Enfoque de competencias, modelos educativos, principios del diseño curricular. Presentación para la Universidad Autónoma Chapingo. 29 de mayo 2019. Preparatoria.

1. Diseño curricular por
competencias
Dra. Rosa Miriam Ponce
Centro de investigación Innovación en
Educación Superior las Profesiones y el Talento A.C.
miriamponcemeza@outlook.com

2. Modelos educativos
• Por competencias
• Centrado en el aprendizaje
• Flexible
• …
• Constructivismo
• Humanismo
• Responsabilidad social
• Transformación social

3. Constructivismo
• El que aprende es activo
• Hay que partir de lo que ya se sabe, de los conocimientos previos que
posee el aprendiz
• Aprender de la experiencia, diseño de experiencia de aprendizaje.
• Aprendices autónomos
• Aprendices críticos
• Aprendices creativos
• Enseñanza situada
• Desarrollar habilidades, desempeños

4. Competencias
• Estándares internacionales
• Comparación entre instituciones
• Mundo del trabajo
• Desempeños, evaluación del desempeño
• Resolución de problemas
• Toma de decisiones
• Problemas complejos

5. Competencias
• Se construyen y definen en colectivo, en colegiado
• Se diseñan experiencias de aprendizaje similares a las del campro
profesional
• Se buscan evidencias de desempeño de calidad.
• Las competencias se construyen en colectivo, colegiadamente, con
base en la experiencia profesional de los docentes-expertos

6. Diseño curricular por competencias
• La realidad al aula, el aula a la realidad
• De lo simple a lo complejo
• Menos es más
• Enfoque higiénico…

7. Considerar
• La institución
• Su modelo educativa
• La historia de la institución
• Misión y visión
• Docente
• Aprendiz
• Enseñanza
• Aprendizaje
• Evaluación
• Desempeño

8. Fases
• Diagnóstico del programa, FODA
• Análisis de Necesidades sociales: académicos, especialistas,
egresados, estudiantes
• Historia del programa
• Programas similares
• Construcción del perfil de Egresado
• Construcción colegiada de la propuesta curricular
• Congruencia teórica, metodológica y de implementación

9. Cambios..
• Resistencias
• Miedos
• Cambio
• Auto de carreras
• Cambio de neumáticos
• En movimiento

10. Situación del programa
• Evolución
• Cambio
• Resistencia
• Lo único permanente es el cambio

11. Taxonomía de competencias
• ¿Bloom?

12. Definiciones de competencias
• https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn%3Aaaid%3Asc
ds%3AUS%3Af02a0546-b7bb-48bf-9738-d695af908398

13. Estructuración de las ciencias y de su
didáctica
• Estructura científica de las matemáticas, física, química
• Estructura didáctica de las matemáticas, física, química
• Formación didáctica para el logro del aprendizaje y de las
competencias, desempeños

14. Diversificación de las estrategias
• Didácticas
• Y de evaluación
• Ed121d.pdf Diseño curricular por competencias.

15. Beneficios
• Reconocimiento de la calidad educativa, comparabilidad nacional e internacional. Certificaciones,
acreditaciones
• Enfoque higiénico
• Evitar la fragmentación del conocimiento
• Integración de contenidos, con su aplicación en la práctica, plano personal y profesional
• Aprendizajes para aplicaciones en problemas complejos
• Favorecer la autonomía del aprendiz
• Promueve la creatividad del docente y del aprendiz
• Transformación y enriquecimiento de los roles del docente. Facilitador, Estratega…
• Estrategias didácticas diversas: ABP, Proyectos, evidencias, retos
• Estrategias de evaluación: coevaluación, autoevaluación, heteroevaluación
• Manejo de estándares de desempeño de los docentes y de los aprendices.
• Capital cultural, zona de desarrollo próximo.

16. Requisitos
• Trabajo colegiado, colectivo de los académicos.
• Construcciones colegiadas para definir las competencias.
• Para la identificación, para la planeación, diseño de los materiales, para la
evaluación.
• Capacitación de los académicos en las nuevas formas de enseñar y aprender,
nuevas teorías, innovación en la educación superior.
• Investigación educativa que nutre las decisiones informadas: cómo se enseña,
cómo se aprende en lo general y en lo específico.
• Requsito indispensable: los académicos cuentan con una formación profesional
sólida y experiencia en el campo de trabajo.
• Formación para las estrategias didácticas: ABP, proyectos, casos.
• Formación para las estrategias de evaluación: rúbricas, lista de cotejo, portafolios.

17. Preguntas
1ª.sesión
• 4T
• Desde la primaria ya traen las competencias
• Nueva situación educativa, reforma educativa se detuvo,se anulo
• Impacto de la reforma educativa, cómo afectan las competencias
• Análisis de tareas, análisis funcional, conductismo

18. Preguntas
• Aplicación del constructivismo
• Acercamientos sucesivos
• Viajes de estudios y su impacto formativo
• Resistencias al cambio
• Sugerencias para enamorarse en formas de enseñar
• Formación humana
• Modelo educativo cubano
• Tendencias de la educación: ABP,
• Sistema escolarizado, educación virtual
• IPN
• Laborales, profesionales

19. Congruencia
• Teórica
• Metodológica
• Construcción curricular
• Lenguaje común
• Asimilación de las experiencias, diversas, integradas
• Tomar acuerdos: hasta dónde
• Definición: de docente, de aprendiz,
• Modelo educativo
• Historia del programa y de la institución