La didáctica crítica es una estrategia educativa que estudia los problemas educativos a través de la reflexión en grupos. Implica analizar la situación de aprendizaje, los roles del docente y alumno, los programas de estudio y la evaluación. La didáctica crítica busca estimular aprendizajes significativos mediante la resolución de problemas reales y la interacción entre docente y alumno para hacer la enseñanza menos tediosa.

1. DIDÁCTICA CRÍTICA
Alejandro Nuncio Díaz
Modelos de diseño y desarrollo de Estrategias
Instruccionales

2. INTRODUCCIÓN
La didáctica crítica es una de las estrategias y
herramientas con las que hoy en día tenemos en la
labor docente, ya que nos ayuda a resolver los
problemas desde una vista objetiva. Aunque hoy en
día es un reto muy grande en la labor docente el llevar
a cabo este tipo de análisis para lograr un
mejoramiento en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

3. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA CRÍTICA?
Es una propuesta educativa que estudia los
problemas educativos a partir de la reflexión
realizada en grupos que se establecen en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
(Pansza et. Al. 2005)

4. DIDÁCTICA CRÍTICA
Situación de aprendizaje
Rol del docente
Rol del alumno
Programas de estudio
Evaluación

5. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Son momentos, espacios o ambientes organizados por el docente,
en los que se ejecuta una serie de actividades de aprendizaje
evaluación-enseñanza, que estimulan la construcción de
aprendizajes significativos y propician el desarrollo de
competencias en los estudiantes, mediante la resolución de
problemas de la vida cotidiana.

6. MOMENTOS METÓDICOS
Apertura
•Establece los objetivos.
•Primera aproximación al objeto de conocimiento.
Desarollo
•Elaboración del conocimiento.
•Organiza actividades de aprendizaje para reconstruir
el conocimiento a través de la reflexión.
Cierre
•Evaluación de los objetivos.
•Síntesis del conocimiento.

7. CONCLUSIÓN
La didáctica crítica nos da la oportunidad de hacer un análisis de nuestro
grupo, ver sus capacidades y áreas de oportunidad para así estructurar las
situaciones de aprendizaje, como siempre con la finalidad de que el alumno
logre un mejor desempeño en su aprendizaje.
La didáctica nos ayuda a construir ese tipo de aprendizaje y a promover la
interacción del alumno con el docente, a su vez es una herramienta que nos
hace que la clase sea menos tediosa o aburrida y que los alumnos tomen un
verdadero interés por el aprendizaje.

8. BIBLIOGRAFÍA
Area, M. (2004) Los medios y las tecnologías en la educación.
Madrid: pirámide.
Pansza, M. et. Al. (2010). Instrumentación didáctica. Madrid:UPM
Martinez R. (1997). Hacia una didáctica crítica. Madrid: La muralla.