A la sombra de el prado. 5-8 (segundo turno)Educacionmacev
Talleres de Verano 2013 en el Museo de Arte Contemporáneo Esteban Vicente.
Experiencias creativas a partir de la exposición Del futuro al pasado. El Museo del Prado visto por los artistas españoles contemporáneos.
A la sombra de el prado. 5-8 (segundo turno)Educacionmacev
Talleres de Verano 2013 en el Museo de Arte Contemporáneo Esteban Vicente.
Experiencias creativas a partir de la exposición Del futuro al pasado. El Museo del Prado visto por los artistas españoles contemporáneos.
Unidad didáctica grupal realizada por María Blanco Marín, Estefanía Pola Cobo y Lorena Galián Navarro para la asignatura de Educación Artística y Plástica impartida por la profesora Mª Jesús Abada, en la Universidad Rey Juan Carlos
La presente propuesta pertenece a Roser Gómez y Mequè Edo. Roser, como especialista en didáctica de arte visual y plástica de educación infantil y maestra de un grupo de alumnos de 4 a 5 años, y Mequé Edo, como especialista en didáctica de las matemáticas. Este proyecto didáctico se aplicó, por primera vez, en su clase (Escola Bellaterra). (Edo y Gómez, 2000; Edo, 2003)
Aprender a reconocer esta técnica en el arte
Entender como afecta al arte moderno el crear obras con trozos de realidad.
Diferenciar los diferentes tipos de técnicas de collage (fotomontaje, esamblado)
Conocer sus diferentes utilizaciones en el aula
Relacionar esta técnica para crear actividades con otras asignaturas
Experiencia educativa llevada a cabo por el Museo de Arte Contemporáneo Esteban Vicente durante la exposición Improvisaciones Concretas: Collages y Esculturas.
Talleres especiales realizados en el Museo de Arte Contemporáneo Esteban Vicente durante la exposición Improvisaciones Concretas: Collages y Esculturas.
Unidad didáctica grupal realizada por María Blanco Marín, Estefanía Pola Cobo y Lorena Galián Navarro para la asignatura de Educación Artística y Plástica impartida por la profesora Mª Jesús Abada, en la Universidad Rey Juan Carlos
La presente propuesta pertenece a Roser Gómez y Mequè Edo. Roser, como especialista en didáctica de arte visual y plástica de educación infantil y maestra de un grupo de alumnos de 4 a 5 años, y Mequé Edo, como especialista en didáctica de las matemáticas. Este proyecto didáctico se aplicó, por primera vez, en su clase (Escola Bellaterra). (Edo y Gómez, 2000; Edo, 2003)
Aprender a reconocer esta técnica en el arte
Entender como afecta al arte moderno el crear obras con trozos de realidad.
Diferenciar los diferentes tipos de técnicas de collage (fotomontaje, esamblado)
Conocer sus diferentes utilizaciones en el aula
Relacionar esta técnica para crear actividades con otras asignaturas
Experiencia educativa llevada a cabo por el Museo de Arte Contemporáneo Esteban Vicente durante la exposición Improvisaciones Concretas: Collages y Esculturas.
Talleres especiales realizados en el Museo de Arte Contemporáneo Esteban Vicente durante la exposición Improvisaciones Concretas: Collages y Esculturas.
Visitas-taller patrocinadas por el Grupo El Árbol y llevadas a cabo por el Departamento de Educación del Museo de Arte Contemporáneo Esteban Vicente.
El papel del árbol en el arte y la relación de Esteban Vicente con la naturaleza nos sirvieron como base para estos talleres en familia.
Talleres ofrecidos por el Departamento de Educación del Museo de Arte Contemporáneo Esteban Vicente de Segovia. Esta propuesta se llevó a cabo en marzo de 2013 con motivo del Día del Árbol y en torno a la exposición El árbol por Esteban Vicente.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. DIBUJOS DE PAPEL
Estas visitas-taller se llevaron a cabo entre septiembre de 2011
y enero de 2012 durante la exposición
ESTEBAN VICENTE. Improvisaciones Concretas:
Collages y Escultura.
Participaron en ellas 3.755 personas entre familias,
grupos educativos y asociaciones.
2. La exposición nos enseñó muchas cosas, juntos aprendimos a
mirar y a elaborar ideas rodeados de arte.
3. En las salas diferenciamos el collage de
la escultura y descubrimos un montaje
sutil, lleno de semejanzas y contrastes.
Conocimos los inicios de Esteban
Vicente en el collage, apreciamos las
diferencias de formas, tamaños, colores
y papeles en las
diferentes etapas.
4. Nos dimos cuenta de que algunas obras parecían llenas de
movimiento y otras eran estáticas.
Y así hablamos de composición
teniendo en cuenta algunos
elementos:
formas, cantidad, fondo, color, c
olocación, línea…
5. Hablamos del
Expresionismo Abstracto y
del paisaje interior.
Nos divertimos leyendo
imágenes y comparando
una obra hecha en Nueva
York y otra en Hawái.
16. Algunos papeles eran como los
que utilizaba el artista: trozos
de periódico y
revista, etiquetas, papeles
pintados con pincel y spray, con
distintos gramajes y texturas.
Estaban clasificados por
colores pero en cada
bandeja no había uno sino
muchísimos, tal y como le
interesaba a Esteban.
17. Como él hacía, nuestras
obras debían ser
abstractas… pero
además tendrían como
punto de partida
algunas de las pautas
que habíamos visto en
sus obras.
Así, cada mesa recibía
una tarjeta con una
condición sobre
color, forma, cantidad, c
omposición, corte…
para empezar a trabajar.
49. Y eso sólo dedicándole un ratito… ¿Cuánto más podríamos
descubrir si le dedicásemos una vida como Esteban Vicente?
50. Quizá os apetezca conocer algunos libros y revistas ahora que
ya no podemos disfrutar de la exposición.
• Bibliografía sobre Esteban Vicente
• Esteban Vicente: collages. Cuenca: Museo de Arte Abstracto Español, 2004.
• Esteban Vicente: collages 1950-1994. Valencia: IVAM. Centre Julio González, 1995.
• Esteban Vicente: esencial. Pamplona: Museo de Navarra, 2000.
• Frank, Elizabeth. Esteban Vicente. New York: Hudson Hills Press, 1995.
• Juegos en el espacio: Esteban Vicente: esculturas 1968-1998. Segovia: Museo de Arte
Contemporáneo Esteban Vicente, 2002.
• Museo de Arte Contemporáneo Esteban Vicente. Segovia: Museo de Arte Contemporáneo Esteban
Vicente, 2003.
• Bibliografía general
• Brandon, Taylor. Collage: the making of modern art. London: Thames & Hudson, 2004.
• Collage: assembling contemporary art. London: Black Dog Publishing, 2008.
• Enmanuel Guigon. Historia del collage en España. Teruel: Museo de Teruel, 1995.
• Wescher, H. La historia del collage: del cubismo a la actualidad. Barcelona: Gustavo Gili, 1977.
• Mestres del collage: de Picasso a Rauschenberg. Barcelona: Fundació Joan Miró, 2005
