Diigo 1(1)

UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA CASTILLO WINSTON MARCADORES SOCIALES
MARCADORES SOCIALES
DIIGO COMO PARTE DE LA EDUCCION
CASTILLO INFANTE WINSTON FABRIIO
EMAIL: wcastillo3 utmach.edu.ec
RESUMEN En la web existen herramientas que contribuyen a
beneficiar las necesidades de los diferentes usuarios, para ello
se han creado infinidades de herramientas que están
disponibles en todo momento, cuando se refieren a
herramientas de la Web, se hace referencia a los marcadores
sociales y todo los beneficios que estos pueden traer, las
múltiples formas de aprendizaje y trabajos colaborativos hacen
que desde el punto de vista profesional estos se conviertan en
uno de los recursos más importantes por estudiantes, docentes
e investigadores, actualmente uno de los más visitados es sin
duda Diigo que ha propuesto una enseñanza conjunta e
investigativa además de propiciar el trabajo colaborativo al
unir las sinergias de los determinados grupos de investigación
y así favorecer los conocimientos y nuevos métodos de
aprendizaje.
PALABRAS CLAVES Social bookmarking, Marcadores
sociales, Web 2.0, Diigo, aprendizaje con TIC, basic support
for collaborative, investigación colaborativa, soporte del
aprendizaje.
ABSTRACT On the web there are tools that help to benefit the
needs of different users, for this purpose they have created
infinities of tools that are available at all times, when they refer
to Web tools, reference is made to social bookmarking and all
The benefits that these can bring, the multiple forms of
learning and collaborative work make them from the
professional point of view these become one of the most
important resources for students, teachers and researchers,
currently one of the most visited is undoubtedly Diigo has
proposed a joint teaching and research in addition to promoting
collaborative work by joining the synergies of certain research
groups and thus favoring knowledge and new learning
methods.
KEYWORDS Social bookmarking, Social markers, Web 2.0,
Diigo, learning with ICT, basic support for collaborative,
collaborative research, learning support.
INTRODUCCION
Las herramientas de la web son un medio que
facilitan al momento de realizar una tarea además de
complementarla y darle más significado a la misma. Entre esas
tareas pueden ser la recopilación de información del internet o
de labor de docente en una institución. Entre estas
herramientas creadas por la web 2,0 se encuentran los
marcadores sociales que hoy en día son muy utilizados para la
recopilación de información para trabajos y nuevas formas de
aprendizaje. Los marcadores sociales son sistemas de
etiquetado social de enlaces que han sido ampliamente
utilizados en bibliotecas y servicios de información que
permiten almacenar, clasificar y compartir enlaces de internet.
[1] Creando la misma una nueva forma de aprendizaje y de
investigación colaborativa gracias a las TIC se han creado
nuevas páginas que aportan a la enseñanza de educación en
establecimientos públicos y privados, Diigo es muy utilizado
por lo versátil y eficiente que resulta, te permite, además de la
herramienta de marcadores web, seleccionar textos destacados
y usar su bloc de notas, todo ello muy práctico para el trabajo
colaborativo en el aula.
DESARROLLO
Cuando se habla de marcadores sociales hacemos
referencia a todas las páginas web existentes que permiten
almacenar la información de aquellas páginas de internet que
nos parecen interesantes y deseamos que estén disponibles en
cualquier momento y en cualquier navegador que utilicemos,
esto también podemos compartirlo con nuestros contactos por
medio de sitios dedicados al bookmarking como Diggo o
Delicious y cientos de más que se encuentran en la web. En
concreto, se estudia Diigo y sus aportaciones como
herramienta meta cognitiva, que permite visibilizar el modo de
aprender, pensar y elaborar el conocimiento que cada sujeto
posee a partir de la información que selecciona, organiza y
categoriza, incrementando su valor al compartirla. Facilita el
aprendizaje y la investigación colaborativa, Favorece la
gestión de la información recabada en diferentes fases de una
investigación. En definitiva, propicia el trabajo colaborativo al
unir las sinergias de un determinado grupo de investigación.[2]
Digo también es una red social pero tiene una peculiaridad que
otras redes sociales no poseen, su principal objetivo no es
socializar al usuario si no dotarlos de herramientas de calidad
para recuperar, anotar y organizar la información
principalmente para las tareas de investigación y compartirla
con otros usuarios, relaciona al máximo sus dos activos más
importantes los usuarios y la información el resultado de estas

interacciones incrementa la calidad de conocimiento que
comparten los usuarios.
En la actualidad el propósito de los catedráticos de
instituciones es impartir conocimientos a partir de enseñanzas
multidiplinarias buscando la forma más factible para que sus
estudiantes se sientan en un entorno confortable para poder
desempeñarse en sus tareas diarias a causa de esto se originan
nuevas formas de enseñanzas en todo el mundo puesto que
faciliten el método de impartir los conocimientos tales como la
enseñanza colaborativa que resulta más beneficiosa al
momento de aprender.
En contextos académicos e investigadores, las
folksonomías permiten que una comunidad científica dote a
determinados objetos de aprendizaje de
mayor valor para la elaboración de proyectos colabora
tivos y contribuyen a enriquecer la
comunidad de aprendizaje al generar y compartir
sus fuentes de recursos documentales [3] Así con esta
filosofía los SBS ayudaran a cohesionar grupos de
investigación focalizando en un grupo concreto lo que
facilitaría a los diferentes tipos de usuarios al momento de
realizar una investigación los llevaría directo a los diferentes
grupos determinados de investigadores y la información que
estos almacenaron y etiquetaron anticipadamente, en este
sentido favorecen la organización y la gestión de información
relevante tanto para docentes o investigadores como para
estudiantes universitarios de diferentes áreas. Los SBS como
aplicaciones web ayudan a almacenar, clasificar, organizar,
describir y compartir información multiformato mediante
enlaces a páginas web, blogs, imágenes, wikis, vídeos y
podcasts de interés, destacando sus ventajas para favorecer el
trabajo grupal.
Diigo al igual que muchas otras redes es un marcador
social uno de los más utilizados en el mundo y por lo tanto
también cumple las funciones de otros marcadores sociales
permite archivar las url de todas las páginas de internet que te
parezcan interesantes las mismas que las archiva en un sistema
de nube. Diigo no solo permite almacenar en la nube si no que
te da acceso a poder trabajar sobre las propias páginas de
internet, logrando subrayar alguna parte que te parezca
interesante Diigo te lo permite, sacándote un registro acerca de
todo aquello que anotas o decides marcar, el uso de tags, el uso
de clipping para poder marcar elementos multimedia y la
búsqueda del texto marcado en la web, toda esa información se
almacena permanentemente en un servidor facilitando a los
usuarios trabajar desde cualquier ordenador conectado a un
servidor de internet.
Las aportaciones de Diigo en la educación son
muchas va desde lo más simple hasta lo más complejo unas de
las aportación que da este marcador social es, empleo de la
plataforma para la formación de grupos y el intercambio de
enlaces. Un ejemplo más detallado, propone insertar Diigo en
un marco de aprendizaje basado en proyectos de investigación.
Un maestro en formación necesita de herramientas para llevar
a cabo su aprendizaje, en ellas encuentra un espacio para
organizar y compartir documentos con sus distintos maestros
de diferente materias, ventajas por las que un docente en
formación debe utilizar estas herramientas.
Facilita la organización y la gestión de información relevante t
anto para docentes, investigadores
estudiantes universitarios, generando conocimientos de
forma conjunta, Permite conocer de forma visual los
intereses actuales de un investigador mediante la nube de tags,
Diigo permite a los estudiantes o investigadores aprender de
otros miembros de la comunidad de aprendizaje, al adoptar
como propias las estructuras y estrategias más eficaces del
mercado utilizadas por compañeros o profesores con los que
comparte recursos.[4]
Por otra parte, el desarrollo de una perspectiva de corte
constructivista apoyado en el trabajo en grupo, suponen que la
formación de los estudiantes puede ser alimentada a través de
este tipo de recursos, dado que potencia, entre otros aspectos
la socialización, la búsqueda de información, el logro de una
meta común. La investigación que se presenta versa sobre la
realidad de los procesos de aprendizaje universitario con
TIC [5]. Las TIC y las herramientas que se han creado, han
facilitado a docentes, estudiantes e investigadores a aprender
nuevos conocimientos y nuevas estrategias aplicables a la
enseñanza y aprendizaje autónomo mediante una investigación
por los diferentes marcadores sociales de diferentes temas se
pude aprender diferentes conocimientos que a su vez
pertenecen de conocimientos de otros grupos de investigadores
vinculados a un mismo tema predeterminado es decir te
permiten relacionarse con otras personas del mundo con las
que aprendo aquellas con las que nos relacionamos a través de
objetos de información sean textos, videos o fotografías que
publican los diferentes usuarios en donde el interés radica de
aprender dichos objetos.
En concreto, se estudia Diigo y sus aportaciones
como herramienta metacognitiva, que permite visibilizar el
modo de aprender, pensar y elaborar el conocimiento que cada
sujeto posee a partir de la información que selecciona, organiza
y categoriza , facilita el aprendizaje y la investigación
colaborativa, al compartir las etiquetas que describen los
recursos convirtiéndolos en unidades valiosas. [6] De este
modo se puede compartir información útil y necesaria para una
fácil localización de las mismas en una base de datos inmersa
en el sistema de nube del mismo, en donde se podrá
encontrarla en cualquier ordenador con vínculo a internet, de
esta manera no se limita a recopilar fuentes también te permite
subrayar lo más interesante de los artículos que guardes y
añadir notas una de las múltiples ventajas que ofrece digo al

TABLA I
BENEFICIOS DE DIIGO EN LO ACADÈMICO
Beneficios CARACTERISTICAS
Formación de grupos
y el intercambio de
información.
La cohesión con diferentes grupos
para el intercambio de información
hacen que los usuarios se
alimenten más de conocimientos y
el pensar de otros usuarios acerca
del mismo tema.
.
Organización y la
gestión de
información
relevante.
Para los docentes, investigadores,
estudiantes universitarios
generando de esta forma
conocimientos de forma conjunta
y colectiva.
Aprendizaje
autónomo y
colectivo.
Ofrece una metodología dinámica
y participativa con diferentes
sinergias al momento de ser
colaborativo y el pensamiento
crítico.
Aprendizaje
compartido
Propicia aprender de otros
miembros de otros miembros de la
comunidad adoptando como
propias las estructuras y
estrategias de otros miembros de la
comunidad de aprendizaje.
Las TIC y las
herramientas creadas
Facilita el
Aprendizaje y la
investigación
colaborativa
.
Enriquecimiento de
conocimientos
Facilitan a docentes, estudiantes e
investigadores a prender nuevos
conocimientos y estrategias
aplicables a la enseñanza y
aprendizaje autónomo
Desarrollo de tareas de
investigación en las que se
relacionen, junto a los contenidos
desarrollados, enlaces web que
permitan su continuación en un
futuro con grupos de aprendizaje
en el mundo.
Herramienta de trabajo adecuado
para el crecimiento y
enriquecimiento de nuevas formas
de aprendizaje autónomo.
momento de ser investigativo es que puedes usar como una red
social en la que puedes seguir a las personas que te puedan
influir, y puedes ser seguido por otros, puedes consultar en la
biblioteca de otros usuarios de Diigo que te puedan interesar.
CONCLUSIONES
Existen nuevas herramientas que te ayudan a
optimizar al máximo tus conocimientos tales como los
marcadores sociales que son una base de datos que guardan
información relevante de algún sitio web la misma que puede
ser vista por diferentes tipos de usuarios y ser reutilizada en
algún trabajo colaborativo o informativo. El sistema de estudio
cooperativo de Diigo y sus etiquetas sociales es muy útil para
simplificar la enseñanza a los alumnos al momento de realizar
alguna tarea, es una herramienta de trabajo adecuado para el
crecimiento y enriquecimiento de nuevas formas de
aprendizaje autónomo a través de tareas de investigación
escolares en la web, con esto se fomentan las actitudes criticas
antes las fuentes de investigación en la cual el alumno se
relacionara adecuadamente en un medio cooperativo para
aprovechar las posibilidades que la colaboración aporta al
aprendizaje y al medio social en el que se inserta el alumno,
Diigo propicia el trabajo colaborativo al unir las sinergias de
un determinado conjunto de indagadores, agilitando la
difucciòn de ideas entre campos interdisciplinares
contribuyendo a la construcción colectiva del conocimiento
que permiten plasmar un aprendizaje original y colectivo.
REFERENCIAS
[1] J. Tramullas, «DIALNET,» 20 JUNIO 2013. [En línea].
Available: http://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/11642.
[Último acceso: 12 MAYO 2018].
[2] M. E. d. M. P. F. G. L. d. G. Enrique Estellés Arolas,
«Dialnet,» 2010. [En línea]. Available:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4169000.
[Último acceso: 12 Mayo 2018].
«DIANLET,» 2010. [En línea]. Available:
[Último acceso: 15 05 2018].
[4] J. C. y. V. M. /. C. (España), «redalyc.org,» 08 07 2013. [En
línea]. Available:
http://www.redalyc.org/html/158/15830197018/. [Último
acceso: 15 05 2018].
«DIALNET,» 2010. [En línea]. Available:
[Último acceso: 12 Mayo 2018].
[6] E. Estellés Arolas, M. E. d. Moral Pérez y F. González Ladrón
de Guevara, «GOOGLE ACADEMICO,» 2010. [En línea].
Available: http://hdl.handle.net/10662/1261. [Último acceso:
12 Mayo 2018].

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