Este documento describe diferentes tipos de didácticas contemporáneas, incluyendo didácticas funcionales que enfatizan el desarrollo de habilidades mentales, didácticas estructurales que buscan desarrollar herramientas mentales, y didácticas existenciales centradas en la pedagogía afectiva y el desarrollo del amor propio y hacia los demás.

1. MARTHA TABOADA RAMIREZ
Fundación Universitaria del Área Andina
2015

3. Características
Combinan aprendizaje
y enseñanza.
Postulan una
secuencia mental
definida.
Privilegian el recurso
metodológico
y enseñanza.
Profesor y Alumno
desarrollan roles
protagónicos

4.  Las didácticas contemporáneas introducen los
procesos mentales.
 La intermediación entre la enseñanza- aprendizaje es
la mente humana.
 Que y para qué enseñar : competencias mentales :
analistas simbólicos.
 Rol del profesor : interestructural.
 Rol del alumno : interestructural.
 Roles complementarios

5. Didácticas contemporáneas
Las didácticas contemporáneas privilegian
el recurso metodológico sobre la palabra, efímera, y
sobre la experiencia, singular. Tal recurso (esquemas,
diagramas, mapas conceptuales, mentefactos, etc.)
facilita el aprendizaje y en ocasiones resulta
imprescindible, así como el mapa, que simplifica la
compleja carretera para orientarse en ella mediante un
esquema mental espacial, o como la compota
deliciosa, que ejercita el estómago del bebé para recibir
y procesar mas adelante variados alimentos.

6. DIDACTICAS CONTEMPORANEAS
FUNCIONALES
Hacen hincapié en enseñar
operaciones mentales.
Se enseña a los estudiantes a
identificar, afrontar y resolver
problemas reales y
significativos, muy ligados con
sus roles profesionales

8. DIDACTICAS CONTEMPORANEAS
ESTRUCTURALES
Problematizar el conocimiento y la
cultura en la perspectiva de
desarrollar instrumentos mentales
y sistemas operacionales .

10. DIDACTICAS CONTEMPORANEAS
EXISTENCIALES
Centrada en la pedagogía afectiva.

11. DIDACTICAS CONTEMPORANEAS EXISTENCIALES
PEDAGOGIA AFECTIVA
 La pedagogía afectiva tiene como propósito formar individuos felices en
las tres áreas fundamentales que son: el amor así mismo, el amor a los
otros y el amor al mundo y al conocimiento; y educar individuos felices
en las competencias intrapersonales, interpersonales y sociogrupales
desplegadas.
 Los mediadores socioculturales que aportan al propósito de la
pedagogía afectiva son: la familia, el colegio, los amigos, la pareja y el
trabajo.
 El amor así mismo consiste en conocerse, valorarse y gobernarse; el
amor a los otros consiste en conocer, valorar y comunicar a otros; el
amor al mundo y al conocimiento consiste en conocer, valorar y
comunicar.
 Los recursos metodológicos que se utiliza en la pedagogía afectiva son
los juegos de rol, la literatura y la psicología de la personalidad.
 El rol del profesor es preparar, modelar y evaluar y el rol del alumno es
simular y ejercitar.

13. BIBLIOGRAFIA
 http://www.slideboom.com/presentations/400861/DI
DACTICAS-CONTEMPORANEAS
 http://pedagogicoscontemporaneos.blogspot.com/
 https://lacalorconsaco.files.wordpress.com/2014/08/ca
milloni-corrientes-didacticas-contemporaneas-cap-1-
2.pdf