Este documento presenta una comparación de varios modelos instructivos, incluyendo el modelo de Gagné, modelo de Gagné y Briggs, modelo ASSURE, modelo de Dick y Carey, modelo de Jonassen, modelo ADDIE, modelo IPISD, y modelo de Kemp, Morrison y Ross. Describe las características, ventajas y desventajas de cada modelo, así como el paradigma educativo en el que se basan.

1. MODELOS INSTRUCCIONALES
AUTOR/MODELO CARACTERISTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS PARADIGMA QUE
LO SUSTENTA
Modelode Gagne -Sistematizaunenfoque
integrador
-consideraaspectosde las
teorías de estímulos-respuestay
de modelosde procesamientode
información.
Trata de tenerunenfoque integral
Si no se planificanbienlos
contenidosnose podrá
llegara ese enfoque
integral
Conductismo
Modelode Gagné y
Briggs
un modelobasadoenel enfoque
de sistemas
Holitico yfacilitalaparticipación
de lossujetos
Puede llegar atomarse
como unametodología
lentay difícil de aplicar si
no se tiene clarouna idea
Conductismo
ModeloASSURE de
Heinichy col.
Heinich,Molenda,
Russell y Smaldino
Parte de lascaracterísticas
concretasdel estudiante,sus
estilosde aprendizaje y
fomentandolaparticipación
activay comprometidadel
estudiante
contemplaal estudiante,envirtud
de que fue diseñadoparala
creacióny conducciónde sistemas
de aprendizaje
no contemplauna
evaluacióncontinua,sino
hasta el final del proceso,
así como tampoco un
análisisdel entorno
constructivismo,

2. Modelode Dick y
Carey WalterDick y
Lou Carey
Se basa enla ideade que existe
una relaciónentre unestímulo
(materialesdidácticos)yla
respuestaque se produce enun
alumno(el aprendizaje de los
materiales)..
la evaluaciónde necesidades,la
declaraciónde loque se esperade
losestudiantes,laorganizaciónde
sus objetivosylaespecificación,en
su aná- lisisinstruccional,de los
procedimientosque se aplican
para lograr la meta.
la secuencialidad de sus
elementos,porque si
durante el procesofalla
alguno,detienetodoel
proceso,
no existe
retroalimentaciónencada
paso del proceso,
Conductismo
Modelode Jonassen
Jonassen
presentaunmodeloparael
diseñode Ambientesde
AprendizajeConstructivistasque
enfatizael papel del aprendizen
la construccióndel conocimiento
(aprenderhaciendo)
Incluye el contextoenel que se
encuentrael alumnoasi como
informaciónprevia
El estudiante se puedeir
trabandoo perdiendosi
no tiene unabuena
asesoría
Constructivismo
ModeloADDIE esun procesode diseño
Instruccional interactivo,en
donde losresultadosde la
evaluaciónformativade cada
fase puedenconduciral
diseñadorinstruccionalde
regresoa cualquierade lasfases
previas.
Contempladentrode susetapas
desarrollo paraque el estudiante
lovaya siguiendo
Es muy sistemático Conductivismo

3. ModeloIPISD fue
creado por Robert
Branson, Gail
Rayner, J. Lamar Cox,
John P. Furman y
Wallace H. Hannum
hasta el momentohasido
utilizadoporlasfuerzasarmadas
del país
su probadaefectividady,porotro
lado,su evaluacióncontinuaen
cada fase
no haymuchos civiles
expertos,probablemente
por su naturalezamilitar.
Conductismo
Modelode Kemp,
Morrison y Ross
este modelogeneralmentees
utilizadocomoherramientade
planeaciónenel currículum;y
contempla,conmarcado énfasis,
la evaluacióncontinuayfina
su construcciónespor etapasno
necesariamente dependientes
entre ellas
permite al diseñadorrealizar
cambiosen el contenido,conla
ideade mejora
por su naturaleza,una
evaluaciónintermediaes
más complejay,sobre
todo,que si el diseñador
no tiene siempreen
mente el temainiciado,no
se cumple lameta.
Constructivismo
Bibliografia
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