En la web existen herramientas que contribuyen a beneficiar las necesidades de los diferentes usuarios, para ello se han creado infinidades de herramientas que están disponibles en todo momento, cuando se refieren a herramientas de la Web, se hace referencia a los marcadores sociales y todo los beneficios que estos pueden traer, las múltiples formas de aprendizaje y trabajos colaborativos hacen que desde el punto de vista profesional estos se conviertan en uno de los recursos más importantes por estudiantes, docentes e investigadores, actualmente uno de los más visitados es sin duda Diigo que ha propuesto una enseñanza conjunta e investigativa además de propiciar el trabajo colaborativo al unir las sinergias de los determinados grupos de investigación y así favorecer los conocimientos y nuevos métodos de aprendizaje.
Este documento describe las ventajas de las herramientas de marcadores sociales como Diigo para la educación. Diigo permite la organización y gestión compartida de información entre docentes, estudiantes e investigadores, facilitando el aprendizaje colaborativo y la investigación. Diigo también ayuda a visibilizar modos de pensar y aprender a través de la clasificación y etiquetado de recursos.
Este documento describe cómo los entornos virtuales pueden usarse para facilitar el aprendizaje colaborativo. Explica que las herramientas como los blogs permiten que los estudiantes trabajen juntos y compartan información en línea. También argumenta que el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales requiere una planificación cuidadosa por parte de los maestros y que los estudiantes deben participar activamente en su propio aprendizaje a través de actividades estructuradas.
El documento presenta la primera parte de un curso sobre el desarrollo y uso de herramientas sociales de la Web para la docencia. Incluye introducciones a conceptos 2.0, blogs educativos y científicos, y Twitter y sus usos docentes y científicos. Además, discute temas como la participación en entornos sociales, la universidad 2.0, y buenas prácticas para el uso de estas herramientas.
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN (TIC) kaosgonzalez
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su uso en el aula. Define las TIC como herramientas que procesan, almacenan y presentan información de varias formas. Explica que el uso de las TIC en la enseñanza debe centrarse en lo educativo y no en lo tecnológico, y que deben usarse para promover el aprendizaje activo de los estudiantes. También describe varias herramientas TIC como blogs, wikis y redes sociales y cómo pueden usarse para apo
El documento describe los elementos para incorporar el uso didáctico de los blogs en la escuela. Explica que los blogs permiten a estudiantes y profesores construir conocimiento y compartir experiencias a través de texto, imágenes, audio y video. También destaca que los blogs pueden usarse para apoyar proyectos de investigación, publicar noticias, compartir recursos y presentar portafolios. El documento concluye enfatizando la necesidad de que los profesores analicen el contexto de aprendizaje para aplicar efectivamente el uso de blogs en el a
Los desafíos de las tic para el cambio educativo.MariaC Bernal
Los desafíos de las TIC para el cambio educativo
Roberto Carneiro, Juan Carlos Toscano, Tamara Díaz. Coordinadores
Recuperado de http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf
Este documento presenta una investigación sobre el uso de herramientas colaborativas de la Web 2.0 en contextos educativos. Define conceptos como wikis, redes sociales, blogs, chats y foros. Explica cómo estas herramientas se pueden utilizar en el aula para apoyar el aprendizaje, como blogs para compartir contenido, redes sociales para generar discusiones y chats para comunicación entre estudiantes y profesores. Concluye que estas herramientas permiten nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje al integrar
Este documento describe los blogs como una herramienta para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Explica que los blogs permiten la publicación y compartición de recursos como texto, imágenes y videos. También permite la interacción entre docentes, estudiantes y entre los propios estudiantes dentro y fuera del aula. Luego, detalla los diferentes tipos de blogs educativos, sus objetivos, características y cómo pueden usarse para actividades educativas.
Este documento describe las ventajas de las herramientas de marcadores sociales como Diigo para la educación. Diigo permite la organización y gestión compartida de información entre docentes, estudiantes e investigadores, facilitando el aprendizaje colaborativo y la investigación. Diigo también ayuda a visibilizar modos de pensar y aprender a través de la clasificación y etiquetado de recursos.
Este documento describe cómo los entornos virtuales pueden usarse para facilitar el aprendizaje colaborativo. Explica que las herramientas como los blogs permiten que los estudiantes trabajen juntos y compartan información en línea. También argumenta que el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales requiere una planificación cuidadosa por parte de los maestros y que los estudiantes deben participar activamente en su propio aprendizaje a través de actividades estructuradas.
El documento presenta la primera parte de un curso sobre el desarrollo y uso de herramientas sociales de la Web para la docencia. Incluye introducciones a conceptos 2.0, blogs educativos y científicos, y Twitter y sus usos docentes y científicos. Además, discute temas como la participación en entornos sociales, la universidad 2.0, y buenas prácticas para el uso de estas herramientas.
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN (TIC) kaosgonzalez
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su uso en el aula. Define las TIC como herramientas que procesan, almacenan y presentan información de varias formas. Explica que el uso de las TIC en la enseñanza debe centrarse en lo educativo y no en lo tecnológico, y que deben usarse para promover el aprendizaje activo de los estudiantes. También describe varias herramientas TIC como blogs, wikis y redes sociales y cómo pueden usarse para apo
El documento describe los elementos para incorporar el uso didáctico de los blogs en la escuela. Explica que los blogs permiten a estudiantes y profesores construir conocimiento y compartir experiencias a través de texto, imágenes, audio y video. También destaca que los blogs pueden usarse para apoyar proyectos de investigación, publicar noticias, compartir recursos y presentar portafolios. El documento concluye enfatizando la necesidad de que los profesores analicen el contexto de aprendizaje para aplicar efectivamente el uso de blogs en el a
Los desafíos de las tic para el cambio educativo.MariaC Bernal
Los desafíos de las TIC para el cambio educativo
Roberto Carneiro, Juan Carlos Toscano, Tamara Díaz. Coordinadores
Recuperado de http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf
Este documento presenta una investigación sobre el uso de herramientas colaborativas de la Web 2.0 en contextos educativos. Define conceptos como wikis, redes sociales, blogs, chats y foros. Explica cómo estas herramientas se pueden utilizar en el aula para apoyar el aprendizaje, como blogs para compartir contenido, redes sociales para generar discusiones y chats para comunicación entre estudiantes y profesores. Concluye que estas herramientas permiten nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje al integrar
Este documento describe los blogs como una herramienta para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Explica que los blogs permiten la publicación y compartición de recursos como texto, imágenes y videos. También permite la interacción entre docentes, estudiantes y entre los propios estudiantes dentro y fuera del aula. Luego, detalla los diferentes tipos de blogs educativos, sus objetivos, características y cómo pueden usarse para actividades educativas.
Este proyecto propone utilizar las redes sociales y la tecnología como recursos educativos para complementar los aprendizajes en educación física y salud pública en un colegio secundario en La Pampa, Argentina. Los estudiantes usarán Facebook, Edmodo y Google+ para colaborar de forma remota, mientras que la página de Facebook alojará los trabajos terminados. El proyecto integra diferentes áreas del conocimiento y evalúa el trabajo colaborativo y el uso de las herramientas tecnológicas.
El documento discute el aprendizaje social y constructivista en el contexto de la educación virtual. Aboga por estructuras cooperativas de aprendizaje que aprovechen la "inteligencia colectiva" y las conversaciones en línea. Propone que los estudiantes puedan construir wikis para compartir conocimiento de manera autónoma y colaborativa.
El documento describe las aplicaciones didácticas de la Web 2.0 para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica que la Web 2.0 permite buscar, crear, compartir e interactuar en línea, lo que implica nuevos roles para docentes y estudiantes orientados al trabajo autónomo, colaborativo y creativo. También describe algunas herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis, podcasts y redes sociales y cómo pueden utilizarse en entornos educativos.
INFORME DEL USO DEL INTERNET EN LA EDUCACIÓN REALIZADO CON EL FIN DE AMPLIAR LOS DIVERSOS CONOCIMIENTOS PARA TODO PUBLICO Y COMO REQUERIMIENTO DE LA HABILITACIÓN DOCENTE EN UAPA
El documento describe las herramientas colaborativas de la web 2.0 y su uso en la educación. Explica que estas herramientas como los foros, blogs, wikis, chats y redes sociales promueven un aprendizaje significativo y trabajo en equipo entre los estudiantes. Además, alienta a los maestros a utilizar estas tecnologías en sus clases para complementar la enseñanza y mejorar el desempeño de los alumnos.
El documento describe diferentes aspectos del aprendizaje colaborativo y las comunidades virtuales, incluyendo las perspectivas del aprendizaje colaborativo, modelos como equipos formales e informales, y herramientas como foros, wikis y plataformas como Moodle. También discute la estructura, dinámica y participación de las comunidades virtuales.
La comunidad de aprendizaje se refiere a un grupo de personas que aprenden unas de otras al reunirse en torno a un objetivo y tema común para mejorar el aprendizaje y la convivencia. Una comunidad de aprendizaje efectiva requiere accesibilidad, cultura de participación, destrezas compartidas, y contenido relevante. El aprendizaje colaborativo es fundamental, donde las personas interactúan y aprenden juntas a través del intercambio de ideas y roles.
Este documento describe el uso de herramientas colaborativas de la Web 2.0 como blogs, wikis, foros y redes sociales en el sistema educativo. Explica brevemente cada herramienta y propone actividades prácticas para su uso en el aula, como la creación de un blog o wiki colaborativo, participar en foros o crear un perfil en redes sociales con contenido educativo. Concluye que estas herramientas ofrecen un gran número de aplicaciones que permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje.
Este documento describe diversas herramientas de la Web 2.0 y sus usos educativos. Explica que la Web 2.0 permite la participación social y acerca al alumno al rol de creador de conocimiento. Describe herramientas como blogs, wikis, redes sociales, almacenamiento en la nube y sus funciones para compartir información y trabajar de forma colaborativa. Finalmente, explica cómo implantar estas herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento describe el uso de herramientas web 2.0 en la educación superior. Explica que estas herramientas permiten a los estudiantes interactuar y compartir contenido de manera colaborativa. Algunas herramientas discutidas incluyen Google Docs, redes sociales, Wikis, blogs y aulas virtuales. El documento concluye que estas herramientas pueden mejorar el aprendizaje al hacerlo más interactivo y significativo para los estudiantes.
Momento 2 software social y aprendizaje colaborativoBetty Arboleda
Este documento describe el uso de herramientas digitales y tecnologías de la información para apoyar el aprendizaje colaborativo. Explica que el software social como wikis, blogs y chats pueden facilitar la interacción grupal y la construcción colectiva del conocimiento. También discute las diferencias entre el aprendizaje cooperativo y colaborativo, y cómo las TIC pueden estimular la comunicación y el acceso a información para apoyar ambos enfoques del aprendizaje.
Este documento describe los entornos digitales de enseñanza y aprendizaje, incluyendo sus características, importancia y usos. Define los entornos digitales como archivos digitales creados con tecnología para propósitos educativos que permiten la enseñanza y aprendizaje sin limitaciones espacio-temporales. Explica herramientas como blogs, wikis y redes sociales que facilitan el trabajo colaborativo, y cómo los entornos digitales mejoran la motivación y personalización del aprendizaje.
El documento describe las aplicaciones de la Web 2.0 y su uso en el aula educativa. La Web 2.0 permite la interacción bidireccional entre usuarios y la creación y colaboración de contenidos en lugar de solo consumir información de forma pasiva. El documento también proporciona ejemplos de herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales que pueden utilizarse en el aula para mejorar el aprendizaje y la enseñanza.
El documento discute el papel de las redes pedagógicas y las comunidades de aprendizaje. Indica que las redes pedagógicas permiten construir lo colectivo sin ignorar lo individual, y potencian los procesos de subjetivación. También menciona que las comunidades de aprendizaje y el uso de las TIC facilitan tipos innovadores de aprendizaje colaborativo como aprender haciendo, interactuando, buscando y compartiendo.
Este documento presenta las respuestas de una estudiante a tres preguntas sobre el desarrollo curricular y las aulas digitales en educación primaria. La primera pregunta discute cómo herramientas como Google Docs, blogs y marcadores sociales pueden desarrollar la competencia digital a través de ejemplos como un proyecto de ciencias usando un blog. La segunda pregunta define la innovación didáctica y sus elementos esenciales. La tercera pregunta argumenta la importancia de un entorno personal de aprendizaje para docentes y describe sus elementos b
El documento discute la relevancia del software libre y elementos de la Web 2.0 para la educación. Sostiene que el software libre es fundamental para la educación porque permite mayor libertad y desarrollo personal y socioeconómico. También describe elementos clave de la Web 2.0 como wikis, redes sociales y blogs, y servicios en la plataforma universitaria como foros y mensajería que fomentan la colaboración. Finalmente, pregunta si la Web 3.0 podría definirse como aquella que integra la inteligencia artificial.
Propuesta Modulo de capacitacion WebQuest Ivonne Morocho VeintimillaIvonne Mv
Este documento describe las TIC y su importancia en el proceso educativo. Explica que las TIC son tecnologías que permiten almacenar, procesar y transmitir información de forma más eficiente. Señala que cuando se usan adecuadamente en la educación, las TIC pueden potenciar el aprendizaje de los estudiantes. Luego, presenta algunas estrategias para usar las TIC en la enseñanza, como entornos virtuales, correo electrónico y videoconferencias. Finalmente, destaca que los programas de formación docente deb
El documento describe varias herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales y sus usos educativos. Las wikis permiten la construcción colaborativa de información y documentos. Los blogs fomentan la participación y colaboración entre estudiantes. Las redes sociales facilitan la interacción y comunicación entre usuarios y pueden usarse para crear comunidades de aprendizaje.
Las herramientas web 2.0 permiten compartir información a través de la colaboración entre usuarios y comunidades virtuales. Estas herramientas han tenido un gran impacto en la enseñanza y el aprendizaje, tanto en la educación tradicional como a distancia. Algunas de estas herramientas incluyen wikis, blogs, redes sociales, plataformas virtuales educativas y almacenamiento en la nube.
Este proyecto propone utilizar las redes sociales y la tecnología como recursos educativos para complementar los aprendizajes en educación física y salud pública en un colegio secundario en La Pampa, Argentina. Los estudiantes usarán Facebook, Edmodo y Google+ para colaborar de forma remota, mientras que la página de Facebook alojará los trabajos terminados. El proyecto integra diferentes áreas del conocimiento y evalúa el trabajo colaborativo y el uso de las herramientas tecnológicas.
El documento discute el aprendizaje social y constructivista en el contexto de la educación virtual. Aboga por estructuras cooperativas de aprendizaje que aprovechen la "inteligencia colectiva" y las conversaciones en línea. Propone que los estudiantes puedan construir wikis para compartir conocimiento de manera autónoma y colaborativa.
El documento describe las aplicaciones didácticas de la Web 2.0 para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica que la Web 2.0 permite buscar, crear, compartir e interactuar en línea, lo que implica nuevos roles para docentes y estudiantes orientados al trabajo autónomo, colaborativo y creativo. También describe algunas herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis, podcasts y redes sociales y cómo pueden utilizarse en entornos educativos.
INFORME DEL USO DEL INTERNET EN LA EDUCACIÓN REALIZADO CON EL FIN DE AMPLIAR LOS DIVERSOS CONOCIMIENTOS PARA TODO PUBLICO Y COMO REQUERIMIENTO DE LA HABILITACIÓN DOCENTE EN UAPA
El documento describe las herramientas colaborativas de la web 2.0 y su uso en la educación. Explica que estas herramientas como los foros, blogs, wikis, chats y redes sociales promueven un aprendizaje significativo y trabajo en equipo entre los estudiantes. Además, alienta a los maestros a utilizar estas tecnologías en sus clases para complementar la enseñanza y mejorar el desempeño de los alumnos.
El documento describe diferentes aspectos del aprendizaje colaborativo y las comunidades virtuales, incluyendo las perspectivas del aprendizaje colaborativo, modelos como equipos formales e informales, y herramientas como foros, wikis y plataformas como Moodle. También discute la estructura, dinámica y participación de las comunidades virtuales.
La comunidad de aprendizaje se refiere a un grupo de personas que aprenden unas de otras al reunirse en torno a un objetivo y tema común para mejorar el aprendizaje y la convivencia. Una comunidad de aprendizaje efectiva requiere accesibilidad, cultura de participación, destrezas compartidas, y contenido relevante. El aprendizaje colaborativo es fundamental, donde las personas interactúan y aprenden juntas a través del intercambio de ideas y roles.
Este documento describe el uso de herramientas colaborativas de la Web 2.0 como blogs, wikis, foros y redes sociales en el sistema educativo. Explica brevemente cada herramienta y propone actividades prácticas para su uso en el aula, como la creación de un blog o wiki colaborativo, participar en foros o crear un perfil en redes sociales con contenido educativo. Concluye que estas herramientas ofrecen un gran número de aplicaciones que permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje.
Este documento describe diversas herramientas de la Web 2.0 y sus usos educativos. Explica que la Web 2.0 permite la participación social y acerca al alumno al rol de creador de conocimiento. Describe herramientas como blogs, wikis, redes sociales, almacenamiento en la nube y sus funciones para compartir información y trabajar de forma colaborativa. Finalmente, explica cómo implantar estas herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento describe el uso de herramientas web 2.0 en la educación superior. Explica que estas herramientas permiten a los estudiantes interactuar y compartir contenido de manera colaborativa. Algunas herramientas discutidas incluyen Google Docs, redes sociales, Wikis, blogs y aulas virtuales. El documento concluye que estas herramientas pueden mejorar el aprendizaje al hacerlo más interactivo y significativo para los estudiantes.
Momento 2 software social y aprendizaje colaborativoBetty Arboleda
Este documento describe el uso de herramientas digitales y tecnologías de la información para apoyar el aprendizaje colaborativo. Explica que el software social como wikis, blogs y chats pueden facilitar la interacción grupal y la construcción colectiva del conocimiento. También discute las diferencias entre el aprendizaje cooperativo y colaborativo, y cómo las TIC pueden estimular la comunicación y el acceso a información para apoyar ambos enfoques del aprendizaje.
Este documento describe los entornos digitales de enseñanza y aprendizaje, incluyendo sus características, importancia y usos. Define los entornos digitales como archivos digitales creados con tecnología para propósitos educativos que permiten la enseñanza y aprendizaje sin limitaciones espacio-temporales. Explica herramientas como blogs, wikis y redes sociales que facilitan el trabajo colaborativo, y cómo los entornos digitales mejoran la motivación y personalización del aprendizaje.
El documento describe las aplicaciones de la Web 2.0 y su uso en el aula educativa. La Web 2.0 permite la interacción bidireccional entre usuarios y la creación y colaboración de contenidos en lugar de solo consumir información de forma pasiva. El documento también proporciona ejemplos de herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales que pueden utilizarse en el aula para mejorar el aprendizaje y la enseñanza.
El documento discute el papel de las redes pedagógicas y las comunidades de aprendizaje. Indica que las redes pedagógicas permiten construir lo colectivo sin ignorar lo individual, y potencian los procesos de subjetivación. También menciona que las comunidades de aprendizaje y el uso de las TIC facilitan tipos innovadores de aprendizaje colaborativo como aprender haciendo, interactuando, buscando y compartiendo.
Este documento presenta las respuestas de una estudiante a tres preguntas sobre el desarrollo curricular y las aulas digitales en educación primaria. La primera pregunta discute cómo herramientas como Google Docs, blogs y marcadores sociales pueden desarrollar la competencia digital a través de ejemplos como un proyecto de ciencias usando un blog. La segunda pregunta define la innovación didáctica y sus elementos esenciales. La tercera pregunta argumenta la importancia de un entorno personal de aprendizaje para docentes y describe sus elementos b
El documento discute la relevancia del software libre y elementos de la Web 2.0 para la educación. Sostiene que el software libre es fundamental para la educación porque permite mayor libertad y desarrollo personal y socioeconómico. También describe elementos clave de la Web 2.0 como wikis, redes sociales y blogs, y servicios en la plataforma universitaria como foros y mensajería que fomentan la colaboración. Finalmente, pregunta si la Web 3.0 podría definirse como aquella que integra la inteligencia artificial.
Propuesta Modulo de capacitacion WebQuest Ivonne Morocho VeintimillaIvonne Mv
Este documento describe las TIC y su importancia en el proceso educativo. Explica que las TIC son tecnologías que permiten almacenar, procesar y transmitir información de forma más eficiente. Señala que cuando se usan adecuadamente en la educación, las TIC pueden potenciar el aprendizaje de los estudiantes. Luego, presenta algunas estrategias para usar las TIC en la enseñanza, como entornos virtuales, correo electrónico y videoconferencias. Finalmente, destaca que los programas de formación docente deb
El documento describe varias herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales y sus usos educativos. Las wikis permiten la construcción colaborativa de información y documentos. Los blogs fomentan la participación y colaboración entre estudiantes. Las redes sociales facilitan la interacción y comunicación entre usuarios y pueden usarse para crear comunidades de aprendizaje.
Las herramientas web 2.0 permiten compartir información a través de la colaboración entre usuarios y comunidades virtuales. Estas herramientas han tenido un gran impacto en la enseñanza y el aprendizaje, tanto en la educación tradicional como a distancia. Algunas de estas herramientas incluyen wikis, blogs, redes sociales, plataformas virtuales educativas y almacenamiento en la nube.
Las herramientas web 2.0 permiten compartir información a través de la colaboración entre usuarios y comunidades virtuales. Estas herramientas han tenido un gran impacto en la enseñanza y el aprendizaje, tanto en la educación tradicional como a distancia. Algunas de estas herramientas incluyen wikis, blogs, redes sociales, plataformas virtuales educativas y almacenamiento en la nube.
El documento describe las principales herramientas de la Web 2.0 como foros, blogs, wikis y redes sociales, y cómo se pueden usar en educación. Los foros permiten conversaciones entre personas de diferentes lugares. Los blogs permiten que autores compartan información actualizada. Las wikis permiten crear páginas web de forma cooperativa. Las redes sociales permiten conectar a individuos y compartir información. El documento proporciona ejemplos de cómo usar estas herramientas en actividades educativas.
El documento describe las herramientas de la Web 2.0 y cómo pueden usarse para mejorar la educación. Explica que las redes sociales, wikis, blogs y Twitter permiten la colaboración y el aprendizaje compartido entre estudiantes de una manera más dinámica e interactiva que los métodos tradicionales. Específicamente, señala que estas herramientas pueden usarse para que los estudiantes discutan ideas, compartan contenidos y reciban comentarios de manera más fluida y sencilla.
El documento describe diferentes herramientas web 2.0 y su uso educativo, incluyendo blogs, wikis, redes sociales y almacenamiento en la nube. Explica que estas herramientas permiten la creación, distribución y compartición de contenidos de manera colaborativa entre estudiantes y profesores.
Este documento describe las redes sociales educativas más utilizadas por estudiantes como Edmodo, Eduredes, GoingOn y Academia.edu, y explica sus objetivos y ventajas. Define las redes sociales educativas como grupos de personas conectadas por un interés común en la educación, que fomentan la colaboración entre estudiantes y profesores.
Este documento describe las redes sociales educativas más utilizadas por estudiantes como Edmodo, Eduredes, GoingOn y Academia.edu, y explica sus objetivos y ventajas. Define las redes sociales educativas como grupos de personas conectadas por un interés común en la educación, que fomentan la colaboración entre estudiantes y profesores.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y su uso educativo. Explica que la Web 2.0 fomenta la colaboración y el intercambio de información entre usuarios a través de recursos como blogs, wikis, podcasts, redes sociales y mundos virtuales. Afirma que estas herramientas ofrecen un gran potencial educativo al potenciar la práctica docente, los procesos de enseñanza y aprendizaje, y permitir diferentes estilos de aprendizaje.
El documento describe las herramientas de la Web 2.0 y su aplicación en la educación. Define la Web 2.0 como sitios web que facilitan el compartir información y la colaboración entre usuarios. Describe varias herramientas colaborativas y redes sociales populares y explica cómo estas herramientas pueden transformar el aprendizaje al centrarse en el estudiante y hacerlo más dinámico e interactivo. También destaca que las herramientas Web 2.0 permiten nuevas formas de enseñanza como el aprendizaje aut
El documento analiza las redes sociales educativas Brainly, Docsity, EdNetworks, Edmodo y Eduredes, y describe sus usos y características. Concluye que estas redes permiten la comunicación y el aprendizaje interactivo entre profesores y estudiantes, y ayudan a desarrollar habilidades digitales importantes para el futuro profesional.
Asignación n°3 revisión y análisis de comunidades de aprendizaje1Camilo Thomas
Este documento analiza y compara dos plataformas virtuales para comunidades de aprendizaje: EDUCARED y EDUTEKA. EDUCARED se compone de cuatro categorías (Home, Actualidad, Recursos, Comunidad) y provee recursos como noticias, blogs, publicaciones y entornos formativos. EDUTEKA se compone de cinco categorías e incluye artículos, proyectos, módulos y recursos para docentes. Ambas plataformas son gratuitas y buscan apoyar la formación continua y el intercambio de conocimiento
Este documento describe varias herramientas web 2.0 que pueden usarse en educación, incluyendo wikis, blogs, redes sociales, almacenamiento en la nube y aplicaciones móviles. Explica cómo estas herramientas pueden ayudar a compartir material, crear espacios de trabajo colaborativo y almacenar recursos para proyectos. También menciona que las aulas virtuales son un nuevo enfoque educativo que utiliza las TIC para complementar o reemplazar la educación tradicional.
La Web 2.0 se refiere a una segunda generación de la web basada en comunidades de usuarios y servicios que se modifican gracias a la participación social. Ofrece ventajas como un aprendizaje más eficiente y colaborativo, mejor comunicación y acceso a la información. Para implementarla en la enseñanza, se debe cambiar el rol del educador y los estudiantes, adoptar nuevas metodologías y estilos de aprendizaje, y formar a los docentes en el uso de herramientas como blogs, wikis, podcasts y redes sociales
Presentacion web 2.0_uso_educativo_ai_cl_actividad_5_unidad_2AdrianaiCastillo
Este documento describe el potencial educativo de las herramientas web 2.0 como wikis, blogs, redes sociales y almacenamiento en la nube para facilitar el aprendizaje colaborativo. También discute el rol cambiante del profesor como facilitador del aprendizaje y las ventajas y desventajas del uso de estas herramientas en el aula.
La web 2.0 ofrece un gran potencial para el uso educativo al permitir la participación social y acercar al alumno como constructor de conocimiento. Las herramientas colaborativas como wikis, redes sociales y aplicaciones en la nube facilitan la interacción entre estudiantes y profesores de forma sincrónica o asíncronica, optimizando los procesos de enseñanza y aprendizaje. Si bien requiere un cambio de rol del educador y del estudiante, su uso puede hacer el aprendizaje más eficiente y práctico.
Asignación n3 revisión y análisis de comunidades de aprendizajeCamilo Thomas
Este documento analiza y compara dos plataformas virtuales para comunidades de aprendizaje: EDUCARED y EDUTEKA. Explica que EDUCARED se compone de cuatro categorías principales y ofrece recursos como noticias, blogs y publicaciones. EDUTEKA también ofrece recursos como proyectos, módulos y artículos, organizados en cinco categorías. Ambas plataformas son gratuitas y buscan apoyar la formación continua de docentes.
Asignación n°3 revisión y análisis de comunidades de aprendizajeCamilo Thomas
Este documento analiza y compara dos plataformas virtuales para comunidades de aprendizaje: EDUCARED y EDUTEKA. EDUCARED ofrece recursos, noticias y una comunidad para docentes, estudiantes y profesionales. EDUTEKA provee artículos, proyectos y módulos educativos en diferentes áreas para docentes y directivos. Ambas plataformas buscan apoyar la formación continua y el intercambio de conocimiento entre sus miembros.
Asignación n°3 revisión y análisis de comunidades de aprendizajeCamilo Thomas
Este documento analiza y compara dos plataformas virtuales para comunidades de aprendizaje: EDUCARED y EDUTEKA. Explica que EDUCARED se compone de cuatro categorías principales (Home, Actualidad, Recursos, Comunidad) y ofrece noticias, blogs, recursos y publicaciones educativas. EDUTEKA también ofrece material educativo organizado en cinco categorías e incluye proyectos, recursos, módulos y artículos. El documento concluye que ambas plataformas buscan la formación e innovación educativa de sus
Estilo Arquitectónico Ecléctico e Histórico, Roberto de la Roche.pdfElisaLen4
Un pequeño resumen de lo que fue el estilo arquitectónico Ecléctico, así como el estilo arquitectónico histórico, sus características, arquitectos reconocidos y edificaciones referenciales de dichas épocas.
1. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA CASTILLO WINSTON MARCADORES SOCIALES
MARCADORES SOCIALES
DIIGO COMO PARTE DE LA EDUCCION
CASTILLO INFANTE WINSTON FABRIIO
EMAIL: wcastillo3 utmach.edu.ec
RESUMEN En la web existen herramientas que contribuyen a
beneficiar las necesidades de los diferentes usuarios, para ello
se han creado infinidades de herramientas que están
disponibles en todo momento, cuando se refieren a
herramientas de la Web, se hace referencia a los marcadores
sociales y todo los beneficios que estos pueden traer, las
múltiples formas de aprendizaje y trabajos colaborativos hacen
que desde el punto de vista profesional estos se conviertan en
uno de los recursos más importantes por estudiantes, docentes
e investigadores, actualmente uno de los más visitados es sin
duda Diigo que ha propuesto una enseñanza conjunta e
investigativa además de propiciar el trabajo colaborativo al
unir las sinergias de los determinados grupos de investigación
y así favorecer los conocimientos y nuevos métodos de
aprendizaje.
PALABRAS CLAVES Social bookmarking, Marcadores
sociales, Web 2.0, Diigo, aprendizaje con TIC, basic support
for collaborative, investigación colaborativa, soporte del
aprendizaje.
ABSTRACT On the web there are tools that help to benefit the
needs of different users, for this purpose they have created
infinities of tools that are available at all times, when they refer
to Web tools, reference is made to social bookmarking and all
The benefits that these can bring, the multiple forms of
learning and collaborative work make them from the
professional point of view these become one of the most
important resources for students, teachers and researchers,
currently one of the most visited is undoubtedly Diigo has
proposed a joint teaching and research in addition to promoting
collaborative work by joining the synergies of certain research
groups and thus favoring knowledge and new learning
methods.
KEYWORDS Social bookmarking, Social markers, Web 2.0,
Diigo, learning with ICT, basic support for collaborative,
collaborative research, learning support.
INTRODUCCION
Las herramientas de la web son un medio que
facilitan al momento de realizar una tarea además de
complementarla y darle más significado a la misma. Entre esas
tareas pueden ser la recopilación de información del internet o
de labor de docente en una institución. Entre estas
herramientas creadas por la web 2,0 se encuentran los
marcadores sociales que hoy en día son muy utilizados para la
recopilación de información para trabajos y nuevas formas de
aprendizaje. Los marcadores sociales son sistemas de
etiquetado social de enlaces que han sido ampliamente
utilizados en bibliotecas y servicios de información que
permiten almacenar, clasificar y compartir enlaces de internet.
[1] Creando la misma una nueva forma de aprendizaje y de
investigación colaborativa gracias a las TIC se han creado
nuevas páginas que aportan a la enseñanza de educación en
establecimientos públicos y privados, Diigo es muy utilizado
por lo versátil y eficiente que resulta, te permite, además de la
herramienta de marcadores web, seleccionar textos destacados
y usar su bloc de notas, todo ello muy práctico para el trabajo
colaborativo en el aula.
DESARROLLO
Cuando se habla de marcadores sociales hacemos
referencia a todas las páginas web existentes que permiten
almacenar la información de aquellas páginas de internet que
nos parecen interesantes y deseamos que estén disponibles en
cualquier momento y en cualquier navegador que utilicemos,
esto también podemos compartirlo con nuestros contactos por
medio de sitios dedicados al bookmarking como Diggo o
Delicious y cientos de más que se encuentran en la web. En
concreto, se estudia Diigo y sus aportaciones como
herramienta meta cognitiva, que permite visibilizar el modo de
aprender, pensar y elaborar el conocimiento que cada sujeto
posee a partir de la información que selecciona, organiza y
categoriza, incrementando su valor al compartirla. Facilita el
aprendizaje y la investigación colaborativa, Favorece la
gestión de la información recabada en diferentes fases de una
investigación. En definitiva, propicia el trabajo colaborativo al
unir las sinergias de un determinado grupo de investigación.[2]
Digo también es una red social pero tiene una peculiaridad que
otras redes sociales no poseen, su principal objetivo no es
socializar al usuario si no dotarlos de herramientas de calidad
para recuperar, anotar y organizar la información
principalmente para las tareas de investigación y compartirla
con otros usuarios, relaciona al máximo sus dos activos más
importantes los usuarios y la información el resultado de estas
2. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA CASTILLO WINSTON MARCADORES SOCIALES
interacciones incrementa la calidad de conocimiento que
comparten los usuarios.
En la actualidad el propósito de los catedráticos de
instituciones es impartir conocimientos a partir de enseñanzas
multidiplinarias buscando la forma más factible para que sus
estudiantes se sientan en un entorno confortable para poder
desempeñarse en sus tareas diarias a causa de esto se originan
nuevas formas de enseñanzas en todo el mundo puesto que
faciliten el método de impartir los conocimientos tales como la
enseñanza colaborativa que resulta más beneficiosa al
momento de aprender.
En contextos académicos e investigadores, las
folksonomías permiten que una comunidad científica dote a
determinados objetos de aprendizaje de
mayor valor para la elaboración de proyectos colabora
tivos y contribuyen a enriquecer la
comunidad de aprendizaje al generar y compartir
sus fuentes de recursos documentales [3] Así con esta
filosofía los SBS ayudaran a cohesionar grupos de
investigación focalizando en un grupo concreto lo que
facilitaría a los diferentes tipos de usuarios al momento de
realizar una investigación los llevaría directo a los diferentes
grupos determinados de investigadores y la información que
estos almacenaron y etiquetaron anticipadamente, en este
sentido favorecen la organización y la gestión de información
relevante tanto para docentes o investigadores como para
estudiantes universitarios de diferentes áreas. Los SBS como
aplicaciones web ayudan a almacenar, clasificar, organizar,
describir y compartir información multiformato mediante
enlaces a páginas web, blogs, imágenes, wikis, vídeos y
podcasts de interés, destacando sus ventajas para favorecer el
trabajo grupal.
Diigo al igual que muchas otras redes es un marcador
social uno de los más utilizados en el mundo y por lo tanto
también cumple las funciones de otros marcadores sociales
permite archivar las url de todas las páginas de internet que te
parezcan interesantes las mismas que las archiva en un sistema
de nube. Diigo no solo permite almacenar en la nube si no que
te da acceso a poder trabajar sobre las propias páginas de
internet, logrando subrayar alguna parte que te parezca
interesante Diigo te lo permite, sacándote un registro acerca de
todo aquello que anotas o decides marcar, el uso de tags, el uso
de clipping para poder marcar elementos multimedia y la
búsqueda del texto marcado en la web, toda esa información se
almacena permanentemente en un servidor facilitando a los
usuarios trabajar desde cualquier ordenador conectado a un
servidor de internet.
Las aportaciones de Diigo en la educación son
muchas va desde lo más simple hasta lo más complejo unas de
las aportación que da este marcador social es, empleo de la
plataforma para la formación de grupos y el intercambio de
enlaces. Un ejemplo más detallado, propone insertar Diigo en
un marco de aprendizaje basado en proyectos de investigación.
Un maestro en formación necesita de herramientas para llevar
a cabo su aprendizaje, en ellas encuentra un espacio para
organizar y compartir documentos con sus distintos maestros
de diferente materias, ventajas por las que un docente en
formación debe utilizar estas herramientas.
Facilita la organización y la gestión de información relevante t
anto para docentes, investigadores
estudiantes universitarios, generando conocimientos de
forma conjunta, Permite conocer de forma visual los
intereses actuales de un investigador mediante la nube de tags,
Diigo permite a los estudiantes o investigadores aprender de
otros miembros de la comunidad de aprendizaje, al adoptar
como propias las estructuras y estrategias más eficaces del
mercado utilizadas por compañeros o profesores con los que
comparte recursos.[4]
Por otra parte, el desarrollo de una perspectiva de corte
constructivista apoyado en el trabajo en grupo, suponen que la
formación de los estudiantes puede ser alimentada a través de
este tipo de recursos, dado que potencia, entre otros aspectos
la socialización, la búsqueda de información, el logro de una
meta común. La investigación que se presenta versa sobre la
realidad de los procesos de aprendizaje universitario con
TIC [5]. Las TIC y las herramientas que se han creado, han
facilitado a docentes, estudiantes e investigadores a aprender
nuevos conocimientos y nuevas estrategias aplicables a la
enseñanza y aprendizaje autónomo mediante una investigación
por los diferentes marcadores sociales de diferentes temas se
pude aprender diferentes conocimientos que a su vez
pertenecen de conocimientos de otros grupos de investigadores
vinculados a un mismo tema predeterminado es decir te
permiten relacionarse con otras personas del mundo con las
que aprendo aquellas con las que nos relacionamos a través de
objetos de información sean textos, videos o fotografías que
publican los diferentes usuarios en donde el interés radica de
aprender dichos objetos.
En concreto, se estudia Diigo y sus aportaciones
como herramienta metacognitiva, que permite visibilizar el
modo de aprender, pensar y elaborar el conocimiento que cada
sujeto posee a partir de la información que selecciona, organiza
y categoriza , facilita el aprendizaje y la investigación
colaborativa, al compartir las etiquetas que describen los
recursos convirtiéndolos en unidades valiosas. [6] De este
modo se puede compartir información útil y necesaria para una
fácil localización de las mismas en una base de datos inmersa
en el sistema de nube del mismo, en donde se podrá
encontrarla en cualquier ordenador con vínculo a internet, de
esta manera no se limita a recopilar fuentes también te permite
subrayar lo más interesante de los artículos que guardes y
añadir notas una de las múltiples ventajas que ofrece digo al
3. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA CASTILLO WINSTON MARCADORES SOCIALES
TABLA I
BENEFICIOS DE DIIGO EN LO ACADÈMICO
Beneficios CARACTERISTICAS
Formación de grupos
y el intercambio de
información.
La cohesión con diferentes grupos
para el intercambio de información
hacen que los usuarios se
alimenten más de conocimientos y
el pensar de otros usuarios acerca
del mismo tema.
.
Organización y la
gestión de
información
relevante.
Para los docentes, investigadores,
estudiantes universitarios
generando de esta forma
conocimientos de forma conjunta
y colectiva.
Aprendizaje
autónomo y
colectivo.
Ofrece una metodología dinámica
y participativa con diferentes
sinergias al momento de ser
colaborativo y el pensamiento
crítico.
Aprendizaje
compartido
Propicia aprender de otros
miembros de otros miembros de la
comunidad adoptando como
propias las estructuras y
estrategias de otros miembros de la
comunidad de aprendizaje.
Las TIC y las
herramientas creadas
Facilita el
Aprendizaje y la
investigación
colaborativa
.
Enriquecimiento de
conocimientos
Facilitan a docentes, estudiantes e
investigadores a prender nuevos
conocimientos y estrategias
aplicables a la enseñanza y
aprendizaje autónomo
Desarrollo de tareas de
investigación en las que se
relacionen, junto a los contenidos
desarrollados, enlaces web que
permitan su continuación en un
futuro con grupos de aprendizaje
en el mundo.
Herramienta de trabajo adecuado
para el crecimiento y
enriquecimiento de nuevas formas
de aprendizaje autónomo.
momento de ser investigativo es que puedes usar como una red
social en la que puedes seguir a las personas que te puedan
influir, y puedes ser seguido por otros, puedes consultar en la
biblioteca de otros usuarios de Diigo que te puedan interesar.
CONCLUSIONES
Existen nuevas herramientas que te ayudan a
optimizar al máximo tus conocimientos tales como los
marcadores sociales que son una base de datos que guardan
información relevante de algún sitio web la misma que puede
ser vista por diferentes tipos de usuarios y ser reutilizada en
algún trabajo colaborativo o informativo. El sistema de estudio
cooperativo de Diigo y sus etiquetas sociales es muy útil para
simplificar la enseñanza a los alumnos al momento de realizar
alguna tarea, es una herramienta de trabajo adecuado para el
crecimiento y enriquecimiento de nuevas formas de
aprendizaje autónomo a través de tareas de investigación
escolares en la web, con esto se fomentan las actitudes criticas
antes las fuentes de investigación en la cual el alumno se
relacionara adecuadamente en un medio cooperativo para
aprovechar las posibilidades que la colaboración aporta al
aprendizaje y al medio social en el que se inserta el alumno,
Diigo propicia el trabajo colaborativo al unir las sinergias de
un determinado conjunto de indagadores, agilitando la
difucciòn de ideas entre campos interdisciplinares
contribuyendo a la construcción colectiva del conocimiento
que permiten plasmar un aprendizaje original y colectivo.
REFERENCIAS
[1] J. Tramullas, «DIALNET,» 20 JUNIO 2013. [En línea].
Available: http://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/11642.
[Último acceso: 12 MAYO 2018].
[2] M. E. d. M. P. F. G. L. d. G. Enrique Estellés Arolas,
«Dialnet,» 2010. [En línea]. Available:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4169000.
[Último acceso: 12 Mayo 2018].
[3] M. E. d. M. P. F. G. L. d. G. Enrique Estellés Arolas,
«DIANLET,» 2010. [En línea]. Available:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4169000.
[Último acceso: 15 05 2018].
[4] J. C. y. V. M. /. C. (España), «redalyc.org,» 08 07 2013. [En
línea]. Available:
http://www.redalyc.org/html/158/15830197018/. [Último
acceso: 15 05 2018].
[5] M. E. d. M. P. F. G. L. d. G. Enrique Estellés Arolas,
«DIALNET,» 2010. [En línea]. Available:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4169000.
[Último acceso: 12 Mayo 2018].
[6] E. Estellés Arolas, M. E. d. Moral Pérez y F. González Ladrón
de Guevara, «GOOGLE ACADEMICO,» 2010. [En línea].
Available: http://hdl.handle.net/10662/1261. [Último acceso:
12 Mayo 2018].