La webquest tiene como objetivo dejar un aprendizaje, mientras que el blog busca proporcionar información sobre un tema. La webquest está diseñada para que los estudiantes personalicen su diseño, y dejan una experiencia agradable al ayudar a otros. El blog permite ayudarse a sí mismo y a otros, cumpliendo dos funciones. En conclusión, tanto la webquest como el blog son útiles para recordar temas y aprender a diseñar presentaciones.
Un blog es un sitio web con formato de bitácora o diario personal. Los contenidos suelen actualizarse de manera frecuente y exhibirse en orden cronológico (de más a menos reciente). Los lectores, por su parte, suelen tener la posibilidad de realizar comentarios sobre lo publicado
Este es un trabajo realizado para el espacio Informática aplicada de un postítulo en Didáctica de la lengua y la literatura. Contiene definiciones y principales características de los WebBlogs y de las WebQuest
En este archivo se mencionan algunas diferencias de blog, webquest en blogger.
Se encuentran ventajas, desventajas, qué son, para qué sirven, y más información sobre ellos.
Un blog es un sitio web con formato de bitácora o diario personal. Los contenidos suelen actualizarse de manera frecuente y exhibirse en orden cronológico (de más a menos reciente). Los lectores, por su parte, suelen tener la posibilidad de realizar comentarios sobre lo publicado
Este es un trabajo realizado para el espacio Informática aplicada de un postítulo en Didáctica de la lengua y la literatura. Contiene definiciones y principales características de los WebBlogs y de las WebQuest
En este archivo se mencionan algunas diferencias de blog, webquest en blogger.
Se encuentran ventajas, desventajas, qué son, para qué sirven, y más información sobre ellos.
Recursos y características de blog educativo sobre contabilidad empresarialMelvin Cruz
En esta ocasión estaremos dando una breve pinceladas a los que es el blog educativo en contabilidad empresarial. Ademas, estaremos evidenciando sus características y recursos
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
Diferencias de Blog y Webquest en Blogger
1. DIFERENCIAS ENTRE
BLOG Y WEBQUEST EN
BLOGGER
Grado: 2do Ricardo Rodríguez Reveles
Grupo: “b” 08/05/18
2.
3.
4. EN ESTA PAGINA APRENDERÁS TODAS
LAS DIFERENCIAS ENTRE UNA
WEBQUEST Y EL BLOG EN BLOGGER.
INTRODUCCION
5.
6.
7. Un blog es un sitio web que se actualiza periódicamente y que
ofrece la lectura de información de uno o varios autores sobre
temas de interés. La unidad fundamental de información de un
blog es el artículo, también llamado "post" o "entrada". Estos
artículos se muestran siguiendo una ordenación cronológica
inversa, es decir, se mostrará primero el artículo más reciente. En
consecuencia podemos definir un blog como una recopilación de
artículos ordenados cronológicamente.
8. ANATOMÍA DE UN BLOG
Un blog dispone de dos interfaces diferenciados:
FrontEnd. Es el "escaparate" o área pública del blog. Muestra los
artículos publicados que pueden ser leídos por cualquier usuario que
accede al mismo.
BackEnd. Es el "taller" o área de acceso restringido del blog. En
este espacio entra el autor/autores del blog para gestionar su
contenido.
9.
10. LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS BLOGS QUE HAN JUSTIFICADO SU AUGE HAN SIDO:
•Hipermedia. Los artículos pueden contener texto, enlaces, imágenes, audios, vídeos, animaciones flash, etc.
•Facilidad. El blog proporciona un interfaz para administrar sus contenidos, coordinar, borrar o reescribir los
artículos, moderar los comentarios de los lectores, etc. de una forma casi tan sencilla como administrar el correo
electrónico.
•Organización cronológica. Los artículos se ordenan de forma cronológica mostrando primero los artículos más
recientes.
•Búsquedas. Los blogs proporcionan herramientas que facilitan la búsqueda de entradas a partir de un término,
fecha, autor, etc.
•Metadatos. Las etiquetas o palabras clave asignadas a un artículo contribuyen a la organización temática de la
información facilitando su posterior búsqueda.
•Comentarios. La posibilidad de que los lectores envíen sus comentarios permite establecer un interesante flujo
de debate en torno a los artículos publicados.
•Suscripción. La suscripción RSS o Atom a los artículos y comentarios de un blog permiten disponer de las
últimas novedades publicadas en el navegador web o lector de noticias sin necesidad de acceder directamente a
ese sitio web.
•Enlaces inversos. También llamados trackbacks permiten conocer si alguien desde su blog ha enlazado a una
entrada publicada en nuestro blog o viceversa. Si así se configura los trackback pueden aparecer junto a los
comentarios de un artículo.
•Integración. Los blogs permiten mostrar incrustados en sus páginas recursos multimedia alojados en servicios
web 2.0: imágenes, audios, vídeos, etc.
11. La búsqueda de información en Internet es una actividad que
requiere mucho tiempo y que puede resultar frustrante si los
objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio.
Las Webquests son actividades estructuradas y guiadas que
evitan estos obstáculos proporcionando al alumnado una tarea
bien definida, así como los recursos y las consignas que les
permiten realizarlas.
En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos
y las alumnas se apropian, interpretan y explotan las
informaciones específicas que el profesor les asigna.
12.
13. TIPOS DE WEB QUEST
Webquests a corto plazo:
La meta educacional de una Webquest a corto plazo es la adquisición e
integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias
materias y se diseña para ser terminada de uno a tres períodos de clase.
Webquests a largo plazo:
Se diseña para realizarla en una semana o un mes de clase. Implica mayor
número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la
realización de una presentación con una herramienta informática de
presentación (Impress/Powert Point, página web,..).
Miniquest: de la que tratamos más detalladamente en otro apartado.
Consiste en una versión de las WebQuests que se reduce a sólo tres pasos:
Escenario, Tarea y Producto.
14. CARACTERÍSTICAS DE LAS
WEBQUESTS.
Este modelo de aprendizaje dota a los profesores de las
herramientas necesarias para usar las tecnologías de la información
desde una perspectiva educativa, desarrollando sus propias ideas en
relación con el tema que estén enseñando. El modelo
WebQuest ayuda al profesor a planear y a estructurar la enseñanza
de una manera creativa donde estén claras las tareas.
Una característica esencial de este modelo es que el trabajo
elaborado por los alumnos puede ser transmitido y compartido,
generando algo útil para otros.
15. OTRAS CARACTERÍSTICAS DE LAS
WEBQUESTS SON:
- Las webquests son actividades creadas fundamentalmente para
que los alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar
para trabajo individual.
- Las webquests pueden ser realizadas añadiendo elementos de
motivación a su estructura básica asignando a los alumnos un
papel (por ejemplo: científico, detective, reportero,...), personajes
simulados que pueden comunicarse vía E-mail, y un escenario
para trabajar (por ejemplo: el secretario general de la O.N.U. les ha
pedido un resumen de la situación del Sáhara).
- Las webquests se pueden diseñar para una única materia o
pueden ser interdisciplinares.
16. WIKI
Un wiki es un sitio web que permite a los
usuarios añadir y actualizar el contenido en
el sitio utilizando su propio navegador web.
Esto se hace posible por el software que se
ejecuta en Wiki el servidor Web.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25. WEBQUEST
SU FINALIDAD ES DEJAR
ALGO DE APRENDIZAJE
BLOG
SU FINALIDAD ES
PROPORCIONAR
INFORMACION SOBRE UN
TEMA
26. EL DISEÑO ES PARA QUE TU LO
PERSONALIZES A TU GUSTO Y
ESTILO
DISEÑO DE LA
WEBQUES
27. DISEÑO DEL BLOG
EN EL BLOG EL DISEÑO ES IGUAL A LA
WEBQUESTES A TU GUSTO.
28. ¿QUÉ EXPERIENSA TE
LLEVAS DE LA WEBQUEST?
ES UNA EXPERIENCIA MUY
AGRADABLE AL DEJAR ALGO QUE
SERA DE AYUDA PARA ALGUIEN.
29. ¿QUÉ EXPERIENCIA TE LLEVAS DEL
BLOG?
ES ALGO QUE TIENE 2 FUNCIONES A
LA VEZ Y PUES TANTO TE AYUDAS TU
Y AYUDAS A MAS PERSONAS.
30. CONCLUSIÓN
ESTO FUE DA AYUDA TANTO PARA
RECORDAR LOS TEMAS COMO PARA
APRENDER HACER Y DISEÑAR
DIAPOSITIVAS.
