Lev Vygotsky propuso la teoría sociocultural que sostiene que el desarrollo cognitivo está ligado a factores sociales y culturales. Urie Bronfenbrenner desarrolló la teoría bioecológica, la cual describe cómo el desarrollo infantil es influenciado por la interacción con sistemas contextuales como la familia, la escuela y la cultura. Ambas teorías enfatizan la importancia del contexto social y cultural en el aprendizaje y desarrollo de los niños.

1. TEORÍAS
Teoría Sociocultural de
Lev Vygotsky
Teoría Bioecológica de
Urie Bronfenbrenner.

2. TEORÍA SOCIOCULTURAL DE LEV VYGOTSKY:
 El psicólogo ruso Lev
Vygotsky(1896-1934) fue un
gran psicólogo soviético
sostiene que el desarrollo del
individuo se produce
indisolublemente ligado a la
sociedad en la que vive.
 se centró en los procesos
sociales y culturales que guía el
desarrollo cognitivo de los
niños.

3. LEV VYGOTSKY:
Destaca la participación activa de los
niños con su ambiente.
Concibió el crecimiento cognitivo
como un proceso conjunto, es decir
los niños aprenden por medio de la
interacción social.

4. Vygotsky colocó especial énfasis en el
lenguaje, no solo como expresión de
conocimientos e ideas, sino como medio
esencial para aprender y pensar acerca del
mundo.

5. • Zona de desarrollo próximo:
es la distancia entre el nivel de
desarrollo efectivo del alumno
(aquello que es capaz de hacer
por sí solo
 El nivel de desarrollo
potencial (aquello que sería
capaz de hacer con la ayuda de
un adulto o un compañero más
capaz).

6.  Andamiaje: es el soporte para el
aprendizaje. Es el apoyo temporal
que padres, maestros y otros
proporcionan al niño cuando realiza
alguna tarea hasta que puede
hacerla por si solo.
 Aprendizaje socializado: el
aprendizaje humano presume de
un carácter social específico y de
un proceso en el cual los niños se
introducen al desarrollarse, en la
vida intelectual de aquellos que le
rodean.

7. LA TEORÍA BIOECOLÓGICA
 La teoría bioecológica de psicología
estadounidense Urie Bronfenbrenner (1917-2005)
describe el rango de procesos interrelacionados
que afectan al niño en desarrollo.
 Según Bronfenbrenner el desarrollo sucede por
medio de procesos de interacción bidireccional
regular o activa entre el niño en desarrollo y el
ambiente cotidiano inmediato.

8. BRONFENBRENNER INDICO CINCO SISTEMAS
CONTEXTUALES:
 Microsistema: termino para un entorno en el que un niño
interactúa con otros de manera cotidiana y personal.
 Mesosistema: termino para los vínculos entre uno o más
microsistemas.
 Exosistema: termino para los vínculos entre dos o más
entornos, uno de los cuales no incluye al niño.

9.  Macrosistema: termino para los
patrones culturales generales de
una sociedad, que incluyen los
valores, costumbres y sistemas
sociales.
o Cronosistema: termino
para los efectos del tiempo
sobre otros sistemas del
desarrollo

11. GRACIAS POR SU ATENCIÓN.
 Danira Valenzuela Ortega.
 Gloria Cazares Jaime.
 Marlen Quesney Félix.
 Cinthia Chávez Valenzuela.
 María Aragón German.
 Alhelí Ibarra Vázquez.
 Marisol García Moroyoqui