situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica. Considera los tres momentos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje.

1. DIDACTICADIDACTICA
CRITICACRITICA
PATRICIA GAMA LARA
Situación
de
Aprendizaje

2. DIDACTUCA CRITICA
Esta referida a una forma de enseñanza y de
aprendizaje que incita a los estudiantes a cuestionar la
realidad del mundo que lo rodea, tanto en los aspectos
referidos a la naturaleza, como las cosas que ocurren en
la sociedad, así como las manifestaciones de las
distintas formas del pensamiento humano,
alentándolos a cuestionar y desafiar creencias y
prácticas ancestrales, pero también los nuevos
comportamientos que constituyen en algunos casos
manifestaciones de dependencia de la sociedad
contemporánea.

3. Enseñanza = Aprendizaje

4. Ejes principales
1. Clarificar los objetivos de aprendizaje.
2. Seleccionar y diseñar situaciones o
experiencias de enseñanza-aprendizaje que
permitan al alumno alcanzar los objetivos
propuestos.
3. Elaborar instrumentos de evaluación para
observar el logro de los objetivos de
aprendizaje.

5. Datos de la materia
Bachillerato tradicional
Tipo de asignatura Obligatoria
Materia Física General
Modulo IV Electricidad
Tematica Características y leyes eléctricas de
la materia.
Cargas eléctricas
Tipo de cargas
Transferencias

6. 1. Indagación de contexto y
diagnóstico pedagógico
Diagnostico por medio de
preguntas cortas, por
escrito.
0 ¿Que es una carga
eléctrica?
0 ¿Cuál es el principio de la
electricidad?
0 ¿Cuales son las formas de
electrizar un cuerpo?
Se realizan estas cuestiones
con el fin de que los
alumnos recuerden los
conocimientos previos que
deben tener.

7. Indagación de contexto
Se realiza una exposición con
ayuda de Diapositivas electrónicas,
donde se explican y recuerdan los
elementos básicos de las cargas,
con preguntas dirigidas a los
alumnos.
La exposición sirve con el fin de
que los estudiantes empiecen a
contextualizar e identificar, los
momentos en los que los
estudiantes han interactuado con
las cargas eléctricas.

8. Indagación del Contexto
Observar un video
donde expliquen
los orígenes de la
electricidad.
https://www.youtube.com

9. 2. Determinación de
propósito
0 El objetivo es que el
alumno por medio de
la experimentación
compruebe el marco
teórico previamente
expuesto.

10. Selección de los
contenidos desde
un enfoque
interdisciplinario y
transdisciplinario
La experimentación
ayuda a comprender los
fenómenos físicos,
coadyuvando a
comprender como se
relacionan las cargas
eléctricas en el entorno

11. 4. Determinación de estrategias
y recursos para los aprendizajes
La experimentación es un
método común de las
ciencias y de las tecnologías,
que consiste en el estudio de
un fenómeno, reproducido
generalmente en un
laboratorio, en las
condiciones particulares de
estudio que interesan,
eliminando o introduciendo
aquellas variables que
puedan influir en él.

12. 4. Determinación de estrategias
y recursos para los aprendizajes
El experimento se llevara a
cabo en equipos de tres
participantes, y se tiene
como propósito que los
estudiantes realicen el
análisis y compartan las
experiencias que tuvieron
durante el experimento.

13. 4. Determinación de estrategias
y recursos para los aprendizajes
Material
 bolígrafo
Cuadro de aluminio de
10 cm x 10 cm
15 cm de hilo plástico
Cinta adhesiva
Base fija
Globo inflado
1. Hacer una pelota con el cuadro de
aluminio, y atarlo a un extremo del
hilo.
2. Con ayuda de la cinta adhesiva,
pegar el otro extremo del hilo a un
extremo del bolígrafo.
3. Pegar el otro extremo del bolígrafo
a la base fija.
4. Comprobar si el globo esta
electrificado, acercándolo sin tocar
la esfera.
5. Buscar la manera de electrificar el
globo, y acercarlo a la esfera de
metal.
Experimentación

14. 5. Determinación de las estrategias,
formas e indicadores de evaluación
0 Responder a preguntas
establecidas que
llevaran al estudiante a
analizar el
experimento y el
marco teórico, con el
fin de comprender
como suceden los
fenómenos físicos.

15. 6. Ejecución, evaluación y
sistematización
1. ¿Que pasa con la pelota de
aluminio cuando acercas el globo
la primera vez?
2. ¿por que método electrificaste
globo?
3. ¿que pasa con la pelota de
aluminio al acercarle el globo
electrificado?
4. ¿que crees que causa este
fenómeno?
5. ¿por que método se electrizo la
pelota de aluminio?
6. Redacta tus conclusiones.

16. Bibliografía
0 Didáctica critica
https://aulaneo.wordpress.com/didactica/didactica-critica/
0 Serrano C. José A. (s/f). Critica a la concepción de
“didáctica critica”. Continuidades y rupturas en los
problemas pedagógicos
0 http://www.uv.mx/cpue/colped/N_2728/pagina_n6.htm