El documento ofrece consejos para construir autoestima y confianza en los estudiantes a través de la enseñanza efectiva. Recomienda usar momentos didácticos para modelar comportamientos, transferir destrezas, y enfatizar argumentos reales usando léxico sencillo. También aconseja capturar la atención de los estudiantes al inicio de la clase usando historias o preguntas, e informarles sobre los objetivos y la estructura de la lección.
En este material educativo se proponen algunas estrategias de exposición para perder el miedo, el nerviosismo y sobre todo para mejorar las habilidades expositivas, las cuales ayudarán a expresarte de una forma más clara y concisa para que tus compañeros entiendan con simplicidad el contenido.
En este material educativo se proponen algunas estrategias de exposición para perder el miedo, el nerviosismo y sobre todo para mejorar las habilidades expositivas, las cuales ayudarán a expresarte de una forma más clara y concisa para que tus compañeros entiendan con simplicidad el contenido.
Como formador deberás saber que no hay una sola acción o técnica a tomar para poder transmitir el mensaje a los participantes, es necesario siempre tener una variedad de opciones. Así como saber cuándo y qué tanto se deberá utilizar una técnica.
Documento que contiene información suficiente y necesaria para distinguir las características de los métodos instructivos y su aplicación en una clase modelo.
Como formador deberás saber que no hay una sola acción o técnica a tomar para poder transmitir el mensaje a los participantes, es necesario siempre tener una variedad de opciones. Así como saber cuándo y qué tanto se deberá utilizar una técnica.
Documento que contiene información suficiente y necesaria para distinguir las características de los métodos instructivos y su aplicación en una clase modelo.
Tic´S Lenguaje Simbolos Competitividad Escuela 2009Francisco Diaz
Una introducción del rol de las TIC´s frente al lenguaje audiovisual informático, simbologia y competitividad de la escuela y el rol docente -estudiante.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Eficiencia : Administración de los momentos de la didáctica Enriquecer la
3. Modela : Momentos para imitar, acceder, procesar, contrastar, asociar, enhebrar, evocar contenidos para construir nuevos asociaciones que circunden y intimicen con las necesidades individuales y grupales Enseñar basado en la transferencia de destrezas
4. Estilo Hable claro Pronuncie correctamente Enfatize con argumentos reales Use léxico sencillo, concreto, corto y palabras activas Mire a su audiencia Sea sincero en sus apreciaciones Use notas breves como ayuda Haga pausas Use movimientos y gestos apropiados Permanezca confidente Respire y controle el flujo de la clase Actitudes y acciones durante la clase
5. Capture su audiencia Inicie con un argumento novedoso e inesperado Con una frase o máxima Una pregunta para toda la clase Una corta historia -cómica, trágica o entretenida
6. Propósito Digale a sus estudiantes que planea hacer con ellos Introduzcalos a un breve adelanto de los puntos centrales Hagales ver que usted esta preparado y organizado Si el tema es nuevo para sus estudiantes facilite información básica relativa al tema antes de iniciar el desarrollo Diseñe un mapa conceptual de su asignatura, detallando donde se hallan los contenidos que usted va ha impartir y como se relaciona con las demás clases dentro del plan de estudio, curriculum y visión institucional