Este documento presenta los elementos fundamentales para elaborar el marco teórico de una investigación. Explica que el marco teórico contiene los antecedentes de investigaciones previas sobre el tema y las bases teóricas que fundamentan el estudio. Detalla que los antecedentes deben presentarse de manera cronológica y crítica, mientras que las bases teóricas incluyen conceptos y marcos conceptuales relevantes. También define elementos como variables, operacionalización y marco metodológico para el diseño de la investigación.
El documento describe la formación y habilidades de un ingeniero industrial. Explica que la ingeniería industrial surgió durante la revolución industrial para mejorar la productividad. Luego, describe la evolución histórica de la carrera en México y actualmente. También analiza las funciones de un ingeniero industrial, incluyendo analizar, diseñar y mejorar procesos productivos. Por último, presenta entrevistas planificadas con ingenieros industriales para explorar sus experiencias laborales.
El documento presenta una clasificación de los niveles de pensamiento cognitivo, desde el más básico hasta el más complejo. En el nivel literal se encuentran procesos como percepción, observación y discriminación. El nivel inferencial incluye procesos como inferir, comparar y clasificar. El nivel crítico más alto implica procesos como debatir, evaluar y criticar.
El documento describe los conceptos de estado del arte y marco teórico, que son etapas fundamentales en la investigación. El estado del arte resume la literatura y conocimiento previo sobre un tema, mientras que el marco teórico provee el contexto conceptual para guiar la investigación. También discute las fuentes de información y la importancia de realizar una exploración exhaustiva del tema antes de comenzar un proyecto de investigación.
El documento habla sobre cómo formular el título y los objetivos de un proyecto. Un buen título debe ser corto, preciso y conciso, exponiendo los objetivos y variables centrales de la propuesta. Los objetivos deben comenzar con verbos y guiar las metas a alcanzar. La justificación del estudio debe describir los resultados esperados y cómo beneficiará a la comunidad objetivo.
El documento habla sobre el marco de referencia en la investigación. Explica que el marco de referencia analiza teorías, investigaciones y antecedentes relevantes para contextualizar el estudio. Incluye elementos como conocimientos previos, teorías y variables. También describe las funciones del marco de referencia como prevenir errores, guiar el estudio y establecer hipótesis. Finalmente, explica los pasos para construir el marco de referencia como definir temas e indagar sobre ellos.
El documento describe diferentes conceptos y métodos relacionados con la población, la muestra y el muestreo en investigación. Define población como el conjunto de elementos sobre los que se realizará el estudio e introduce la muestra como un subconjunto de la población. Explica las técnicas de muestreo probabilístico y no probabilístico y proporciona ejemplos de diferentes métodos como el muestreo aleatorio simple, estratificado y por conglomerados.
Objetivos generales y especificos lorena investigacionLORENA1511
Este documento habla sobre los objetivos de la investigación. Explica que los objetivos generales indican el propósito general del investigador y orientan la investigación, mientras que los objetivos específicos son metas más concretas que deben lograrse para alcanzar los objetivos generales. Además, señala que los objetivos deben ser medibles, precisos, realistas y temporales para guiar el estudio de manera efectiva.
El documento describe la formación y habilidades de un ingeniero industrial. Explica que la ingeniería industrial surgió durante la revolución industrial para mejorar la productividad. Luego, describe la evolución histórica de la carrera en México y actualmente. También analiza las funciones de un ingeniero industrial, incluyendo analizar, diseñar y mejorar procesos productivos. Por último, presenta entrevistas planificadas con ingenieros industriales para explorar sus experiencias laborales.
El documento presenta una clasificación de los niveles de pensamiento cognitivo, desde el más básico hasta el más complejo. En el nivel literal se encuentran procesos como percepción, observación y discriminación. El nivel inferencial incluye procesos como inferir, comparar y clasificar. El nivel crítico más alto implica procesos como debatir, evaluar y criticar.
El documento describe los conceptos de estado del arte y marco teórico, que son etapas fundamentales en la investigación. El estado del arte resume la literatura y conocimiento previo sobre un tema, mientras que el marco teórico provee el contexto conceptual para guiar la investigación. También discute las fuentes de información y la importancia de realizar una exploración exhaustiva del tema antes de comenzar un proyecto de investigación.
El documento habla sobre cómo formular el título y los objetivos de un proyecto. Un buen título debe ser corto, preciso y conciso, exponiendo los objetivos y variables centrales de la propuesta. Los objetivos deben comenzar con verbos y guiar las metas a alcanzar. La justificación del estudio debe describir los resultados esperados y cómo beneficiará a la comunidad objetivo.
El documento habla sobre el marco de referencia en la investigación. Explica que el marco de referencia analiza teorías, investigaciones y antecedentes relevantes para contextualizar el estudio. Incluye elementos como conocimientos previos, teorías y variables. También describe las funciones del marco de referencia como prevenir errores, guiar el estudio y establecer hipótesis. Finalmente, explica los pasos para construir el marco de referencia como definir temas e indagar sobre ellos.
El documento describe diferentes conceptos y métodos relacionados con la población, la muestra y el muestreo en investigación. Define población como el conjunto de elementos sobre los que se realizará el estudio e introduce la muestra como un subconjunto de la población. Explica las técnicas de muestreo probabilístico y no probabilístico y proporciona ejemplos de diferentes métodos como el muestreo aleatorio simple, estratificado y por conglomerados.
Objetivos generales y especificos lorena investigacionLORENA1511
Este documento habla sobre los objetivos de la investigación. Explica que los objetivos generales indican el propósito general del investigador y orientan la investigación, mientras que los objetivos específicos son metas más concretas que deben lograrse para alcanzar los objetivos generales. Además, señala que los objetivos deben ser medibles, precisos, realistas y temporales para guiar el estudio de manera efectiva.
Este documento describe los diferentes tipos de variables que se pueden utilizar en la investigación. Explica que las variables pueden ser cualitativas o cuantitativas, individuales o colectivas, y discretas o continuas. Además, describe cómo las variables se pueden clasificar según su nivel de abstracción, la escala de variación y su posición en relación con otras variables. Finalmente, explica la importancia de definir las variables de manera conceptual y operacional para medirlas empíricamente.
Ejemplos del marco teorico, antecedentes y marco legal de la investigacionNinoska Rodriguez
Aprenda cómo hacer el marco teórico de un trabajo de investigación, a través de ejemplos sencillos y prácticos. Ideal para la elaboración de su tesis o trabajo de investigación.
El Proyecto de investigación. marco teórico Diapositivas Investigación Cient...César Calizaya
El término paradigma significa «ejemplo» o «modelo». En todo el ámbito científico, religioso u otro contexto epistemológico, el término paradigma puede indicar el concepto de esquema formal de organización, y ser utilizado como sinónimo de marco teórico o conjunto de teorías. En los tiempos modernos, este concepto fue originalmente específico de la gramática; en 1992 el diccionario Merriam-Webster definía su uso solamente en tal contexto, o en retórica para referirse a una parábola o a una fábula. En lingüística, Ferdinand de Saussure ha usado paradigma para referirse a una clase de elementos con similitudes. El término tiene también un significado en el terreno de la psicología refiriéndose a aceptaciones de ideas, pensamientos, creencias incorporadas generalmente durante nuestra primera etapa de vida que se aceptan como verdaderas o falsas sin ponerlas a prueba de un nuevo análisis.
El Proyecto de investigación. El Planteamiento del problemaCésar Calizaya
Un proyecto de investigación es un procedimiento que siguiendo el método científico recaba todo tipo de información y formula hipótesis acerca de cierto fenómeno social o científico, empleando las diferentes formas de investigación.Los objetivos son el enunciado de los propósitos de la investigación e identifican claramente lo que se pretende lograr este tiene que ir de acuerdo con lo que se quiere al finalizar el proyecto. Se divide en dos: el objetivo general y los objetivos específicos. El objetivo general permite visualizar el propósito global, mientras que los objetivos específicos se refieren a los componentes. Es muy importante tener el objetivo presente en el proyecto.
El documento proporciona instrucciones para formular el marco de referencia de una investigación. Primero se debe definir el marco teórico revisando la bibliografía clave y seleccionando los textos más importantes para crear fichas de lectura y resúmenes. Luego se deben ensamblar los resultados de manera coherente. También se debe crear un marco conceptual seleccionando términos clave y definiéndolos en un glosario tomando conceptos propios o de autores citados.
La formulacion de un problema en un Proyecto de Investigacioncarmencordones2013
Este documento describe los elementos clave de un proyecto de investigación, incluyendo la formulación del problema, los objetivos, la justificación y la planificación. Explica que un problema de investigación debe ser preciso y objetivo, y debe plantearse y formularse claramente. También destaca la importancia de realizar una búsqueda de información preliminar y revisión de literatura para delimitar adecuadamente el problema de estudio.
Material de apoyo para la comprensión y realización del marco teóricostellanubis
Este documento ofrece orientación sobre la formulación del marco teórico de un proyecto de investigación. Explica que el marco teórico se basa en la revisión de fuentes documentales y debe incluir antecedentes de investigaciones previas y las bases teóricas que fundamentan el estudio. También describe la estructura y elementos que debe contener el marco teórico como antecedentes, bases teóricas, y ofrece ejemplos de cómo citar y elaborar referencias bibliográficas.
Material de apoyo para la comprensión y realización del marco teóricostellanubis
Este documento ofrece orientación sobre la formulación del marco teórico de un proyecto de investigación. Explica que el marco teórico se basa en la revisión de fuentes documentales y debe incluir antecedentes de investigaciones previas y las bases teóricas relevantes al tema de estudio. También describe la estructura y elementos que debe contener el marco teórico como antecedentes, bases teóricas, y consideraciones para citar y elaborar las fuentes.
Material de apoyo para la comprensión y realización del marco teóricostellanubis
Este documento ofrece orientación sobre la formulación del marco teórico de un proyecto de investigación. Explica que el marco teórico se basa en la revisión de fuentes documentales y debe incluir antecedentes de investigaciones previas y las bases teóricas relevantes al tema de estudio. También describe la estructura y elementos que debe contener el marco teórico como antecedentes, bases teóricas, y definición de conceptos clave.
Este documento ofrece orientación sobre cómo formular un marco teórico para un proyecto de investigación. Explica que el marco teórico se basa en la revisión de fuentes documentales y debe incluir antecedentes, bases teóricas y definiciones de conceptos clave. También describe la estructura de un marco teórico y cómo citar y referenciar información de manera adecuada.
Edgardo quiñones. partes de un informe de investigciónEdgardo Quiñones
Este documento describe los elementos fundamentales de un proyecto de investigación, incluyendo la portada, índice, introducción, planteamiento del problema, formulación del problema, objetivos, justificación, limitaciones, marco teórico, marco metodológico y definición de términos. Explica cada sección y ofrece ejemplos para ilustrar los conceptos clave.
Este documento presenta diferentes posturas sobre el conocimiento y describe cómo se gestiona en las organizaciones. Explica que el conocimiento puede ser tácito u explícito y que las tecnologías de información juegan un papel central en el almacenamiento y transferencia de conocimiento. También analiza los procesos de creación, almacenamiento, transferencia y aplicación del conocimiento, así como los requisitos y tecnologías clave para los sistemas de gestión del conocimiento.
Este documento presenta un módulo sobre producción textual superior. Explica que existe un déficit en la producción textual académica en las instituciones educativas, especialmente en el uso de normas técnicas y estructuras lógicas para diferentes tipos de textos. El módulo busca identificar estructuras de textos académicos, desarrollar habilidades de producción textual y crear un esquema básico de anteproyecto. Incluye contenidos sobre título, planteamiento del problema, justificación, objetivos y marco refer
Este documento proporciona una guía para enseñar sobre hojas de cálculo electrónicas y arquitectura clásica. La guía describe el título, área de conocimiento, grado, docente, tiempo previsto y componentes. Explica los estándares de calidad, indicadores de desempeño, habilidades, propósitos, contenidos, vocabulario, recursos, evaluación y bibliografía para el plan de estudios.
El documento propone una arquitectura para la generación de programas académicos en tecnología informática basados en competencias laborales. La arquitectura está compuesta por varios componentes relacionados con funciones laborales clave en TI, como análisis de sistemas, programación, bases de datos, redes, y telecomunicaciones. La arquitectura permite diseñar programas académicos que desarrollen estas competencias y satisfagan las demandas del sector laboral de TI.
Este documento resume la segunda reunión de información, orientación y asesoría para docentes de tecnología de secundarias técnicas del sector 1. La reunión tuvo lugar en la Escuela Secundaria Técnica N° 1 y se enfocó en actualizar a los docentes sobre los nuevos aspectos del plan de estudios 2011, incluyendo contenidos del tercer bloque sobre innovación técnica y desarrollo sustentable. La agenda incluyó discusiones sobre los principios pedagógicos, competencias, y elaboración de una planeación didá
Eduard Humberto Rodriguez - Competencias y Perfiles Educativosguest856e10
El documento habla sobre el estado del arte de las competencias. Define las competencias como procesos que integran conocimientos, habilidades y actitudes para realizar tareas de manera autónoma. Explica que las competencias se clasifican en básicas, genéricas y específicas. También describe tres tipos de competencias básicas (interpretativas, argumentativas y propositivas) y estrategias para desarrollar cada una.
Este documento proporciona una guía para la elaboración de una ponencia de investigación formativa. La ponencia debe incluir un título, resumen, introducción, determinación de la problemática, referentes teóricos, resultados, proyección y cierre. Además, se recomienda complementar la ponencia con diapositivas que incluyan cuadros, imágenes y diagramas. El objetivo es orientar a los estudiantes en la escritura de ponencias basadas en procesos de investigación.
este trabajo se realizo con el fin de informar a la comunidad de las ventajas y desventajas que presenta el diseño instruccional y los modelos que ha presentado a lo largo de las ultimas decadas.
Este documento proporciona instrucciones para crear un proyecto de investigación y está dividido en secciones que incluyen: título, formulación del problema, descripción del problema, objetivos, justificación, marco conceptual, marco metodológico, evaluación, materiales, tiempo, resultados y conclusión. Explica cada sección y ofrece ejemplos.
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Un proyecto de investigación es un procedimiento que siguiendo el método científico recaba todo tipo de información y formula hipótesis acerca de cierto fenómeno social o científico, empleando las diferentes formas de investigación.Los objetivos son el enunciado de los propósitos de la investigación e identifican claramente lo que se pretende lograr este tiene que ir de acuerdo con lo que se quiere al finalizar el proyecto. Se divide en dos: el objetivo general y los objetivos específicos. El objetivo general permite visualizar el propósito global, mientras que los objetivos específicos se refieren a los componentes. Es muy importante tener el objetivo presente en el proyecto.
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Este documento ofrece orientación sobre la formulación del marco teórico de un proyecto de investigación. Explica que el marco teórico se basa en la revisión de fuentes documentales y debe incluir antecedentes de investigaciones previas y las bases teóricas relevantes al tema de estudio. También describe la estructura y elementos que debe contener el marco teórico como antecedentes, bases teóricas, y definición de conceptos clave.
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Las Lesson Study es una
metodología de investigación y
mejora de la práctica educativa
originaria y con una amplia
tradición en Japón y con gran
repercusión en Norte América y
recientemente en Europa: Suecia y
Reino Unido y con Pedagogos de
referente internacional , Catherine
Lewis (Norte América), Ference
Marton (Suecia) y John Elliot
(Reino Unido) al frente de la
Presidencia y Asesoría
respectivamente del la
International Association of
Lesson Study.
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Este documento presenta información sobre el diseño y elaboración de proyectos de investigación. Explica los pasos para definir un tema de investigación, formular un problema de investigación, y desarrollar los componentes clave de un proyecto como el marco teórico, metodológico y los objetivos. También describe herramientas útiles para el análisis del problema como el árbol de problemas y enunciado holopráxico. El objetivo es guiar al lector en la planificación y ejecución de una investigación científica
2. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
Ramírez T. (1999)
Es el producto de la revisión documental y bibliográfica
Recopilación
Ideas Posturas Conceptos Definiciones
3. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
Ramírez T. (1999)
Su estructura es:
1. Antecedentes de la Investigación
Estudios Previos
Tesis de
Grado
Artículos
Científicos Ponencias
Consideraciones Reflejan el
estado actual del
conocimiento del Sirven de modelo
objeto de estudio para futuras No debe
investigaciones confundirse con
la historia del
objeto de estudio
4. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
ANTECEDENTES
Debe seguir una secuencia cronológica, tomando en
cuenta en un contexto internacional, nacional o local.
No se trata de colección de autores y trabajo, sino una
exploración crítica.
Debe contener una síntesis conceptual de las
investigaciones del problema planteado
Indica conclusiones en torno al problema planteado
Elementos que se toman en cuenta para presentar un antecedente
Autor, año, país, título, diseño, población, muestra, conclusiones,
recomendaciones
5. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
ANTECEDENTES
EJEMPLO Autor Año
Contexto
Título
A nivel local se reseña el siguiente antecedente:
Castillo (2002) realizó un trabajo de investigación
denominado “Sistema Administrativo en el área de reclamo
de automóviles para los Seguros los Andes C.A.” Se basó en
el análisis de una herramienta tecnológica de apoyo a la
Breve C
descripción toma de decisiones para la evaluación y control del área de
o
del trabajo siniestro de automóviles, la cual permite identificar la n
valoración de la tecnología data mart en el entorno de c
l
seguros, con la finalidad de gestionar la información en forma u
eficiente. Entre los lineamientos propuestos, se encuentra el s
i
de verificar que los datos suministrados al sistema o
transaccional se realicen en forma correcta, ya que estos n
afectan la información requerida por el data mart. e
s
6. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
Méndez A. Carlos E. (2001)
Su estructura es:
2. Bases Teóricas
Marco Teórico
Es la descripción de los elementos teóricos planteados
por uno o por diferentes autores y que permiten al
Investigador fundamentar su proceso de conocimiento
Conceptual
El investigador define y delimita, según su criterio y de
Marco
acuerdo con su marco teórico, algunos conceptos
involucrados en las variables de investigación
7. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
Consideraciones Ubicar el
problema en un
enfoque teórico Relacionar la
teoría con el El investigador
objeto de estudio debe asumir una
postura y
justificarla
Describir las estrategias pedagógicas que aplican los
docentes de la Escuela Básica Manuel Palacio Fajardo.
1. Estrategias pedagógicas de enseñanza para la promoción de aprendizajes
significativos
1.1 El rol del docente en los procesos de enseñanza y aprendizaje
1.2 La aproximación constructivista del aprendizaje y la enseñanza
1.3 Condiciones que permiten el aprendizaje significativo
1.4 Fases del aprendizaje significativo
1.4.1 Fase inicial de aprendizaje
1.4.2 Fase intermedia de aprendizaje
1.4.3 Fase terminal de aprendizaje
8. ELABORACIÓN DE CITAS
CITA TEXTUAL MENOR A CUARENTA PALABRAS
(INTRATEXTO)
REFERENCIA DE FUENTE LEGAL
Esta Reforma Educativa, se fundamenta y exige mayor alcance del decreto N° 120, de
creación de las Escuelas Técnicas, en su Artículo 3° donde se establece que la
Educación Técnica tendrá entre sus finalidades: “...continuar la cultura general,
ofrecer la debida orientación profesional e impartir una formación profesional
básica en las diferentes sub-ramas y especialidades” (p. 22 ). Es por ello, que los
planes y programas de estudio deben satisfacer las necesidades formativas del educando y
de su entorno, a fin de lograr una relación directa entre la formación del educando y las
exigencias de la comunidad, donde éste sea capaz de realizar trabajos eficientes y útiles
para la sociedad donde se desenvuelve.
9. ELABORACIÓN DE CITAS
CITA TEXTUAL, MAYOR A CUARENTA PALABRAS
REFERENCIA DE FUENTE LEGAL
Otro aporte a la Reforma Educativa de las Escuelas Técnicas, es el Ensayo del Diseño Curricular
para el Nivel de Educación Media Diversificada y Profesional: Educación Técnica Profesional,
publicado en Gaceta Oficial de la República de Venezuela, Caracas (1996), con el N° 5.051, el
cual precisa en su Artículo 10:
La especialidad Industrial, tiene como finalidad la formación de técnicos
medios calificados para desempeñarse en procesos tecnológicos y laborales
relacionados con el sistema de producción formal y ejercer por cuenta
propia, actividades vinculadas a su mención. En las Escuelas Técnicas
Industriales se ofrecerá la especialidad Industrial en las siguientes
menciones: Metalurgia, Tecnología de Alimentos, Electricidad, Electrónica,
Instrumentación, Construcción Naval, Construcción Civil, Química Industrial,
Máquinas y Herramientas, Mecánica de Mantenimiento Y Refrigeración y Aire
Acondicionado.
10. ELABORACIÓN DE CITAS
CITA TEXTUAL MAYOR A CUARENTA PALABRAS
REFERENCIA DE LIBRO
...De allí que la educación, ha sido objeto de evaluación, tradicionalmente por parte de los
organismos públicos competentes tales como: Ministerio de Educación Cultura y Deportes
e Instituciones autorizadas para cada zona del país. Al respecto, Alves y Acevedo (1999),
manifiestan:
En la actualidad existe la necesidad de evaluar todo, como única
alternativa de optimizar los recursos y garantizar la calidad y la
eficiencia. De hecho, en el campo educativo no sólo se evalúa el
aprendizaje, sino todos los componentes del sistema y de la institución
en su conjunto, que está caracterizada por un alto grado de regulación
interna (p. 15).
11. ELABORACIÓN DE CITAS
CITA PARAFRASEADA
REFERENCIA DE LIBRO
Bajo está concepción, Chiavenato (2000), considera que la evaluación del
desempeño forma parte de las organizaciones, se valora la excelencia, las
cualidades de las personas desde el momento en que se recluta personal, donde el
trabajo de éste pasa a ser evaluado en términos de costo y beneficios.
CITA TEXTUAL
REFERENCIA DE LIBRO, AUTOR CITADO POR OTRO AUTOR
En el marco de esta reflexión, encaja con precisión la tesis de Mertens, (citado en
Domínguez 2000), quien explica este aspecto con el termino competencia y afirma
que “consiste en formar a las personas en un conjunto de conocimientos,
habilidades, actitudes y aptitudes requeridos para lograr un determinado resultado
en un ambiente de trabajo” (p. 118).
12. CITA PARAFRASEADA
REFERENCIA DE LIBRO
Las competencias son expresiones de lo adquirido, pues sintetizan los diferentes
tipos de capacidades que el estudiante adquiere a través de acciones de aprendizaje,
bien sea al conocer, hacer, ser o convivir. (Alves y Acevedo, 2002).
CITA PARAFRASEADA
REFERENCIA DE LIBRO
Estas tres vías del saber convergen en una sola, pues entre ellas existe puntos de
contacto e intercambio al pretender satisfacer las necesidades de la educación:
aprender a vivir juntos, aprender a lo largo de la vida, aprender a enfrentar una
variedad de situaciones y que cada quien aprenda a entender su propia
personalidad. (Delors, 1996).
13. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
Fidias G. Arias (2004)
Definición de términos Glosario
básicos
• Contiene los vocablos o
expresiones inmersas en el
• Contiene los vocablos de
problema.
difícil comprensión en un texto
• Puede ubicarse luego del
• Se ubica al final de la obra
problema o en el marco
teórico
Ejemplo
“demanda” Investigación
sobre Economía
“demanda” Investigación
sobre Derecho
14. LAS VARIABLES
Es una característica, cualidad o medida que puede
sufrir cambios y que es objeto de análisis.
El peso
La estatura Motivación
La disciplina
El interés Rendimiento
académico
El color de Calidad de vida Competencias
cabello
Estrategias de
Evaluación del
aprendizaje
Relaciones de rendimiento
trabajo estudiantil
15. EJEMPLO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Identificar la calificación profesional de los docentes de la
Escuela Técnica Robinsoniana “Venezuela”
Variable a Definición Dimensiones Indicadores
medir
Calificación Conjunto de Credencial académica Título profesional
profesional credenciales Otros estudios
originadas o no en Investigación
los procesos
sistematizados, que Publicaciones
autorizan y
enriquecen a un Afiliación a asociaciones Científico
docente para el Afines a la
desempeño especialidad
profesional
Reconocimientos Número
tipo
Experiencia laboral Cargo
Duración
Organismo
16. EJEMPLO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Conocer la actitud que tienen los alumnos hacia el aprendizaje
de la matemática
Variable a Definición Dimensiones Indicadores
medir
Actitud de los Predisposición Satisfacción Agrado
alumnos hacia que tiene los Interés
el aprendizaje alumnos para Diversión
de la involucrarse
matemática positiva o
negativamente
en actividades Valoración Importancia
propias del Perdurable
aprendizaje de la
asignatura
17. MARCO METODOLÓGICO
Méndez A., Carlos E. (2001)
Selección de los distintos métodos
y técnicas para obtener la informa
ción requerida.
Aspectos metodológicos
1. Tipo de Estudio
2. Diseño de la investigación
3. Población y muestra
4. Técnicas e Instrumentos de recolección de datos
5. Procedimiento para la recolección de datos
6. Validez del Instrumento
7. Confiabilidad del instrumento
8. Procesamiento de la información
18. MARCO METODOLÓGICO
Recolección de datos
Investigación Investigación cualitativa
cuantitativa
Cuestionarios Observación
Escala de actitudes Historias de vida
Encuestas Autobiografías
Análisis de contenido Anécdotas
Test estandarizados y no estandarizados: Relatos
test de personalidad, inteligencia, de Reuniones de trabajo
intereses, de vocación Notas de campo
Pruebas de rendimiento Preguntas etnográficas
Encuestas de opinión Descripción del comportamiento
Fichas de cotejo Diarios
Estadísticas descriptivas Cuadernos
Entrevistas estructuradas y no
estructuradas
Grabaciones en audio y video
Textos pedagógicos producidos por los
docentes
Autoinformes
Análisis documental: actas, trabajos de
estudiantes, dibujos, mapas
19. MARCO METODOLÓGICO
El Cuestionario
Recomendaciones para su elaboración
1. Las preguntas no se inventan a capricho
2. Deben guardar relación con los objetivos específicos
de la investigación
4. Deben ser producto de la operacionalización de las variables
5. Ordenar las preguntas de los general a lo particular
6. Evitar preguntas que abusen de la memoria del encuestado
7. Obviar preguntas sobre temas o conocimientos especializados
8. Omitir preguntas que originen múltiples interpretaciones
9. Preguntar sobre un asunto a la vez
10. Incluir preguntas que permitan verificar respuestas anteriores.
20. MARCO METODOLÓGICO
Relación entre Objetivos Específicos, Cuadro de Variables y
Preguntas del Instrumento
Variable a Definición Dimensiones Indicadores Preguntas
medir
Calidad de Xxxxxxxxxxx Calidad del -Trato cortés y amable -¿El trato recibido en
servicio xxxx xxxxxx servicio en el restaurante fue?
xxxxx xxx el -Rápidez -¿El tiempo de servicio
del servicio
Xxxxxxxxxxx restaurante fue?
xxx
-Calidad de la comida
xxxxxxxxxx. -¿Cómo evalúa la
comida del
restaurante?
21. RESUMIENDO
Análisis e Interpretación de Resultados
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones Se concluye atendiendo a los
Recomendaciones Objetivos y a las Varibales
identificadas.
Se recomienda atendiendo a
las conclusiones