Para que los estudiantes empleen materiales de diversas disciplinas de manera efectiva, el profesor debe enfocarse en tres planos: 1) el plano disciplinar, definiendo conceptos clave y explicando hechos a través de ellos, 2) el plano psicológico, reconociendo las nociones previas de los estudiantes y cómo construyen conocimiento, y 3) el plano de prácticas institucionales, articulando las disciplinas a partir de las representaciones de los estudiantes y mediante la interacción social en el aula.

1. ¿Qué necesita hacer el profesor para que los estudiantes empleen
eficazmente materiales de diversas disciplinas?
Muchos autores han coincidido en afirmar que por muchos años las escuelas
han enseñado una versión solo parcial y pobre de la historia, entonces la
preocupación que se tiene en cuanto a este problema, es sobre todo en los
cambios curriculares, que consiste en resignificar el sentido de enseñar
historia y ciencias sociales, a los niños y jóvenes de estas nuevas
generaciones.
Seal e Iaes (1995). Describen los siguientes tres planos para una propuesta
didáctica de las ciencias sociales.
Plano disciplinar.
 Se define la dimensión conceptual a partir de la cual se piensan los
contenidos.
 Se propone una lectura de los contenidos que sugiere la definición de
los conceptos considerados más relevantes para su análisis, tomando
en cuenta los hechos y datos de la realidad de un intento por
explicarlos.
Plano Psicológico.

2.  Se definen los procesos por medio de los cuales el sujeto construye sus
conocimientos espontáneos y los procedimientos intencionados que
desde el aula se propicias para que construya sus aprendizajes.
 Se parte del supuesto que el sujeto posee nociones previas de lo
social, que provienen tanto de las interacciones sociales en las que
participa como de la información a que tiene acceso. Estas están
impregnadas en valores y afectos y son procesadas desde
determinadas posibilidades cognitivas, situación que despierta en el
sujeto un predominio socioemocional.
Plano de las prácticas institucionales.
 Se pretende que el puente que articula cognitivamente a las disciplinas
se construya a partir de las representaciones que los sujetos traen a la
escuela. Esta interacción se produce en la escuela, en el aula, con los
compañeros, el maestro y la institución, así como con ciertos
propósitos de los programas educativos y objetivos curriculares. Es
decir, no es una interacción sujeto-objeto de conocimiento, sino una
interacción socioafectiva y cognitiva más amplia.