Este documento describe las rúbricas de evaluación, incluyendo que son un instrumento de evaluación auténtica del desempeño de los estudiantes. Explica dos tipos principales de rúbricas - rúbricas globales que hacen una valoración integrada del desempeño sin determinar los componentes, y rúbricas analíticas que evalúan las partes del desempeño desglosando sus componentes. Además, detalla el proceso para crear una rúbrica y las ventajas y desventajas de su uso.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGIAS
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
Tema:
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
INTEGRANTES:
CATEDRA: Evaluación Educativa
CATHERYN OROZCO
ALEXANDRA FREIRE SEMESTRE: Sexto “B”
FECHA: 12/07/2017

2. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
LA RÚBRICA ES UN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
AUTÉNTICA DEL DESEMPEÑO DE
LOS ESTUDIANTES.

3. TIPOS DE RÚBRICAS
RÚBRICA GLOBAL
Hace una valoración integrada del
desempeño del estudiante, sin determinar
los componentes del proceso o tema
evaluado.

4. RÚBRICA ANALÍTICA
Se utiliza para evaluar las
partes del desempeño del
estudiante, desglosando sus
componentes para obtener
una calificación total

5. *PROCESO PARA CREAR UNA
RÚBRICA
 El primer paso es determinar objetivos del
aprendizaje.
 Identificar los elementos o aspectos a valorar.
 Definir descriptores, escalas de calificación y
criterios
 Determinar el peso de cada criterio
 Revisar la rúbrica diseñada y reflexionar sobre su
impacto educativo.

6. *VENTAJAS
Se identifican claramente objetivos docentes,
metas y pasos a seguir
 Cuantifica los niveles de logro a alcanzar.
Se brinda retroalimentación luego de identificar
áreas de oportunidad y fortalezas.
Permite autoevaluación y co-evaluación.

7. *DESVENTAJAS
• Requieren mucho tiempo para su
elaboración.
• Es necesaria la capacitación
docente para su diseño y uso.

8. ¿QUÉ INCONVENIENTES TIENEN LAS
RÚBRICAS?
• El diseño de una rúbrica supone
tiempo por parte del docente y
conocimiento de cómo se hace
• Promueve la estandarización del
alumnado con el riesgo de que los
profesores se conviertan en
“maquinas de graduar”

9. GRACIAS