Subido porIsabel Lopez
Didactica
Este documento trata sobre la planificación y metodología de la enseñanza. Explica que enseñar no se limita a transmitir información, sino que implica preparar lecciones teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes, los objetivos de aprendizaje y la selección y secuenciación adecuada de los contenidos. También describe diferentes métodos pedagógicos como la exposición, demostración práctica, trabajo en grupo y construcción del aprendizaje, así como verbos y técnicas útiles para definir objetivos de
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Didactica
- 1. DIDÁCTICA 1.Preparación de lalección 2.División de la lección
- 2. “Enseñar no es… Hablar…, Noes dejar que los estudiantes se pasen hablando todo el tiempo... No es simplemente cumplir con la lección asignada…, No es llenar la cabeza de los alumnos de cosas sin pensar en su efecto en el corazón y en la vida de ellos... No es la actividad por la actividad misma... No es pretender que el Espíritu Santo cubra la falta de preparación y planificación adecuada... No es un ejercicio de superioridad espiritual... Y no está limitado a una hora el domingo por las mañanas.” (Ron Hald)
- 3.
- 4. DEBEMOS PLANTEARNOS LALECCIÓN
- 6. 1.1. Detección denecesidades formativas
- 7. 1.2. Los objetivosen la lección
- 8. El objetivo esuna meta o finalidad que se pretende alcanzar como resultado de un procedimiento específico 1.2. Los objetivos en la lección
- 9. 1.2. Los objetivosen la lección
- 10. Escribir primero el resultado deseado.Este debe expresar un comportamiento esperado. Usar un verbo de acción VERBO Especificar cuál será el estándar que determina el éxito ESTÁNDARE S Añadir las condiciones que harán posible conseguir el resultado CONDICIONES La acción a realizar CONTENIDOS +++ COGNITIVO Memorizar un texto durante una semana admitiendo 1 error PROCEDIMENTAL Colaborar en la limpieza del aula cuando se organice el siguiente turno y continuar hasta que le sea encomendado otra labor ACTITUDINAL Llamar por teléfono a la ONG con la que se colabora antes de que comience la siguiente semana 1.2. Los objetivos en la lección
- 11. CONOCER Capacidad para recordary memorizar hechos, principios y conceptos. Se verifica al evocar, repetir, reconocer o nombrar hechos, eventos o teorías que han sido aprendidas. COMPRENDER Capacidad de organizar hechos de tal manera que tengan sentido. El aprendizaje se verifica mediante las descripciones, explicaciones o definiciones. APLICAR Capacidad de aplicar los conceptos o los principios aprendidos para resolver problemas o adaptarse a nuevas situaciones. Se mide por la habilidad de los alumnos para resolver, aplicar o interpretar. ANALIZAR Capacidad de analizar los elementos constituyentes de un todo. Esta capacidad se verifica por medio de la creación de interrelaciones e identificación de los conceptos claves de un tema. SÍNTETIZAR Capacidad de sintetizar o proponer nuevas maneras de valorar la información uniendo las partes para hacer un todo. El aprendizaje se verifica a través de la capacidad de aportar conclusiones o planificar. EVALUAR Capacidad de emitir juicios críticos sabiendo aplicar los conocimientos en diversas situaciones específicas, utilizando la información de manera cuantitativa y cualitativa. Esta capacidad se verifica viendo cómo utilizan las personas las teorías y las explicaciones. 1.2. Los objetivos en la lección
- 12. VERBOS PARA OBJETIVOSCOGNITIVOS Analizar Clasificar Comparar Comprender Comprobar Conocer Deducir Definir Demostrar Describir Diferenciar Distinguir Elegir Enumerar Evaluar Explicar Expresar Generalizar Identificar Inducir Interpretar Localizar Memorizar Planear Razonar Reconocer Recordar Resolver Relacionar Resumir Sintetizar Señalar 1.2. Los objetivos en la lección
- 13. PERCIBIR Capacidad de percibirpor medio de los sentidos. Comprende observar objetos, cualidades o relaciones. ADAPTAR Capacidad de utilizar varias respuestas previamente desarrolladas para aplicarlas en situaciones nuevas. ORGANIZAR Establecer o reformar algo para lograr un fin, coordinando las personas y los medios adecuados. CONVERSAR Tratar, comunicar y tener amistad con otra u otras. APLICAR Emplear, administrar o poner en práctica un conocimiento, medida o principio, a fin de obtener un determinado efecto o rendimiento en alguien o algo. RESOLVER Analizar, dividir física o mentalmente un compuesto en sus partes o elementos, para reconocerlos cada uno de por sí. 1.2. Los objetivos en la lección
- 14. VERBOS PARA OBJETIVOSPROCEDIMENTALES Adaptar Aplicar Comentar Construir Controlar Conversar Crear Debatir Diferenciar Desarrollar Diseñar Dramatizar Efectuar Expresar Experimentar Formar Formular Investigar Investigar Manejar Observar Manipular Modelar Operar Organizar Orientarse Planear Producir Programar Proyectar Recoger Representar 1.2. Los objetivos en la lección
- 15. RECIBIR Capacidad de atendero darse cuenta de la existencia de estímulos nuevos. Capacidad de escuchar a otras personas. RESPONDER Capacidad de participar activamente junto a otras personas o de mostrar una conducta según el estímulo recibido. VALORAR Capacidad de valorar un estímulo recibido, un objeto, fenómeno o comportamiento concreto. Es la interiorización de los valores. Ello comporta desde la simple aceptación hasta un nivel más complejo como es la implicación. APLICAR Capacidad de aplicar durante un tiempo prolongado un valor o un sistema de valores en los propios comportamientos. COOPERAR Obrar juntamente con otro u otros para un mismo fin. APRECIAR Reconocer y estimar el mérito de alguien o de algo. 1.2. Los objetivos en la lección
- 16. Escribe un objetivogeneral y tres específicos para cada portafolio ACTIVIDAD 1.2. Los objetivos en la lección
- 17. 1.3. Selección ysecuenciación de los contenidos
- 18. 1.3. Selección ysecuenciación de los contenidos
- 19. SELECCIÓN DE CONTENIDOS:RESPECTO A LA MATERIA 1.3. Selección y secuenciación de los contenidos
- 20. SELECCIÓN DE CONTENIDOS:RESPECTO A LOS ALUMNOS 1.3. Selección y secuenciación de los contenidos
- 21. SECUENCIACIÓN DE LOSCONTENIDOS 1.3. Selección y secuenciación de los contenidos
- 22. Enumera los principalescontenidos que vas a desarrollar en cada portafolio ACTIVIDAD 1.3. Selección y secuenciación de los contenidos
- 23. 1.4. Métodos parael aprendizaje y técnicas didácticas
- 24. Plan estructurado quefacilita y orienta procesos de aprendizaje DEFINICIÓN No existe un método mejor que otro La decisión depende de los objetivos Se pueden combinar distintos métodos La elección de los distintos métodos lleva implícita la utilización de diferentes técnicas didácticas 1.4. Métodos para el aprendizaje y técnicas didácticas
- 25. Demostración práctica Expositiva Construcción de aprendizaje Trabajo en grupo 1.4.Métodos para el aprendizaje y técnicas didácticas
- 26. Demostración práctica Expositiva Construcción de aprendizaje Trabajo en grupo 1.4.1. Métodos expositivos
- 27. DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE TRABAJO ENGRUPO Exposición Mesa redonda Entrevista pública Debate público Panel de expertos EXPOSICIÓN Características Información fidedigna y completa sobre un tema Habilidades Formación Fines Información y participación Aplicaciones Temas importantes o de gran interés que requieren mucha información 1.4. 1. Métodos expositivos
- 28. Los alumnos aprendenhasta: “Dime y olvido, muéstrame y recuerdo, involúcrame y comprendo” Proverbio Chino 1.4. 1. Métodos expositivos
- 29. DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE TRABAJO ENGRUPO Características Unos expertos sostienen puntos de vista enfrentados ante un auditorio que interviene después Habilidades Confrontar puntos de vista diversos Fines Tratar un tema desde distintos enfoques Aplicaciones Tratamientos de temas que no se dominan en el grupo MESA REDONDA Exposición Mesa redonda Entrevista pública Debate público Panel de expertos 1.4. 1. Métodos expositivos
- 30. DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE TRABAJO ENGRUPO Características Un experto es interrogado por el grupo ante un auditorio Habilidades Indagar y poner en común informaciones y opiniones Fines Información y participación Aplicaciones Tratamiento de temas complejos o conocimiento de personas o instituciones del entorno ENTREVISTA PÚBLICA Exposición Mesa redonda Entrevista pública Debate público Panel de expertos 1.4. 1. Métodos expositivos
- 31. DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE TRABAJO ENGRUPO Características Conversación entre dos expertos sobre un tema conocido Habilidades Intercambiar y reflexionar Fines Intercambiar puntos de vista Aplicaciones Es interesante para temas que hayan sido previamente preparados por el grupo DEBATE PÚBLICO Exposición Mesa redonda Entrevista pública Debate público Panel de expertos 1.4. 1. Métodos expositivos
- 32. DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE TRABAJO ENGRUPO Características Debate de expertos delante del grupo Habilidades Profundizar en la información Fines Dialogar sobre el tema Aplicaciones Interesante para tratar temas cercanos del ámbito personal, familiar o social PANEL DE EXPERTOS Exposición Mesa redonda Entrevista pública Debate público Panel de expertos 1.4. 1. Métodos expositivos
- 33. Demostración práctica Expositiva Construcción de aprendizaje Trabajo en grupo 1.4.2. Métodos basados en la demostración práctica
- 34. CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE TRABAJO ENGRUPO Demostración Visitas guiadas DEMOSTRACIÓN Características Demostración de cómo se realiza un ejercicio o un trabajo Habilidades Observación e imitación Fines Ver directamente la práctica Aplicaciones Ejercicios prácticos 1.4. 2. Métodos basados en la demostración práctica
- 35. CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE TRABAJO ENGRUPO Demostración Visitas guiadas VISITAS GUIADAS Características Realizar visitas a centros o instituciones que trabajen sobre aspectos relacionados con el tema de estudio Habilidades Observación y generalización Fines Ver en directo cómo se realizan diferentes trabajos Aplicaciones Cualquier tema de formación 1.4. 2. Métodos basados en la demostración práctica
- 36. Demostración práctica Expositiva Construcción de aprendizaje Trabajo en grupo 1.4.3. Métodos de construcción de aprendizaje
- 37. EXPOSITIVAS TRABAJO EN GRUPO DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA SEMINARIO Características Un gruporeducido investiga un tema mediante sesiones programadas recurriendo a fuentes originales de información Habilidades Indagación, cooperación y profundización Fines Investigar en un ambiente de cooperación Aplicaciones Desarrollar la investigación y el aprendizaje autónomo Seminario Role playing Estudio de casos Proyectos Portafolio 1.4. 3. Métodos de construcción de aprendizaje
- 38. EXPOSITIVAS TRABAJO EN GRUPO DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA ROLE PLAYING Características Ungrupo de personas representan una situación asumiendo los roles del caso y después se analizan las reacciones experimentadas Habilidades Espontaneidad y observación Fines Discutir un tema de forma creativa Aplicaciones Útil en conflictos personales y para aprender a enfatizar Seminario Role playing Estudio de casos Proyectos Portafolio 1.4. 3. Métodos de construcción de aprendizaje
- 39. EXPOSITIVAS TRABAJO EN GRUPO DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA ESTUDIO DECASOS Características Análisis sobre un caso concreto, extrayendo conclusiones generalizables Habilidades Extraer conclusiones Fines Buscar soluciones diversas Aplicaciones Estimula el análisis de alternativas ante los problemas Seminario Role playing Estudio de casos Proyectos Portafolio 1.4. 3. Métodos de construcción de aprendizaje
- 40. EXPOSITIVAS TRABAJO EN GRUPO DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA PROYECTOS Características Conexión entrelo académico, lo social y lo laboral. Oportunidad para retroalimentación Habilidades Extraer conclusiones, trabajo en grupo, cap. de relacionar conceptos y procedimientos Fines Comp. para la solución de problemas Establecer conexiones entre disciplinas Aplicaciones Prepara para los puestos de trabajo Seminario Role playing Estudio de casos Proyectos Portafolio 1.4. 3. Métodos de construcción de aprendizaje
- 41. Demostración práctica Expositiva Construcción de aprendizaje Trabajo en grupo 1.4.4. Métodos basados en el trabajo en grupo
- 42. EXPOSITIVAS DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE COMISIÓN Características Un gruporeducido estudia un tema para exponerlo ante un grupo mayor Habilidades Ser responsable Fines Trabajar la especialización Aplicaciones Se divide al grupo en distintas comisiones para que cada una trabaje un tema diferente Comisión Asamblea Debate dirigido Torm. de ideas Cuchicheo Phillips 66 Gabinete 1.4. 4. Métodos basados en el trabajo en grupo
- 43. EXPOSITIVAS DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE ASAMBLEA Características Reunión detodos los miembros del grupo para decidir sobre cualquier aspecto del grupo Habilidades Información, participación, resolución de conflictos Fines Fomentar la comunicación así como la toma de decisiones Aplicaciones Sirve para introducir normas nuevas en el grupo o cambiarlas e informar al grupo de las decisiones tomadas anteriormente Comisión Asamblea Debate dirigido Torm. de ideas Cuchicheo Phillips 66 Gabinete 1.4. 4. Métodos basados en el trabajo en grupo
- 44. EXPOSITIVAS DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE DEBATE DIRIGIDO Características Discusióndel grupo en tono informal sobre un tema preparado Habilidades Información, cooperación y participación Fines Intercambiar ideas e informaciones fomentando la cooperación y la emisión de juicios Aplicaciones Estimular la creatividad, la comunicación y la tolerancia Comisión Asamblea Debate dirigido Torm. de ideas Cuchicheo Phillips 66 Gabinete 1.4. 4. Métodos basados en el trabajo en grupo
- 45. EXPOSITIVAS DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE TORMENTA DEIDEAS Características Exposición rápida de ideas sin posibilidad de crítica Habilidades Imaginación creativa Fines Generar ideas Aplicaciones Se usa al inicio de una sesión para introducir el tema o como inicio de aplicación de sucesivas técnicas para tomar una decisión Comisión Asamblea Debate dirigido Torm. de ideas Cuchicheo Phillips 66 Gabinete 1.4. 4. Métodos basados en el trabajo en grupo
- 46. EXPOSITIVAS DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE CUCHICHEO Características Por parejaso tríos se habla sobre un tema y se hace un informe de lo comentado Habilidades Intercambio, cooperación y capacidad de síntesis Fines Comunicar e intercambiar ideas Aplicaciones Método para conocer la opinión del grupo Comisión Asamblea Debate dirigido Torm. de ideas Cuchicheo Phillips 66 Gabinete 1.4. 4. Métodos basados en el trabajo en grupo
- 47. EXPOSITIVAS DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE PHILLIPS 66 Características Subdivisióndel grupo en subgrupos de 6 personas que debaten un tema en 6 minutos para luego hacer una puesta en común Habilidades Creatividad, colaboración Fines Conocer la opinión del grupo para tomar una decisión Aplicaciones Puede servir para informarse o evaluar al grupo Comisión Asamblea Debate dirigido Torm. de ideas Cuchicheo Phillips 66 Gabinete 1.4. 4. Métodos basados en el trabajo en grupo
- 48. EXPOSITIVAS DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE GABINETE Características Un gruporeducido de miembros capacitados discute un problema hasta llegar a la mejor solución Habilidades Ser responsable en la toma de decisiones Fines Responsabilizarse de las decisiones tomadas en el grupo Aplicaciones Elegir a las personas con las aptitudes necesarias para poder participar Comisión Asamblea Debate dirigido Torm. de ideas Cuchicheo Phillips 66 Gabinete 1.4. 4. Métodos basados en el trabajo en grupo
- 49. Historias realistas Historias imaginarias Historiasde aventuras Historias de héroes Historias de romances y decisión Historias de sacrificio y servicio 6-8 años 9-11 años Permiten identificarse y compartir experiencias y verdades como si fueran propias Narración historias Ilustraciones Objetos Centros de interés Preguntas y respuestas NARRACIÓN DE HISTORIAS Características Narración de relatos Fines 1.4. 5. Otras técnicas didácticas
- 50. Historias realistas Historias imaginarias Historiasde aventuras Historias de héroes Historias de romances y decisión Historias de sacrificio y servicio 6-8 añosNarración historias Ilustraciones Objetos Centros de interés Preguntas y respuestas 9-11 años NARRACIÓN DE HISTORIAS 0-5 años 6-8 años 9-11 años 12-14 años 15-25 años Adultos Historias realistas Historias imaginarias Historias de aventuras Historias de héroes Historias de romances y decisión Historias de sacrificio y servicio 1.4. 5. Otras técnicas didácticas
- 51. Historias realistas Historias imaginarias Historiasde aventuras Historias de héroes Historias de romances y decisión Historias de sacrificio y servicio 6-8 años 9-11 años Narración historias Ilustraciones Objetos Centros de interés Preguntas y respuestas ILUSTRACIONES Características Exposición de un elemento gráfico Fines El propósito es iluminar el tema 1.4. 5. Otras técnicas didácticas
- 52. 6-8 años 9-11 años Narración historias Ilustraciones Objetos Centrosde interés Preguntas y respuestas USO DE OBJETOS Características Es una demostración de objetos materiales para enseñar, ilustrar o dar realce a una verdad Fines El propósito es conducir el tema 1.4. 5. Otras técnicas didácticas
- 53. Historias realistas Historias imaginarias Historiasde aventuras Historias de héroes Historias de romances y decisión Historias de sacrificio y servicio 6-8 años 9-11 años Narración historias CENTROS DE INTERÉS Ilustraciones Objetos Centros de interés Preguntas y respuestas Características Colección de materiales autodidácticos relacionados con un tema específico que dividen la clase en varios sectores Ventajas • Promueve el interés del alumno a pensar independientemente • Disminuye los problemas de conducta • Diversidad de actividades Inconvenientes • Objetivos claros • Puede no motivar el aprendizaje • Espacio • Contar de antemano con los materiales 1.4. 5. Otras técnicas didácticas
- 54. Historias realistas Historias imaginarias Historiasde aventuras Historias de héroes Historias de romances y decisión Historias de sacrificio y servicio 6-8 años 9-11 años Narración historias PREGUNTAS Y RESPUESTAS Ilustraciones Objetos Centros de interés Características Las preguntas movilizan desafiando a analizar, motivando a expresarse y forzando a reflexionar sobre varias ideas Tipos • Informativa: Recordar algo para contestar • Analítica: Pensar y analizar • Personal: Referir a la propia experiencia Preguntas y respuestas 1.4. 5. Otras técnicas didácticas
- 56. 1.4. 6. Conocerel método adecuado
- 57. 1.4. 6. Conocerel método adecuado
- 58. Explica los métodosque vas a utilizar para desarrollar el portafolios ACTIVIDAD FECHA: 22/11/2013
- 59.
- 60. MATERIALES CONVENCIONALES MATERIALES AUDIOVISUALES TIC 1.5.Recursos didácticos
- 61. MATERIALES CONVENCIONALES 1.5. Recursosdidácticos
- 62. MATERIALES AUDIOVISUALES 1.5. Recursosdidácticos
- 63. TECNOLOGÍAS DE LAINF Y COM. 1.5. Recursos didácticos
- 64. Enumera los recursosdidácticos necesarios para el desarrollo de la unidad didáctica Nota: Incluir al menos un power point y la elección de una película/documental ACTIVIDAD
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- 67. Describe una actividad conla que hayas aprendido algo que marcó tu vida 1.6. Actividades pedagógicas
- 68. Selecciona y desarrollalas actividades pedagógicas que vas a utilizar para alcanzar los objetivos propuestos en cada portafolio ACTIVIDAD
- 69. Henry Ward Beecher“La lección no es como los juegos pirotécnicos que son disparados por el ruido que producen. Es como el rifle de un cazador, y a cada disparo debería mirar para ver como cae su pieza” 2.1. Planeando la lección
- 70. 2.1. Planeando lalección
- 71. 2.1. Planeando lalección
- 72. 2.2. División dela lección
- 73. 2.2. División dela lección
- 74. 2.2. División dela lección Requiere un esfuerzo reflexivo y creativo Debe crear en el estudiante el deseo de aprender más Elegir un método dinámico Hacer pensar al alumno partiendo de lo que ya conoce
- 75. 2.2. División dela lección
- 76. 2.2. División dela lección Presentar puntos importantes Bosquejo breve que nos ayude a seguir la lección Permitirá que el alumnado pueda posteriormente recuperarlo y verlo de un solo vistazo
- 77. 2.2. División dela lección
- 78. 2.2. División dela lección Aplicar el método más conveniente Calcular el tiempo Poner énfasis en las partes importantes y eliminar las irrelevantes Hacer uso de: Técnicas didácticas, materiales y actividades que completen la enseñanza
- 79. 2.2. División dela lección
- 80. 2.2. División dela lección Es la parte más importante El alumno necesita evaluar sus actitudes y conducta Hablar acerca de cómo van a aplicar lo que han aprendido La lección debe quedar grabada en la mente y el corazón
- 81. 2.2. División dela lección Es la parte más importante El alumno necesita evaluar sus actitudes y conducta Hablar acerca de cómo van a aplicar lo que han aprendido La lección debe quedar grabada en la mente y el corazón
- 82. Elabora la introducción,desarrollo y conclusión de cada portafolio ACTIVIDAD
- 83. Elabora el resumeny palabras clave de cada portafolio ACTIVIDAD
- 84.