Este trabajo propone un diseño para la construcción de sitios web educativos en instituciones universitarias de Barinas, con el objetivo de mejorar su funcionalidad y adaptarse a las necesidades contemporáneas en educación. Se evalúan las características necesarias para asegurar que estos sitios cumplan con su propósito educativo de manera efectiva. La investigación destaca la importancia del contenido, diseño gráfico y funcionalidad en la creación de estos sitios web.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS
LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
VICE-RECTORADO DE PLANIFICACIÓN
Y DESARROLLO SOCIAL
COORDINACIÓN DE POSTGRADO
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNELLEZ - BARINAS
DISEÑO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE SITIOS WEB EDUCATIVOS
PARA INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS PÚBLICAS Y PRIVADAS DE LA
CIUDAD DE BARINAS
Trabajo de Grado para optar al Grado de Magíster en Ciencias de la Educación
Autor: HILMER PALOMARES
Tutor: MSc. DEXI AZUAJE
BARINAS, DICIEMBRE DE 2009

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El
Problema
Una de las aplicaciones Varios sitios web no
de internet que ha Es necesario analizar todo reúnen los requisitos
experimentado un lo que se exponen en los necesarios para cumplir
crecimiento exponencial sitios web. Además del su función. Es el caso de
de uso son las páginas diseño grafico, es la ciudad de Barinas,
web. Estos sitios son centrarse en el contenido, donde las universidades
elaborados para generar la funcionalidad, la parecen enfocar se en
un proceso determinado credibilidad y hasta la tener una página web,
de enseñanza. (Area, actualidad del documento. pero no darle atención a
2004) (Graván, 2000). su contenido

3. Proponer un diseño para la construcción de Sitios Web Educativos en instituciones
universitarias públicas y privadas de la ciudad de Barinas con la finalidad de mejorar la
funcionalidad de estos sitios web.
1 2 3 4
Determinar la Diseñar una Validar la
Diagnosticar la Factibilidad propuesta para la
situación de los propuesta de
Técnica, Económica construcción de diseño de sitios
Sitios Web y Jurídica para la Sitios Web
Educativos de las web tomando en
elaboración de un Educativos que cuenta aspectos
instituciones diseño para la permita mejorar su
universitarias en la técnicos y
construcción de funcionalidad.
ciudad de Barinas. académicos.
Sitios Web
Educativos.

4. Los sitios web educativos deben reunir características que
garanticen su adecuado funcionamiento
La propuesta permitirá
Desarrollar sitios web ajustados a las
Determinar características requeridas para la
exigencias de las instituciones
correcta operación del sitio web educativo
educativas universitarias de la ciudad
Este trabajo viene a dejar una propuesta que servirá
para el diseño y la elaboración de sitios web necesarios en las instituciones educativas modernas.
Allí radica la importancia y utilidad de la investigación.

5. Olsina (1999). Evaluación y Comparación de la
Calidad de Sitios Web
Graván (2000), con una aproximación hacia la
ANTECEDENTES evaluación de sitios y páginas web educativas.
Sandia y Montilva (2002), artículo titulado
“Los Estudios Interactivos a distancia en la
Universidad de Los Andes”.
ART. 108. CRV Los medios de comunicación social,
públicos y privados, deben contribuir a la formación
ciudadana
ART. 110. C.R.V. El Estado reconocerá el interés
BASES LEGALES público de la ciencia, la tecnología, el
conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y
los servicios de información
El Decreto Presidencial Nº 825, Prioridad al Acceso
a Internet como política de estado.

6. Avances de la Educación.
La información facilita la capacidad de adaptación a situaciones nuevas.
Piaget.
Las Tecnologías de Información y Comunicación.
El desarrollo de las tecnologías deberían contribuir en una educación para
la vida. UNESCO (1999).
Impacto de las TICs en la Educación.
Las TICS han puesto al alcance del ser humano herramientas significativas
para la adecuada gestión del conocimiento.
BASES
TEÓRICAS La Web en la Educación.
Todo espacio en la Web relacionado con la educación forma parte de las
web educativas. (Area, 2004).
Aspectos fundamentales en sitos Web educativos.
Componentes y estructuras de los sitios web educativos.
Diseño de Sitios Web.
Estructura de contenido y apariencia de los sitios web.
Evaluación de información en sitos Web educativos.
Elementos a tomar en cuenta de utilidad para los sitios web. (Salvador, 2001).

7. SABINO (1989)
Variables de la
Investigación.
Variable Independiente: Variable Dependiente:
El diseño para construcción de La calidad de los sitios Web
sitios Web. educativos de las instituciones
universitarias de la ciudad de
Barinas.

8. Ejes de
Dimensión Indicadores Fuentes Instrumento Ítem
Investigación
• Alcance de la información
Cobertura • Complementación del Primaria Cuestionario 5
Variable contenido •Profesores del Revisión
Independiente 6
• Información citada área de informática Documental
adecuadamente o afín. 7
El diseño para • Fecha de publicación y 8
construcción de Actualidad actualización Secundaria
sitios Web 9
• Uso de gráficos y colores •Trabajos de
.
Diseño Visual • Equilibrio entre texto y investigación en
gráficos. Chile, España y
• Enlaces a todas las páginas Argentina
Medios de web.
Navegación • Utilidad en los niveles de
profundidad.
• Enlaces activos, actualizados, y
apropiados.
• Identificación de cada página.
• Alcance de la información
Accesibilidad
• Complementación del
contenido
• Información citada
adecuadamente
Fuente: el autor. (2009).

9. Ejes de
Dimensión Indicadores Fuentes Instrumento Ítem
Investigación
• Nivel académico de la Audiencia
• Contenido ajustado al nivel del usuario Primaria Cuestionario 1
Nivel de la
•Profesores del Revisión
Variable dependiente Audiencia • Reconocimiento de formas de 2
área de Documental
aprendizaje. educación con 3
La calidad los sitios • Credenciales del autor que publica. algún
Web educativos de las • Presentación de datos de contacto. 4
conocimiento
instituciones
universitarias de la
Credibilidad • Experiencia del autor. sobre
• Información de contacto del diseñador. informática.
ciudad de Barinas
• Realimentación con los usuarios.
Secundaria
• Nivel educativo del autor. •Trabajos de
Exactitud
• Distinción entre autor y diseñador. investigación
• Información ajustada con la finalidad Web relacionado con
• Errores gramáticos y tipográficos. creación de
• Propaganda comercial o política en el sitio material
instruccional,
Objetividad web.
educativos e
• Metas y planes de estudios en el sitio. informativo.
• Existencia de juicios de valor del autor.
• Tono del contenido
• Afiliaciones con otras organizaciones
similares.
• Localización de la fuente informativa.
Fuente: el autor. (2009).

10. Tipo de Campo – Documental
Investigación Proyecto Factible. UPEL, (2006)
Rangel (1996). EL primer estrato poblacional: sitios web de las instituciones
Población universitarias públicas y privadas de Barinas, y el segundo estrato: autoridades y
profesores de estas instituciones que tienen sitios web educativos formalmente.
Cinco sitios web de estas instituciones de educación superior, tres de
Muestra ellas públicas y las otras dos privadas.
Y un total de 74 docentes.

11. La observación y la encuesta.
Instrumentos Instrumento basado en los indicadores y aspectos tratados por
Salvador (2001) y los autores Boklaschuk y Caisse (2001)
Análisis de la Técnicas estadísticas tales como distribuciones de frecuencia y
tablas porcentuales. Se realizaron tabulaciones y representaciones
Información
en gráficas de barras de forma porcentuales.
Válidez del Juicio de Expertos, según Sabino (1992)
Instrumento
Confiabilidad del Coeficiente de consistencia interna de Cronbach, pues según
Instrumento Hernández, Fernández y Baptista (2006)

12. METODOLOGÍA: FASES DE LA INVESTIGACIÓN
Fase 1 Fase 2 Fase 3
Diagnóstico
Diagnóstico
Acopio de Factibilidad
Factibilidad Propuesta
Propuesta
Acopio de
Información
Información
Revisión Técnico
Revisión Técnico Desarrollo de un
Desarrollo de un
Aplicación de operativo
operativo Diseño para la
Diseño para la
Aplicación de
Instrumentos Elaboración de
Elaboración de
Instrumentos
Estudio económico
Estudio económico Sitios Web
Sitios Web
Observación directa
Observación directa ––financiero
financiero

13. Totalmente en En desacuerdo Neutral De acuerdo Totalmente de
desacuerdo acuerdo
Institución Ítems % % % % %
UNELLEZ audi1 18,75 12,50 15,63 21,88 31,25
audi2 9,38 12,50 18,75 31,25 28,13
audi3 25,00 31,25 12,50 12,50 18,75
UNA audi1 25,00 12,50 25,00 12,50 25,00
audi2 12,50 37,50 25,00 25,00
audi3 25,00 50,00 12,50 12,50
UNEFA audi1 10,00 50,00 40,00
audi2 20,00 50,00 30,00
audi3 20,00 30,00 40,00 10,00
USM audi1 69,23 30,77
audi2 46,15 53,85
audi3 30,77 46,15 23,08
USI audi1 27,27 72,73
audi2 81,82 18,18
audi3 45,45 45,45 9,09
Fuente: el autor. (2009).

14. Totalmente en En desacuerdo Neutral De acuerdo Totalmente de
desacuerdo acuerdo
Institución Ítems % % % % %
UNELLEZ credi1 15,63 6,25 6,25 37,50 34,38
credi2 31,25 18,75 15,63 34,38
credi3 28,13 21,88 28,13 9,38 12,50
credi4 6,25 25,00 3,13 28,13 37,50
credi5 12,50 37,50 15,63 9,38 25,00
UNA credi1 12,50 12,50 12,50 12,50 50,00
credi2 12,50 37,50 25,00 12,50 12,50
credi3 25,00 37,50 25,00 12,50
credi4 50,00 25,00 12,50 12,50
credi5 12,50 50,00 25,00 12,50
UNEFA credi1 10,00 30,00 50,00 10,00
credi2 40,00 40,00 10,00 10,00
credi3 30,00 40,00 30,00
credi4 30,00 50,00 20,00
credi5 10,00 30,00 50,00 10,00
USM credi1 15,38 53,85 30,77
credi2 30,77 69,23
credi3 23,08 76,92
credi4 69,23 30,77
credi5 23,08 61,54 15,38
USI credi1 18,18 45,45 36,36
credi2 18,18 81,82
credi3 18,18 63,64 18,18
credi4 9,09 27,27 27,27 36,36
credi5 18,18 45,45 36,36
Fuente: el autor. (2009).

15. Totalmente en En desacuerdo Neutral De acuerdo Totalmente de
desacuerdo acuerdo
Institución Ítems % % % % %
UNELLEZ exac1 6,25 21,88 53,13 15,63 3,13
exac2 21,88 40,63 6,25 12,50 18,75
exac3 9,38 6,25 31,25 18,75 34,38
exac4 12,50 6,25 12,50 31,25 37,50
UNA exac1 12,50 50,00 25,00 12,50
exac2 25,00 37,50 12,50 12,50 12,50
exac3 25,00 12,50 12,50 50,00
exac4 12,50 25,00 12,50 25,00 25,00
UNEFA exac1 50,00 40,00 10,00
exac2 50,00 50,00
exac3 40,00 60,00
exac4 40,00 60,00
USM exac1 38,46 46,15 15,38
exac2 38,46 53,85 7,69
exac3 69,23 30,77
exac4 15,38 61,54 23,08
USI exac1 63,64 36,36
exac2 36,36 63,64
exac3 72,73 27,27
exac4 45,45 27,27 27,27
Fuente: el autor. (2009).

16. Totalmente en En desacuerdo Neutral De acuerdo Totalmente de
desacuerdo acuerdo
Institución Ítems % % % % %
UNELLEZ obje1 15,63 18,75 12,50 15,63 37,50
obje2 18,75 50,00 31,25
obje3 25,00 3,13 31,25 34,38 6,25
obje4 12,50 3,13 28,13 9,38 46,88
obje5 15,63 50,00 28,13 6,25
obje6 12,50 15,63 12,50 31,25 28,13
UNA obje1 12,50 12,50 25,00 50,00
obje2 37,50 37,50 12,50 12,50
obje3 25,00 37,50 37,50
obje4 12,50 12,50 25,00 12,50 37,50
obje5 25,00 12,50 25,00 25,00 12,50
obje6 12,50 12,50 50,00 12,50 12,50
UNEFA obje1 50,00 40,00 10,00
obje2 30,00 50,00 20,00
obje3 60,00 40,00
obje4 30,00 60,00 10,00
obje5 30,00 60,00 10,00
obje6 30,00 50,00 10,00 10,00
USM obje1 76,92 23,08
obje2 76,92 23,08
obje3 46,15 46,15 7,69
obje4 76,92 23,08
obje5 15,38 69,23 15,38
obje6 15,38 69,23 15,38
USI obje1 45,45 54,55
obje2 63,64 36,36
obje3 63,64 36,36
obje4 63,64 36,36
obje5 27,27 72,73
obje6 27,27 63,64 9,09
Fuente: el autor. (2009).

17. Totalmente En Neutral De acuerdo Totalmente
en desacuerdo de acuerdo
desacuerdo
Institución Ítems % % % % %
UNELLEZ cober1 15,63 9,38 50,00 25,00
cober2 18,75 15,63 21,88 43,75
cober3 3,13 15,63 9,38 37,50 34,38
UNA cober1 25,00 25,00 25,00 25,00
cober2 25,00 12,50 37,50 25,00
cober3 37,50 37,50 12,50 12,50
UNEFA cober1 60,00 40,00
cober2 20,00 50,00 30,00
cober3 30,00 50,00 10,00 10,00
USM cober1 69,23 30,77
cober2 23,08 46,15 30,77
cober3 30,77 69,23
USI cober1 72,73 27,27
cober2 9,09 45,45 36,36 9,09
cober3 36,36 63,64
Fuente: el autor.
(2009).

18. Totalmente en En desacuerdo Neutral De acuerdo Totalmente de
desacuerdo acuerdo
Institución Ítems % % % % %
UNELLEZ dise1 9,38 46,88 43,75
dise2 40,63 28,13 31,25
UNA dise1 37,50 25,00 12,50 25,00
dise2 12,50 12,50 12,50 25,00 37,50
UNEFA dise1 50,00 50,00
dise2 70,00 30,00
USM dise1 30,77 69,23
dise2 30,77 69,23
USI dise1 27,27 54,55 18,18
dise2 27,27 36,36 36,36
Fuente: el autor. (2009).

19. Totalmente en En desacuerdo Neutral De acuerdo Totalmente de
desacuerdo acuerdo
Institución Ítems % % % % %
UNELLEZ nave1 3,13 31,25 18,75 46,88
nave2 43,75 21,88 34,38
nave3 9,38 25,00 12,50 15,63 37,50
nave4 3,13 37,50 31,25 28,13
UNA nave1 25,00 12,50 25,00 37,50
nave2 12,50 25,00 25,00 12,50 25,00
nave3 25,00 37,50 25,00 12,50
nave4 12,50 12,50 25,00 37,50 12,50
UNEFA nave1 30,00 60,00 10,00
nave2 40,00 40,00 20,00
nave3 50,00 50,00
nave4 40,00 50,00 10,00
USM nave1 23,08 76,92
nave2 30,77 69,23
nave3 23,08 61,54 15,38
nave4 53,85 46,15
USI nave1 45,45 54,55
nave2 54,55 45,45
nave3 18,18 54,55 27,27
nave4 27,27 63,64 9,09
Fuente: el autor. (2009).

20. Totalmente en En desacuerdo Neutral De acuerdo Totalmente de
desacuerdo acuerdo
Institución Ítems % % % % %
UNELLEZ acce1 21,88 34,38 43,75
acce2 21,88 18,75 25,00 34,38
acce3 9,38 21,88 34,38 21,88 12,50
UNA acce1 12,50 37,50 12,50 37,50
acce2 50,00 25,00 25,00
acce3 37,50 25,00 12,50 25,00
UNEFA acce1 40,00 60,00
acce2 20,00 40,00 40,00
acce3 10,00 60,00 30,00
USM acce1 46,15 53,85
acce2 15,38 53,85 30,77
acce3 23,08 61,54 15,38
USI acce1 63,64 36,36
acce2 27,27 54,55 18,18
acce3 27,27 63,64 9,09
Fuente: el autor. (2009).

21. Conclusiones della fase I
Instrumento utilizando, permite notar que existen diferencias marcadas en cada uno de los sitios web
de las instituciones educativas. Se logra observar que entre las instituciones públicas y privadas, hay
objetivos comunes pero medios diferentes para llegar a los estudiantes y usuarios de los sitios web.
El análisis permite
La debilidad común en
La debilidad común en Justificar la propuesta: Para
todas las instituciones es
todas las instituciones es Un diseño para la Garantizar la
construcción de Sitios funcionalidad y
que no tienen prevista una
que no tienen prevista una Web Educativos en accesibilidad de los
opción de texto para
opción de texto para instituciones sitios web oficiales de
Usuarios con
Usuarios con universitarias públicas y las Instituciones de
deficiencias visuales
deficiencias visuales privadas de la ciudad Educacióin
yyaprovechar los
aprovechar los de Barinas con la Universitarias del
contenidos de los
contenidos de los finalidad de mejorar la Estado Barinas
funcionalidad de estos
respectivos sitios web. .
respectivos sitios web sitios web.

22. CAPÍTULO V: LA PROPUESTA
INTRODUCCIÓN
La comunidad Universitaria , ,no cuenta con un diseño funcional para el desarrollo de
La comunidad Universitaria no cuenta con un diseño funcional para el desarrollo de
sitios web educativos que permitan suministrar información, soporte yy
sitios web educativos que permitan suministrar información, soporte
hasta formación adecuada aaestudiantes yydemás personas que visitan el sitio web
hasta formación adecuada estudiantes demás personas que visitan el sitio web
ATENDER A LAS VERDADERAS
ATENDER A LAS VERDADERAS
NECESIDAD COMUNIDAD
NECESIDAD COMUNIDAD NECESIDADES DE INFORMACIÓN
NECESIDADES DE INFORMACIÓN
UNIVERSITARIA
UNIVERSITARIA
PRODUCTO DE CALIDAD QUE CORRESPONDA A UNA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA
PRODUCTO DE CALIDAD QUE CORRESPONDA A UNA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA

23. FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA
TÉCNICO ECONÓMICO
Computador Los recursos básicos,
Personal Para como el costo en
Trabajar con el diseño tiempo, el costo de la
Web;
realización y el costo
Software requerido. de adquirir nuevos
XAMPP
recursos
Hardware requerido
FACTIBILIDAD JURÍDICA
La Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela en sus artículos
108, y 110.
Los decretos presidenciales No 825 de acceso a internet, el decreto con rango y
fuerza de ley No 1204 de datos y firmas electrónicas, y el decreto con rango y
fuerza de ley orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación, en Gaceta Oficial No
37.291.

24. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
Elaborar un diseño que permita construir sitios web educativos con los
requerimientos necesarios para contener información académica, institucional y
de aprendizaje.
Indagar sobre una
estructura de
diseño web
educativo flexible
y ajustada según
Determinar aspectos criterios teóricos.
técnicos,
funcionales y
educativos a
incorporar en el Diseñar una estructura de
diseño. sitio web para
instituciones educativas
que responda a los
diferentes perfiles de los
usuarios de la comunidad
universitaria de la ciudad
de Barinas.

25. VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA
“Instrumento de catalogación yyevaluación con propuestas didáctica para espacios
“Instrumento de catalogación evaluación con propuestas didáctica para espacios
web de interés educativo” de Marqués (1999b). YYse aplicó aatres expertos en el
web de interés educativo” de Marqués (1999b). se aplicó tres expertos en el
área de tecnología educativa
área de tecnología educativa
Resultados total de la validación de la propuesta por juicios de expertos.
Aspecto Aspecto Validación
Total
Expertos Funcionales Técnico Global
(60 puntos)
(24 puntos) (24 puntos) (12 puntos)
Experto 1 21 (87,50%) 24 (100,00%) 10 (83,33%) 55 (91,67%)
Experto 2 18 (75,00%) 21 (87,50%) 11 (91,67%) 50 (83,33%)
Experto 3 20 (83,33%) 19 (79,17%) 10 (83,33%) 48 (80,00%)
Promedios 81,94% 88,89% 86,11% 85,00%
Fuente: el autor. (2009).

26. METODOLOGÍA DE LA PROPUESTA
FASES METODOLÓGICAS DE LA PROPUESTA.
Finalidad de la Web
Finalidad de la Web
Organización yyEstructura de los
Organización Estructura de los
Contenidos
Contenidos
Selección del Diseño Multimedia
Selección del Diseño Multimedia
Proceso de Elaboración
Proceso de Elaboración
Implantación yyActualización
Implantación Actualización
constante
constante

27. DISEÑO DE LA WEB EDUCATIVA
DISEÑO DE LA WEB
NOMBRE DE
NOMBRE DE
EMBLEMA
EMBLEMA LA UNIVERSIDAD
LA UNIVERSIDAD
DE LA
DE LA DE BARINAS
DE BARINAS
UNIVESIDAD
UNIVESIDAD
MAPA DE LA WEB o o MENU A OTRA PÁGINAS
MAPA DE LA WEB MENU A OTRA PÁGINAS
PIE DE PÁGINA
Universidad de Barinas. La universidad del pueblo.
Universidad de Barinas. La universidad del pueblo.
Avenida tal, entre calle tal y y tal. Teléfono 058-0273-563232.
Avenida tal, entre calle tal tal. Teléfono 058-0273-563232.
Para contactarnos use este correo: info@universidad.edu.ve
Para contactarnos use este correo: info@universidad.edu.ve
Esta página se ve mejor con una resolución 800x600 y y usando Firefox. Para ver nuestros video,
Esta página se ve mejor con una resolución 800x600 usando Firefox. Para ver nuestros video,
debe tener instalado Quicktime.
debe tener instalado Quicktime.
Ultima actualización elel 20-11-2009
Ultima actualización 20-11-2009

28. DISEÑO DE LA WEB EDUCATIVA
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
Encabezado del Sitio Web
Encabezado del Sitio Web
ESTRUCTURA PARA LOS
Cuerpo 11
Cuerpo
CONTENIDOS.
Cuerpo 22
Cuerpo Cuerpo 33
Cuerpo
Pie de página del Sitio Web
Pie de página del Sitio Web

29. DISEÑO DE LA WEB EDUCATIVA
DISTRIBUCIÓN DE COLORES Y TONOS
Encabezado del Sitio Web (Color 1)
Encabezado del Sitio Web (Color 1)
Cuerpo 11(Color 2)
Cuerpo (Color 2)
Cuerpo 22(Tono del
Cuerpo (Tono del Cuerpo 33(Tono del
Cuerpo (Tono del
Color 2)
Color 2) Color 2)
Color 2)
Pie de página del Sitio Web (Tono del color 1)
Pie de página del Sitio Web (Tono del color 1)

30. ASPECTOS GENERALES
INFORMACIÓN
Dirección Electrónica URL:
Nombre de la institución Universitaria:
Nivel educativo al que va dirigido:
Autor o Autores es:
Diseñador o Webmaster
TIPO DE SITIO WEB
Web descriptiva del centro y de su organización SI NO
Web funcional: proporciona recursos, informa de actividades que se realizan. SI NO
Web informativa: entre todos los miembros de la comunidad educativa. SI NO
Web formativa: enseñanza en línea SI NO
Otros: SI NO
PROPÓSITO
Comunicativo (síncrona y asíncrona) SI NO
Informativo (Descriptiva) SI NO
Formativo (enseñanza en línea) SI NO
Orientativo (ofrece recursos) SI NO
Base de datos (gestión del conocimiento) SI NO
Otros: SI NO
ACCESO
Se tiene una opción de “solo texto” SI NO
Incluye publicidad del algún tipo SI NO
Se requiere algún programa especial para acceder al sitio como:
Hardware :
Software :
¿Tiene mapa el sitio web? SI NO
Breve descripción:

31. ASPECTOS FUNCIONALES
Presenta contenidos adecuados SI NO
Es de fácil navegación SI NO
La navegación por el sitio web es rápido SI NO
Proporciona contenidos informativos SI NO
Proporciona contenidos formativos SI NO
Proporciona múltiples enlaces externos de interés SI NO
Proporciona enlaces válidos SI NO
Proporciona recursos para buscar en la web SI NO
Incluye la fecha de actualización de la web SI NO
Presenta canales de comunicación bidireccional SI NO
Presenta enlaces a otras instituciones, o afiliaciones SI NO
Servicio de ayuda para la navegación SI NO
Otros:

32. ASPECTOS TÉCNICOS
ESCASO ADECUADO EXCESIVO
Entorno visual homogéneo
Iconicidad del entorno
Calidad multimedia
Calidad y estructuración de los contenidos
Gestión de links (claros y no más de 3 clic)
Estructura mapa de la web
Estética agradable
Enlaces actualizados
Uso de sonidos
Uso de imágenes de poco peso
Otros:

33. ASPECTOS ACADÉMICOS
ESCASO ADECUADO EXCESIVO
Adecuación al nivel dirigido
Recursos para buscar
Recursos didácticos
Actividades de enlaces externos
Fomento del autoaprendizaje
Contenidos funcionales
Otros:

34. Una vez expuesta la Propuesta…
Las fases propuestas, no tienen
Modelos teoricos un orden establecido para su
utilización El diseñador y docente
Gallego y Alonso (1999) juntos con las autoridades o personas
encargas de su elaboración,
Salvador (2001) establecerán la forma y orden de
dichos procesos.
Generales
Metodológico Sitios
Funcionales
Web
Teórico
Educativos Técnicos
Viable
Académicos
DISEÑO DE SITIOS WEB EDUCATIVOS INSTITUCIONALES

35. En cinco instituciones universitarias que poseen sitios web se evidenció la
existencia de algunas debilidades importantes detectadas por los mismos
docentes del área de educación y tecnología de información.
Existe disposición para mejorar los sitios web y también se determinó que
cada una de las universidades presentes en esta investigación, cuenta con
los recursos, requerimientos técnicos y económicos para realizar cualquier
cambio en sus portales, usando como apoyo la presente propuesta.
Finalmente, con la propuesta validada se evidencia que puede ser usada
como guía para el docente universitario al momento de producir contenidos
y artículos para los sitios web de las instituciones universitarias.

36. SESIÓN DE PREGUNTAS