Este documento describe la didáctica contemporánea y sus elementos. Explica que la didáctica contemporánea se enfoca en metodologías interestructurales que valoran los recursos didácticos y facilitan el aprendizaje. También clasifica las didácticas contemporáneas en existencial, funcional y estructural.

1. DIDÁCTICA
CONTEMPORÁNEA
LUNA VELAANA BEATRIZ
CONTRERAS ZIPAQUIRA ESPERANZA
Fundación Universitaria del Área Andina
Especialización en Pedagogía y Docencia
Programa de Posgrado Virtual
Julio 2016

2. DIDÀCTICA
Etimológicamente, el término Didáctica procede del griego: didaktiké, didaskein,
didaskalia, didaktikos, didasko (didaktike, didaskein, didaskalia, didaktikos,
didasko) ...
Todos estos términos tienen en común su relación con el verbo enseñar, instruir,
exponer con claridad. Didaskaleion era la escuela en griego; didaskalia, un
conjunto de informes sobre concursos trágicos y cómicos; didaskalos, el que
enseña; y didaskalikos, el adjetivo que se aplicaba a la prosa didáctica.
“Es un método de pensar y de actuar para conducir el que hacer docente, en la
diada del aprendizaje y el logro de los objetivos de enseñanza “

3.  Alumno
 Maestro
 Objetivos
 Contenidos
 Metodología
 Recursos didáctico
 Prerrequisitos
 Vida del aula
 Evaluación formativa
ELEMENTOS DE LA
DIDÁCTICA

4.  Los aportes de la didáctica afinan el
quehacer del docente, haciéndolo mas
cuidadoso, sensible, creativo, perspicaz
en el desarrollo de su tarea cotidiana.
 A partir de los cuestionamientos
¿Por donde empezar una clase? ¿Cómo
cerrarla? ¿Que tipo de tarea dejar?
DIDÁCTICA COMO ARTE Y
CIENCIA

5. DIDÀCTICA Y SU OBJETO DE
ESTUDIO
Es de carácter integral, pues se abstrae de las particularidades de la diferentes
asignaturas y generaliza las manifestaciones y leyes.
Se clasifican en:
Didáctica general
Cuando se tratan
todas las
disciplinas.
Didáctica diferencial
Cuando se
relacionan las
características de los
sujetos.
Didáctica
específica
Cuando esta
direccionada a una
materia

6. DIDÁCTICA CONTEMPORÁNEA
 Son metodologías interestructurales
(El docente y el estudiantes tienen
roles protagónicos diferenciados y
complementarios)
 Dan valor a los recursos didácticos
metodológicos.
 Facilita el acceso al aprendizaje.
“ Miguel de Zubiria Samper (2004)”

7. DIDÁCTICA CONTEMPORÁNEA
Privilegian el recurso metodológico en:
 Esquemas
 Diagramas
 Mapas conceptuales
 Mentefactos
Las didácticas contemporáneas, sin excepción, utilizan algún recurso
metodológico acorde al propósito educativo.

8. EL PROPÓSITO DE LA DIDÁCTICA
CONTEMPORÁNEA
Es formar individuos mentalmente competentes en sus condiciones
socioculturales, usando como intermediación la mente humana, sus
instrumentos y sus operaciones mentales en los procesos de enseñanza-
aprendizaje y construcción.
Aprender
a Conocer
Aprender
a Hacer
Aprender
a vivir con
los demás
Aprender
a Ser

9. DE DÓNDE SE DERIVAN LAS
DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS?
DIDÁCTICA
TRADICCIONAL
Heteroestructurante
La enseñanza debe darse con
presión, repetición y
reforzamiento
DIDÁCTICA ACTIVA
Autoestructurante
El rol del profesor es escuchar a los
intereses de sus estudiantes y orientarlos.
El estudiante es autónomo

10. CLASIFICACIÓN
DIDÁCTICA
CONTEMPORANEA
DIDÁCTICA
EXISTENCIAL
DIDÁCTICA
FUNCIONAL
DIDÁCTICA
ESTRUCTURAL

11. DIDÁCTICA EXISTENCIAL
 Consiste básicamente en desarrollar al estudiante amor a si
mismo.
 Se enfoca en la Pedagogía afectiva

12. FASES DE LA PEDAGOGÍA DE LA
AFECTIVIDAD
AFECTIVA
COGNOTIVA
EXPRESIVA

13.  Enseña operaciones mentales, problemáticas y modificabilidad cognitiva.
ANALIZAR
OPTAR CODIFICAR
DIDÁCTICA FUNCIONAL

14. DIDÁCTICA ESTRUCTÚRALES
Apoya el aprendizaje significativo, se enfoca en la pedagogía conceptual,
enseñanza instrumentos mentales.
 Nociones
 Conceptos
 Sentimientos
 Actitudes
 Palabras
 Gestos

15.  Su propósito es trasferir a la mente
del estudiante.
 Enseña instrumentos cognoscitivos
para acceder al conocimiento científico.
 El enseñar incluye tres momentos
o Apreciación
o Desarrollo mismo
o Evaluación
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

16. Ausubel
 Trabajo de mapas conceptuales
 Técnica cognitiva
 Designar el conocimiento de un
tema determinado.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Novak
Es clave el papel que desempeñan
los estudiantes en la producción del
conocimiento.

18. QUE ENSEÑAR?, COMO ENSEÑAR?,
PARA QUE ENSEÑAR?
 La didáctica es el arte cuando el docente pone en juego su
creatividad en la propuesta y metodología educativa.

19. BIBLIOGRAFÍA
 Currículo y didáctica, unidad 3. Fundación Universitaria del Área
Andina.
 Didáctica: concepto, objetivo y finalidad - Juan Mallart
 Didácticas- Contemporáneas -Miguel-De-Zubiria

20. GRACIAS