Este documento presenta la terminología empleada en el sistema educativo ecuatoriano. Explica los ejes integradores, transversales y del aprendizaje que guían la educación básica general en Ecuador. También define conceptos clave como los bloques curriculares, destrezas con criterios de desempeño, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y perfil de salida.
Los principios Pedagógicos de la Educación Básica en México.
Los principios que cada docente debe tomar en cuenta al planear una clase, las implementación de estrategias didácticas en su práctica docente, como también que sean lúdicas y retadoras para los alumnos, tanto aprende el maestro como el alumno.
cada maestro de educación básica debe de tomar en cuenta estos principios
Parte del protecto curricular del colegio Babeque.baez04
En la presentación se describen algunas de las competencias aplicada en proyecto curricular del colegio Babeque así como el proceso de enseñanza aprendije empleado por dicha institución.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
evalaución de reforzamiento de cuarto de secundaria de la competencia lee
Diseño Curricular - Terminología Sistema Educativa Ecuatoriana
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS NATURALES Y DEL AMBIENTE, BIOLOGÍA
Y QUÍMICA
DISEÑO CURRICULAR
TERMINOLOGÍA EMPLEADA EN EL
SISTEMA EDUCATIVO ECUATORIANO
DANNY PICHUCHO
2. EJE INTEGRADOR DEL ÁREA
(Coordinación de diversos Niveles) EGB
• Lenguaje y Literatura: escuchar, hablar, leer y escribir
para la interpretación social
• Matemática: desarrollar el pensamiento lógico y
crítico para interpretar y solucionar problemas de la
vida
• Estudios Sociales: comprender el mundo donde vivo
y la identidad ecuatoriana
• Ciencias Naturales: comprender las interrelaciones
del mundo natural y sus cambios.
3. EJES TRANSVERSALES
(Engloban aspectos generales, para que el estudiante se
desenvuelva en el entorno natural y social, esto
corresponde al nivel macro) EGB
• La formación ciudadana y para la democracia
• La protección del medio ambiente
• El correcto desarrollo de la salud y la
recreación de los estudiantes
• La educación sexual en la niñez y la
adolescencia
4. EJES DEL APRENDIZAJE
Los ejes del aprendizaje son propios para cada año escolar en
orden de cuarto a décimo año de Educación Básica (une y enlaza
los bloques) EGB
6. PLAN DE CLASE
• Es un instrumento curricular que permite
planificar y orientar al docente al desarrollo de
una clase.
7. DATOS INFORMATIVOS
• Aquí se encuentra todos los datos personales
tanto de la institución como la del docente,
además de los diferentes ejes curriculares,
objetivo educacional, año, duración, la
materia o asignatura, el bloque curricular
entre otros.
8. BLOQUES CURRICULARES
• Es la dosificación de los contenidos de
determinada asignatura, además de la
organización de las destrezas con criterios de
desempeño alrededor de un tema.
9. DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
• Las destrezas con criterios de desempeño
expresan el saber hacer, con una o más
acciones que deben desarrollar los
estudiantes, estableciendo relaciones con un
determinado conocimiento teórico y con
diferentes niveles de complejidad de los
criterios de desempeño.
10. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
• Conjunto de acciones que el docente ejecuta para
el proceso de aprendizaje con diferentes
métodos.
CICLO DE KOLB
Experiencia
Concreta
Aplicación
Conceptualización
Reflexión
Analisis -
comparación
Sintetizar
Abstraer
Concluir
Generalizar
Simulaciones, películas ,
experiencias de estudiantes.
Toma de decisiones,
planificar como vamos a
aplicar el conocimiento
11. RECURSOS
• Son los materiales o los instrumentos que se
van a utilizar durante el desarrollo de una
clase.
12. INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIÓN
• Son parámetros utilizados por el docente para
el proceso de evaluación
• Son evidencias concretas de los resultados del
aprendizaje, precisando el desempeño
esencial que deben demostrar los estudiantes.
13. PERFIL DE SALIDA
• Define lo que éste debe obtener, lo que se
quiere alcanzar o el desempeño que debe
mostrar el estudiante al concluir el proceso de
enseñanza- aprendizaje.
