Este documento resume un libro sobre la historia de la educación chilena. Se divide el libro en secciones que cubren los diferentes niveles y épocas de la educación en Chile, incluyendo la educación colonial, primaria, secundaria, técnico-profesional, para adultos y especial. También describe los cambios en la educación bajo los gobiernos de Eduardo Frei y Salvador Allende, como la reforma educacional de 1965 y el sistema nacional de educación de 1970.

1. FACULTAD DE DEDUCACIÓN
PEDAGOGÍAEN EDUCACIÓNBÁSICACONMENCIÓN
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓNBÁSICA
MATRIZ COMPRENSIÓN LECTORA
Historia de la educación chilena (Freddy Soto)
Nombre: Fernanda León Villagrán Puntaje ideal: 18 puntos / 70%
Puntaje obtenido:
Fecha: 27-04-2015 Nota:
Responda las siguientes preguntas
Señale
ideas
principales.
( 3 puntos )
- El objetivo del libro de Fredy Soto era el de divulgar información sobre el
desarrollo de la educación de Chile que no era de conocimiento general.
- Se narran tanto los progresos como los fracasos de la educación chilena en el
tiempo.
- Se relatan los hechos cronológicamente, pero a diferencia del libro de
Fernando Campos, en éste se separan por capítulos de los distintos niveles
de educación e historia y se profundiza en ellos.
- Se habla sobre todos los progresos en educación para indígenas, niños/as,
personas con capacidades distintas, etc.
- Leyes y decretos.
Identificar
sucesos o
hechos
relevantes
(5 puntos)
- Se le da educación a los niños indígenas, pero no a todos, sólo a los que
ocuparán cargos importantes como alcaldes, magistrados, etc.
- Creación de escuelas paraniñas,ya que antiguamente, solo los niños recibían
educación y a las niñas se les enseñaban más que nada labores domésticas.
- Las escuelas se dividen en: municipales, particulares y conventuales.
- Segúnla constituciónde 1833, la educacióndebíaserpromovidaporelEstado
y por ello se crea la Superintendencia, para la inspección y dirección de la
enseñanza nacional.
- Montt hizo importantes cambios en la educación, es por ello que en el año
1860, nace la “Ley orgánica de instrucción primaria” en la cual se separa la
instrucción primaria de la secundaria, quedando la primera a cargo del
ministerio y la segunda del consejo universitario.
- En 1920 se estableciólaobligatoriedad delaeducacióny conesto aumentaron
las matrículas y disminuyó el analfabetismo.
- Los impulsores de la educación secundaria fueron: Manuel de Salas, Juan
Egaña y Camilo Henríquez.

2. - La reforma de 1965, bajo el gobierno de Eduardo Frei Montalva, los cursos
que eran 1° y 2° año de humanidades en secundaria, pasaron a ser 7° y 8°
grados de educación General Básica.
- Gracias a don Manuel de Salas, quien trajo una idea desde España de una
educación científica práctica, nace la educación técnico profesional.
- Nace la Instrucción Primaria para Adultos. En 1845 se funda en Santiago la
primera escuela para adultos, por la Cofradía del Santo Sepulcro, en el
convento de San Agustín.
- En 1877 se crea la Instrucción secundaria para adultos.
- En 1964 se inicia la formación de profesores especialistas en deficiencias
mentales y se crea el departamento de Educación Especial en Ministerio.
- En 1852 se funda la primera escuela para sordomudos y en 1900 se crea una
sección para atender a niños ciegos.
Elabora dos
preguntas
al texto y
respóndelas
de acuerdo
a lo leído.
(2 puntos)
1. ¿Quiénes podían ejercer el cargo de maestro de primeras letras en la
época colonial en Chile?
Principalmente fueron maestros de primeras letras los religiosos y seglares
(persona que pertenece a la sociedad laica y no al estamento eclesiástico o
religioso).
Todo religioso, por el hecho de serlo, tenía derecho a enseñar.
En cambio los seglares debían tener licencia del cabildo y de la autoridad
eclesiástica. No haber sufrido una pena infamante, no haber ejercido oficio
servil, buena vida y costumbres, etc.
2. ¿Quién impulsó la educación de la mujer en Chile?
Don Miguel Amunategui. El 6 de febrero de 1877, firmó el decreto que
señalaba que conviene estimular a las mujeres a que hagan estudios serios y
sólidos, ya que ellas podían ejercer con ventajas algunas profesiones
denominadas científicas y asípoder subsistir por sus propios medios sin tener
que depender de un hombre. Luego se declara que “Las mujeres deben ser
admitidas a rendir exámenes válidos para obtener títulos profesionales”.

3. Construye
un
organizado
r gráfico
que
explique el
libro. (5
puntos)
Historia de la
educación chilena
Los siglos
coloniales
•La educación en España y América.
•La educación colonial en Chile.
•La educación chilena a comienzos del siglo XIX.
La educación
primaria
•La instrucción primaria fiscal entre1810 y 1920.
•La instrucción primaria fiscal a partir de1920.
•La instrucción primaria particular.
La educación
secundaria
•El Instituto Nacional.
•Los liceos fiscales.
•La preocupación por la Metodología y la efectividad.
•La reforma de 1879 y el método concéntrico.
•El movimiento experimental en secundaria.
•Los seminarios.
•Los colegios secundarios particulares.
La educación
técnico
profesional
•Su desarrollo en el siglo XIX y XX.
•La crítica de comienzos del siglo XX.
La educación
para adultos
•La lucha contra el analfabetismo.
•La instrucción primaria y secundaria deadultos.
•La educación técnico profesional deadultos.
Educación
especial,
diferencial y
parvularia
•Desarrollo dela educación especial.
•Iniciosy desarrollo dela educación parvularia.

4. ¿Cuáles son los aprendizajes nuevos que aporta este libro en relación al anterior de Fernando Campos? (3
puntos)
Bajo el gobierno de Eduardo Frei Montalva, se producen importantes cambios en nuestra
educación. Nace la reforma de 1965, cuyos cuatro principios son:
1.- Asegurar una efectiva igualdad de oportunidades frente al sistema educacional.
2.- Responsabilidad socio cultural de la educación.
3.- Formación para la vida activa.
4.-Educación como proceso para toda la vida.
En este año (1965) se ve un cambio en los niveles de educación, estructurados de la siguiente
forma:
- Educación Parvularia.
- Educación Básica.
- Enseñanza Media.
- Enseñanza Superior.
- Educación Especial.
- Educación de Adultos.
Desarrollo
docente
•La formación de docentes.
•El perfeccionamiento de los docentes.
•Las organizaciones del magisterio y los congresos deeducadores.
La
administración
del sistema
•La primera,segunda y tercera Ley de Ministerios.
•La regionalización del Sistema educacional.
Financiamiento
de la educación
pública
•El presupuesto fiscal en Educación.
•El gasto fiscal en Educación.

5. En 1970, con el gobierno de Salvador Allende, nace el sistema nacional de educación con tres
principios básicos:
1.- Educación permanente.
2.-Educación social.
3.- Educación planificada.
En ese mismo año se crea la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI), la que reunía todos los
jardines infantiles bajo una sola dirección.