICIOS
SEGURIDAD FÍSICA Y
SOBREVIVENCIA
FISIOLÓGICOS PSICOMOTRICES
Los bebés aprenden a tenerle
respeto y a ser precavidos,
mientras van desarrollando las
habilidades natatorias
adquiridas conforme a su nivel
de desarrollo hasta alcanzar
la autonomía.
Refuerza su sistema
inmunológico, mejora la
capacidad cardiovascular,
aumenta la capacidad pulmonar,
disminuye enfermedades
respiratorias(hidroterapia).
Mejor desarrollo del aparato
óseo muscular, favorece la
relajación, estimula el apetito y
el sueño.
Fortalece el tono muscular, se
trabaja el balance, el equilibrio
y las diferentes posturas del
cuerpo. Se refuerzan las
nociones espaciales, de tiempo
y de esquema corporal.
Aprende a relajarse en
cualquier posición.
Mejora la coordinación motora.

7. PSICOLÓGICOS Y
AFECTIVOS
BENEFICIOS A NIVEL
PERCEPTIVO-MOTRIZ
EN EL APRENDIZAJE
 Hace que se atreva a
investigar y a
descubrir nuevas
actividades para
desarrollar así nuevas
habilidades.
 A través del contacto
piel con piel, ubiquen su
cuerpo y cada una de
sus partes, las nombren
y reconozcan los
movimientos que se
pueden hacer con cada
una de ellas.
 Desarrolla y enriquece los
movimientos del niño.
 Evita la atrofia muscular y el
retraso de las conductas
inteligentes.
 Dominio de la postura dinámica
en el medio acuático y aéreo.
 Conocimiento y dominio del
cuerpo.
 La adquisición de
independencia.
 Construcción del propio
esquema corporal.
 Disminuye el miedo y
fortalece lazos afectivos por
la seguridad que le
transmiten los papás.
 Se fortalece el desarrollo de
competencias para
establecer relación con otra
persona
 Disminuye la angustia de
separación.
 favorece el contacto piel con
piel y los padres aprenden a
percibir emociones,
conductas, actitudes de su
bebé a través del lenguaje
corporal.

8. MATERIALES
Permiten paralelamente desarrollar nociones lógico-matemáticas, al clasificar y agrupar
a partir de diferentes atributos como: color, forma, tamaño, campo semántico; hacer
series; correspondencias, conjuntos, etc.
vestuario
Capa de baño Gorro de baño Traje de baño Chanclas

9. MATERIALES ELABORADOS
CAJA DE JUEGOS ACUÁTICOS CAJA DE ELEMENTOS QUE FLOTAN
Y QUE NO FLOTAN.

10. ULA ULA SONORA CAÑAS DE PESCAR ACUÁTICAS
COMPETENCIA: Desarrollo de la
Psicomotricidad
CAPACIDAD:
Realiza movimientos de coordinación
óculo manual, con mayor precisión:
prensión de pinza para introducir objetos
en botellas, sacar el objeto deseado.
COMPETENCIA: número y
relaciones
CAPACIDAD: Explora de manera
libre y espontánea los entornos
físicos, los objetos e interactúa con
ellos y las personas estableciendo
relaciones

11. CORTINA SENSORIAL GUARDA PELOTAS
COMPETENCIA: desarrollo de la
psicomotricidad
CAPACIDAD:
-coordina brazos y piernas al desplazarse caminando
y corriendo.
- identifica la ubicación de los objetos respecto a sí
mismo.
-baila al compás de la música que escucha.
COMPETENCIA: Construcción de la
identidad personal y la autonomía.
CAPACIDAD: Se mueve al compás
de la música que escucha.

12. SEÑOR HUECOS
COMPETENCIA: Desarrollo de la psicomotricidad.
CAPACIDAD: Realiza movimientos de coordinación
óculo manual, con mayor precisión: prensión de
pinza para introducir objetos en el material
elaborado.

13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Camus, Y. (1983). L’adaptation du jeune enfant à l’eau.Pratiques corporelles. Pag.58.
 Márquez, E. G. (2009). INICIACIÓN A LAS ACTIVIDADES ACUÁTICAS EN EDADES
TEMPRANAS. Pag.5.
 Moreno, J. A. (2004). Manual de actividades acuáticas en la infancia. Barcelona.
 SEAE. (2008-2009). Técnico en actividades acuáticas para bebés