Metodologia de la Investigació en Educació - TFGFrancesc Esteve
Presentació del Mòdul de Formació per al Treball Final de Grau (TFG): Metodologia de la Investigació en Educació (2a Sessió - Disseny, estratègies i instruments).
Facultat de Ciències de l'Educació i Psicologia, Universitat Rovira i Virgili (URV) - By: Francesc Esteve, Juan González i José Mª Cela
La Calidad y la evaluación de la educación superiorClaudio Rama
Conferencia realizada en la Universidad Nacional San Cristobal de Huamanga en Ayacucho, Perú, en el Congreso Internacional "Universidad y Desarrollo", 25 de junio del 2009
Unicoc J Uribe Tendencias De La EducacióN Superior Sept 30 2009Jorge Uribe Roldán
Reflexiones sobre las nuevas tendencias de la educación superior en el mundo y los retos de internacionalización de las instituciones de educacion superior de Colombia y América Latina
Presentación preparada una conferencia de 1hr 30min sobre Evaluación en educación superior, si bien no logro explicarse todo, es importante poner todo el material que se había preparado para quienes quieran ampliar los temas mencionados.
Metodologia de la Investigació en Educació - TFGFrancesc Esteve
Presentació del Mòdul de Formació per al Treball Final de Grau (TFG): Metodologia de la Investigació en Educació (2a Sessió - Disseny, estratègies i instruments).
Facultat de Ciències de l'Educació i Psicologia, Universitat Rovira i Virgili (URV) - By: Francesc Esteve, Juan González i José Mª Cela
La Calidad y la evaluación de la educación superiorClaudio Rama
Conferencia realizada en la Universidad Nacional San Cristobal de Huamanga en Ayacucho, Perú, en el Congreso Internacional "Universidad y Desarrollo", 25 de junio del 2009
Unicoc J Uribe Tendencias De La EducacióN Superior Sept 30 2009Jorge Uribe Roldán
Reflexiones sobre las nuevas tendencias de la educación superior en el mundo y los retos de internacionalización de las instituciones de educacion superior de Colombia y América Latina
Presentación preparada una conferencia de 1hr 30min sobre Evaluación en educación superior, si bien no logro explicarse todo, es importante poner todo el material que se había preparado para quienes quieran ampliar los temas mencionados.
Presentación de Francesc Esteve sobre evaluación de la calidad de la educación superior, en la Escuela de Formación y Debate Estudiantil de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la UPM
Exposición realizada como parte del Postgrado en Eduación Superior de la Universidad Católica Santo Domingo. El video del slide 8 puede ser visualizado acá: http://www.youtube.com/watch?v=YgpeptNUy1k
El aprendizaje basado en competencias tiene como finalidad lograr que los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades y actitudes fundamentales para su futura inserción social y laboral, así como asegurar un aprendizaje a lo largo de toda la vida. La evaluación de competencias implica a cuatro elementos diferentes pero interrelacionados: (i) la descripción de la competencia; (ii) la descripción de las actividades donde se evidencia la competencia; (iii) los instrumentos para medir y valorar el grado de adquisición de la competencia y (iv) los indicadores o criterios de evaluación a través de los cuales se juzga el nivel de competencia de los estudiantes.
La evaluación por competencias otorga más peso al aprendizaje que a la enseñanza. La evaluación por competencias dentro del Espacio Europeo de Educación Superior no sólo revela los resultados individuales de los estudiantes, sino que también refleja los resultados institucionales de la propia Universidad.
El profesorado universitario necesita más formación acerca del proceso de evaluación de las competencias. Es un factor clave para la innovación educativa, puesto que la evaluación es un eje fundamental para el cambio de paradigma pedagógico.
Contiene aspectos importantes sobre evidencias para demostrar la competencia, selección de técnicas para obtener evidencias, diseño de instrumentos de evaluación del desempeño, producto y conocimiento.
Presentación de Francesc Esteve sobre evaluación de la calidad de la educación superior, en la Escuela de Formación y Debate Estudiantil de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la UPM
Exposición realizada como parte del Postgrado en Eduación Superior de la Universidad Católica Santo Domingo. El video del slide 8 puede ser visualizado acá: http://www.youtube.com/watch?v=YgpeptNUy1k
El aprendizaje basado en competencias tiene como finalidad lograr que los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades y actitudes fundamentales para su futura inserción social y laboral, así como asegurar un aprendizaje a lo largo de toda la vida. La evaluación de competencias implica a cuatro elementos diferentes pero interrelacionados: (i) la descripción de la competencia; (ii) la descripción de las actividades donde se evidencia la competencia; (iii) los instrumentos para medir y valorar el grado de adquisición de la competencia y (iv) los indicadores o criterios de evaluación a través de los cuales se juzga el nivel de competencia de los estudiantes.
La evaluación por competencias otorga más peso al aprendizaje que a la enseñanza. La evaluación por competencias dentro del Espacio Europeo de Educación Superior no sólo revela los resultados individuales de los estudiantes, sino que también refleja los resultados institucionales de la propia Universidad.
El profesorado universitario necesita más formación acerca del proceso de evaluación de las competencias. Es un factor clave para la innovación educativa, puesto que la evaluación es un eje fundamental para el cambio de paradigma pedagógico.
Contiene aspectos importantes sobre evidencias para demostrar la competencia, selección de técnicas para obtener evidencias, diseño de instrumentos de evaluación del desempeño, producto y conocimiento.
La SSIS OnLine de la Región del Veneto. Un proyecto experimental de e-learnin...CRISEL BY AEFOL
Daniela Nardari, Universidad Ca'Foscari de Venecia
Una búsqueda desarrollada por el CNR-ITD (Centro Nacional de Investigaciòn-Instituto de Tecnologìas Didàcticas) de Génova, el SSIS del Véneto es lo único SSIS italianos dónde las Tecnologías didácticas y educativas son de veras protagonistas de la formación docente.
La movilidad de los estudiantes en el marco del nuevo EEES es uno de los grandes retos en los que hay que seguir trabajando.
Jornadas de presentación del Estatuto del Estudiante Universitario, organizadas por la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria (UPM) por encargo del Ministerio de Educación.
El proceso europeo de creación de un espacio comun de la educación superior,“Proceso de Bologna”
Pr Hélène LAMICQ
Université Paris 12-Val de MarneMagna Carta Observatory
El desarrollo curricular de la Formacion Profesionalguest0c6fc717
Sistemas de cualificaciones, Marco Europeo
Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.
El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y su aplicación para la integración de la formación
Oferta formativa del sistema educativo: Títulos y PCPIs
Diseño y desarrollo curricular de la Formación Profesional en la LOE.
Familia profesional:
Es la Ordenación horizontal, responde a los diferentes sectores productivos y obedece al principio de afinidad de la competencia. El Catálogo se organiza en 26 Familias Profesionales, que recogen todas las actividades económicas, se relacionan con la ocupaciones y responde a las Profesiones reguladas. Se aplican en el sistema educativo y en el laboral.
Presentación da situación do mercado laboral en España en relación coa evolución da economía dos últimos anos. Na presentación tamén se resumen as principais características da implantación do Plan Bolonia e a súa repercusión sobre o sistema formativo.
Developing an Educational Intervention with Social Media to enhance the Digit...Francesc Esteve
Paper presented at The European Conference on Educational Research (ECER 2017), Copenhagen. Developing an Educational Intervention with Social Media to enhance the Digital Competence of Student-Teachers.
Eines, fluxes de treballs i consells per a joves investigadors en l'era digital. Herramientas, flujos de trabajo y consejos para jóvenes investigadores en la era digital. Procesos y herramientas para plantear el problema, buscar información, escribir, y compartir en la red.
XXI Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials. Universitat Jaume I. Per Francesc Esteve, Dr. en Tecnologia Educativa.
Producción e Integración de Imagen, Audio y Vídeo Digital (PIIAVD) - Parte 2Francesc Esteve
Producción e Integración de Imagen, Audio y Vídeo Digital (PIIAVD) - Parte 2: El proyecto final.
Máster interuniversitario en Tecnología Educativa: e-learning y gestión del conocimiento
Producción e Integración de Imagen, Audio y Vídeo Digital (PIIAVD) - Parte 1Francesc Esteve
Producción e Integración de Imagen, Audio y Vídeo Digital (PIIAVD) - Parte 1
Máster interuniversitario en Tecnología Educativa: e-learning y gestión del conocimiento
Presentació de Mercè Gisbert i Francesc Esteve, al curs "Els MOOCs: una oportunitat per a la biblioteca i la universitat", organitzat per la Universitat Jaume I
La educación escolar y familiar en las TIC: ciberbullying, adicciones y uso i...Francesc Esteve
La educación escolar y familiar en las TIC: ciberbullying, adicciones y uso inteligente. II Jornadas de Orientación y Tutoría con Familias. Universidad de Valladolid, 2012.
Disseny de la investigació (Selecció d'instruments)Francesc Esteve
Presentació de la segona part del mòdul "Disseny de la investigació: selecció d'instruments", per a l'assignatura d'Investigació i Innovació en tecnologia educativa, de 4t de Pedagogia a la Universitat Rovira i Virgili
Presentació de la segona part del mòdul "Preparació de la investigació: disseny metodològic i precaucions", per a l'assignatura d'Investigació i Innovació en tecnologia educativa, de 4t de Pedagogia a la Universitat Rovira i Virgili
Presentació del mòdul "Preparació de la investigació: selecció del problema, revisió de la literatura i propòsit de la recerca", per a l'assignatura d'Investigació i Innovació en tecnologia educativa, de 4t de Pedagogia a la Universitat Rovira i Virgili
Presentació de la segona part del mòdul "Recursos per a la investigació", sobre eines i processos per a la creació i la comunicació d'informació científica, per a l'assignatura d'Investigació i Innovació en tecnologia educativa, de 4t de Pedagogia a la Universitat Rovira i Virgili
Presentació de la primera part del mòdul "Recursos per a la investigació", sobre eines i processos per a l'accès i la gestió de la informació científica, per a l'assignatura d'Investigació i Innovació en tecnologia educativa, de 4t de Pedagogia a la Universitat Rovira i Virgili
"Gestión y Política Universitaria 2.0" Conferencia de Francesc Esteve, investigador de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, en el curso de la UIMP "Inventando la Universidad 2.0"
Presentación de Francesc Esteve sobre el tema de la Creatividad: qué es, cómo funciona, cómo podemos eliminar los bloqueos y cuáles son las técnicas para desarrollarla.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
11. privatización de la educación?
mercantilización de universidad?
eliminación de titulaciones?
¿ realmente...
no ha habido participación
estudiantil durante el proceso?
educación elitista?
14. “Al hablar de Europa no sólo
deberíamos referirnos al
Euro, los bancos y la
economía, sino que también
debemos pensar en una
Europa de conocimientos”
Declaración de la Sorbona, 1998
16. declaración de bolonia
movilidad de egresados
adopción de un sistema de títulos
comprensible y comparable
movilidad de estudiantes
sistema de 2 niveles y 3 ciclos, e implantación
del ECTS
garantía de la calidad
28. se debe garantizar
la empleabilidad del grado
sin problemas de coexistencia de planes
formas adecuadas de transición
vigencia académica y profesional de los
títulos antiguos
33. se debe garantizar
completa compatibilidad y reconocimiento
convergencia de financiación
aumento de becas
precios públicos en los master
becas préstamo
45. 1. ¿qué pasará con mi título de
diplomado o ingeniero? ¿valdrá
para algo?
2. ¿podré acabar mis estudios que
empecé en el plan antiguo?
3. ¿cuándo empiezan a ofrecerse los
nuevos grados?
46. 4. ¿es un proceso de mercantilización
de la educación?
5. ¿quién se encarga de elaborar los
nuevos títulos... Botín y compañía?
6. ¿se eliminan las becas? ¿se
sustituyen por préstamos privados?
47. 7. ¿será necesario hacer un master?
¿cuánto costará?
8. ¿funciona tan bien el CAP que vale
la pena no tocarlo?
9. ¿funciona tan bien la Universidad?
49. 1. el EEES vale la pena
como actualmente nadie cuestiona las becas Erasmus o la practicidad del
Euro
2. Bolonia sí! encarecimiento no!
Bolonia no supone un encarecimiento de las matrículas, en todo caso
eso depende de las políticas de cada país.
3. la Universidad española necesita
un cambio, aprovechemos la ocasión
situación actual: planes de estudio sin renovar en décadas, exceso de
metodologías tradicionales, desconexión de las demandas sociales,
precariedad laboral de los egresados actuales...
50. 4. participemos... YES, WE CAN
exijamos más participación pero participemos... El diseño de nuestros
planes de estudio se deciden en nuestras universidades. ¿qué sentido
tiene protestar si no participamos?
5. cambio sí, pero no a cualquier
precio
la movilidad no puede ser un privilegio sino un derecho con garantías,
que favorecerá la cohesión de Europa si viene acompañado de un
adecuado sistema de becas y ayudas que haga posible una movilidad real
para todos
exijamos un cambio profundo en la universidad, que no sea minimizado
o manipulado por rectores, profesores, o colegios profesionales.