El documento discute los desafíos que enfrentan los maestros ante la incorporación de la tecnología en las escuelas primarias. Originalmente, la escuela se enfocaba en transmitir conocimientos y formar ciudadanos. Ahora, las computadoras y Internet han traído nuevas herramientas pero también presión para los maestros de usarlas sin el apoyo adecuado. Los maestros carecen de la capacitación y recursos necesarios para integrar efectivamente la tecnología en sus clases.

1. Diez miradas sobre
la escuela primaria
«VIEJOS Y NUEVOS DESAFÍOS DE LA ESCUELA
PRIMARIA EN EL APROVECHAMIENTO DE LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN»
ALEJANDRO SPIEGEL

2. La escuela
• Era pensada como transmisora de conocimientos y
formadora de ciudadanos.
• La incorporación de las computadoras constituyó una
innovación tecnológica.
Sociedad de la Información Viejos y nuevos desafíos.

3. Los docentes y el ingreso de la
computadora en la escuela
 Sienten presión para utilizar las computadoras por
las autoridades, escolares, docentes especializados en
Informática, y por las familias de sus alumnos.
 No encuentran las condiciones institucionales que les
facilite en forma real y concreta el uso del nuevo
instrumento.
¿ Cómo usar la computadora en clase?
¿ Cómo se hace para que sea un recurso más?

4. Es decir…
… El ingreso de las computadoras tuvo un impacto
directo en sus condiciones de trabajo: eran
presentadas como nuevas herramientas de trabajo y
venían acompañadas por otros docentes (los de
computación) que traían recursos que no sabían
evaluar y que incluso eran usados para desarrollar
contenidos de su propia clase…

5. Antes Ahora
* La escuela era un * En cualquier hogar
privilegio de las de clase social
escuelas privadas. media-baja hay
* El saber por lo menos una
computación computadora.
era para unos * Hay capacitaciones.
pocos.

6. La llegada de Internet a la escuela y la Sociedad
de la Información
 La conexión a Internet fue visualizada como una
repetición o re - ingreso de las Nuevas Tecnologías.
 Las escuelas privadas crearon ambientales
«ambientes digitales», «cubos digitales», «redes
inteligentes», etc.
 Se implementaron Proyectos de trabajo a distancia
con distintas escuelas.