El documento discute los desafíos que enfrentan los maestros de primaria ante la incorporación de las tecnologías de la información en las escuelas. Señala que si bien las computadoras representaron una innovación tecnológica, los maestros a menudo se sienten presionados a usarlas sin el apoyo o capacitación adecuados. También describe cómo el acceso a Internet y la sociedad de la información han cambiado las expectativas sobre el uso de la tecnología en el aula.

1. Diez miradas sobre
la escuela primaria
«VIEJOS Y NUEVOS DESAFÍOS DE LA ESCUELA
PRIMARIA EN EL APROVECHAMIENTO DE LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN»
ALEJANDRO SPIEGEL

2. La escuela
• Era pensada como transmisora de conocimientos y
formadora de ciudadanos.
• La incorporación de las computadoras constituyó una
innovación tecnológica.
Sociedad de la Información Viejos y nuevos desafíos.

3. Los docentes y el ingreso de la
computadora en la escuela
 Sienten presión para utilizar las computadoras por
las autoridades, escolares, docentes especializados en
Informática, y por las familias de sus alumnos.
 No encuentran las condiciones institucionales que les
facilite en forma real y concreta el uso del nuevo
instrumento.
¿ Cómo usar la computadora en clase?
¿ Cómo se hace para que sea un recurso más?

4. Es decir…
… El ingreso de las computadoras tuvo un impacto
directo en sus condiciones de trabajo: eran
presentadas como nuevas herramientas de trabajo y
venían acompañadas por otros docentes (los de
computación) que traían recursos que no sabían
evaluar y que incluso eran usados para desarrollar
contenidos de su propia clase…

5. Antes Ahora
* La escuela era un * En cualquier hogar
privilegio de las de clase social
escuelas privadas. media-baja hay
* El saber por lo menos una
computación computadora.
era para unos * Hay capacitaciones.
pocos.

6. La llegada de Internet a la escuela y la Sociedad
de la Información
 La conexión a Internet fue visualizada como una
repetición o re - ingreso de las Nuevas Tecnologías.
 Las escuelas privadas crearon ambientales
«ambientes digitales», «cubos digitales», «redes
inteligentes», etc.
 Se implementaron Proyectos de trabajo a distancia
con distintas escuelas.