Este documento presenta los principios y cambios de la reforma educativa en la educación básica de 2009 comparada con el plan de 1993. Introduce cinco competencias centrales (lenguaje, pensamiento matemático, exploración del medio natural y social, desarrollo personal y convivencia) y un enfoque transversal. Aumenta la carga horaria anual y da más importancia al trabajo por proyectos. Exige que los docentes desarrollen dichas competencias a través de estrategias activas, evaluación flexible y trabajo colaborativo.

1. PRIMARIA REFORMA INTEGRA DE LA EDUCACION BASICA

2. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

3. PRINCIPIOS CURRICULARES LA DIVERSIDAD Y LA INTERCULTURALIDAD ENFOQUE X COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS TRANSVERSALIDAD EVALUACION X COMPETENCIAS TRABAJO X PROYECTOS *LENGUAJE Y COMUNICACIÓN *PENSAMIENTO MATEMATICO *EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MEDIO NAT. Y SOC. *DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

4. COMPARATIVO PLAN 1993 PLAN 2009 ASIGNATURAS TIEMPO DE TRABAJO ENFOQUE 1° Y 2° Gdos. Conocimientos del Medio: C.N. Geog. Historia y Educación Cívica 1° y 2° Gdos. Exploración y comprensión del medio natural y social: C.N. Geog. e Hist. No existe asignatura de Lengua Adicional Incorpora la asignatura de Lengua Adicional Educación Cívica. 3° a 6° Grados Formación Cívica y Ética 1° a 6° Carga Horaria semanal 20 hrs Carga Horaria semanal 22.5 hrs Carga horaria anual 800hrs Carga horaria anual: 900 hrs. Enfoques específicos por asignatura Se mantienen los enfoques por asignatura enfoque x competencias No existen temas transversales Temas que se desarrollan de manera transversal No existen competencias que guíen el currículo Se establecen 5 competencias para la vida que guían el currículo No se explicita un perfil de egreso Orientación de la educ. con base en el perfil de egreso

5. COMPETENCIAS DOCENTES Los profesores contextualizan el conocimiento para que los alumnos lo adquieran Los profesores junto con sus alumnos, desarrollan proyectos y secuencias didácticas. Elaboran productos: folletos, exposiciones, escritos ,etc. Se busca el desarrollo de habilidades según la asignatura estudiada. Se desarrollan competencias, conocimientos, habilidades, actitudes y valores en todas las asignaturas El docente es el responsable de la planeación, desarrollo, organización y evaluación. Propicia una participación mas activa de los alumnos en la construcción de su aprendizaje, además guía y coordina el aprendizaje Evaluar permite al docente mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje. Realiza procesos de evaluación, autoevaluación y coevaluacion que permitirá al docente favorecer el trabajo colectivo

6. PRACTICA PROFESIONAL DEL DOCENTE DIVERSIDAD DOCENTE ESTRATEGIAS EVALUACION *ACTUALIZACION *PEDAGOGIA ACTIVA -cooperativa -abierta -TIC -Idioma *FLEXIBLES *INNOVADORAS * AUTOEVALUACION *PRACTICA REFLEXIVA *EQUIPO *INSTRUMENTOS DIVERSOS

7. HABILIDADES DEL DOCENTE PARA EJERECER SU PRACTICA PROFESIONAL ANTE LA RIEB. *Comprende la necesaria integración disciplinaria *Favorece los procesos transversales que cruzan a todo conocimiento *Es mediador creativo y flexible *Intercambia experiencias con sus pares y alumnos *Atiende y promueve permanentemente la evaluación, autoevaluación y coevaluacion del proceso , por tanto reflexiona en su practica docente *Comprende el entorno y conoce a sus alumnos *Conoce profundamente los enfoques y programas de las distintas asignaturas *Ejerce una practica colaborativa *Es un participante experto que orienta *Aprovecha el error para el aprendizaje *Fomenta la autonomía del estudiante *Usa las nuevas tecnologías como recurso didáctico importante