Discurso sobre la intenciòn investigatva

1. DISCURSO DE ANA MÉNDEZ
Buenos días mi nombre es Ana Méndez y mi intención investigativa tiene por
título Método Singapur para fortalecer el pensamiento matemático en los niños y
niñas de 5° grado de la Escuela Bolivariana Nereida Moreno de Dugarte. En este
sentido, me inquieta Conocer :
1° ¿ A qué se debe la apatía de muchos niños, niñas y adolescentes hacia el
área de matemáticas?
2° ¿ Por qué existe un número importante de estudiantes de la educación
media general, reprobados en el manejo de las operaciones matemáticas?
3° ¿Cuáles son las estrategias que utilizan los y las docentes de la educación
primaria para fortalecer el pensamiento matemático?
Mi inquietud investigativa emerge de conversaciones informales con maestros
de la escuela, estudiantes de primaria y media general, referidas al área o
asignatura que más se les dificulta aprender. Al respecto, expresan: las
matemáticas, porque no le entendemos al profesor.
De ahí nacen las siguientes interrogantes:
Por tal motivo se plantean ciertas interrogantes:
1°- ¿Qué estrategias utilizan los docentes para fortalecer el pensamiento
matemático de los estudiantes de 5° grado de educación primaria?
2° ¿Cuál será la estructura de un plan de acción sobre estrategias
didácticas para fortalecer el pensamiento matemático de los estudiantes de 5°
grado de educación primaria?
3° ¿Cómo será la operatividad de un plan de acción sobre estrategias
didácticas para fortalecer el pensamiento matemático de los estudiantes de 5°
grado de educación primaria?
4° ¿Qué resultados se obtendrán de la aplicación de un plan de acción
sobre estrategias didácticas para fortalecer el pensamiento matemático de los
estudiantes de 5° grado de educación primaria?
A la luz de los planteamientos realizados, plantearé una solución a dicha
problemática, cuyo propósito general será proponer el Método Singapur para

2. fortalecer el pensamiento matemático; “el cual obedece a un currículo que se
enfoca en habilidades y resolución de problemas matemáticos, porque se trata de
promover el pensamiento adecuado” (Ban Har 2011). Objetivos específicos
Y para dar respuestas a estas interrogantes me formulé los siguientes
propósitos u objetivos:
Propósito General:
Proponer el Método Singapur para fortalecer el pensamiento matemático de
los niños y niñas de 5° grado de educación primaria.
Propósitos Específicos:
 Indagar sobre las estrategias que utilizan los docentes para fortalecer el
pensamiento matemático de los estudiantes de 5° grado de educación
primaria.
 Diseñar un plan de acción sobre las estrategias didácticas para fortalecer el
pensamiento matemático de los estudiantes de 5° grado de educación
primaria.
 Aplicar un plan de acción sobre las estrategias didácticas para fortalecer el
pensamiento matemático de los estudiantes de 5° grado de educación
primaria.
 Evaluar los resultados obtenidos de la aplicación del plan de acción acerca
de las estrategias didácticas para fortalecer el pensamiento matemático de
los estudiantes de 5° grado de educación primaria.
Construir los basamentos teóricos acerca del Método Singapur y el
pensamiento matemático:

3. El recorrido metodológico para realizar la investigación estará
enmarcado en el enfoque cualitativo el cual según Taylor y Bogdan (1992), “se
refiere en su más amplio sentido a la investigación que produce datos descriptivos:
las propias palabras de las personas habladas o escritas y la conducta observable.
Se justificado la escogencia del enfoque, por cuanto, mi interés está orientado a
conocer el sentido significado dado por las docentes de educación Inicial al valor
respeto
Asimismo, la investigación se ubica bajo:
El Paradigma Sociocrítico, el cual es un paradigma autorreflexivo del acontecer
social; en este sentido, permite la participación de los actores involucrados en la
transformación de su realidad, desde el análisis y la reflexión de los aspectos
significativos; al descubrir sus intereses y dar respuesta problemas específicos
dentro de sus comunidades. Por lo tanto es un paradigma que apunta no sólo a la
interpretación y comprensión, sino que crea las bases para transformarla.
Método: Investigación Acción Participativa (IAP), el cual permite analizar y
comprender mejor la realidad y planificar acciones para transformarla. Sus fases
son: autodiagnóstico, trabajo de campo y primeras propuestas , conclusiones y
propuestas de acción.
Técnicas: observación participante, entrevista no estructurada, grupo focal.
Actores Sociales: Estudiantes, docente, representantes
Son los informantes claves que me permitieron conocer la problemática social
y las posibles vías de solución para mejorar su realidad.
Instrumentos: Guión de entrevista, preguntas abiertas; grabación audio visual.
Presentación de la información: categorización, triangulación e
interpretación de la realidad estudiada.