Este documento describe varios modelos de diseño instruccional, incluyendo el modelo de Gagné, el modelo de Dick y Carey, el modelo de Jonassen, el modelo ASSURE, el modelo ADDIE y el modelo de Kemp, Morrison y Ross. Cada modelo se centra en un enfoque diferente como estimular la atención, establecer objetivos de aprendizaje, seleccionar estrategias o evaluar los resultados. El diseño instruccional es importante para guiar el aprendizaje significativo mediante diferentes estrategias metodológicas.

1. A continuación revisaremos las características del modelo Instruccional de diferentes perspectivas, el diseño Instruccional
es de mucha importancia para el docente o pedagogo al querer guiar una actividad, ya que este proceso lleva consigo el
conocimiento de diferentes estrategias metodológicas, a pesar de que hay diferentes definiciones, todas llevan a un
aprendizaje significativo y realiza todas las actividades relacionadas con el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Diseño Instruccional
Lectura de Consuelo Belloch Lectura de Azucena Del Carmen Martínez
Rodríguez
Lectura de Steven J. McGriff.
Modelode Gagne
 consideranaspectosde lasteorías
de estímulos-respuestayde
modelosde procesamientode
información.
1. Estimularla atenciónymotivar.
2. Dar informaciónsobre losresultados
esperados.
3. Estimularel recuerdode los
conocimientosyhabilidadesprevias,
esencialesyrelevantes.4.Presentarel
material a aprender.
5. Guiar y estructurarel trabajodel
aprendiz.6.Provocar larespuesta.
7. Proporcionarfeedback.
8. Promoverlageneralizacióndel
aprendizaje.9.Facilitarel recuerdo.
10. Evaluarla realización.
Modelo de Dick y Carey
 basada enun modeloreduccionista.
1. Identificarlametainstruccional.
2. Análisisde lainstrucción.
3. Análisisde losestudiantesydel contexto.
4. Redacciónde objetivos.
5. Desarrollode Instrumentosde evaluación.
6. Elaboraciónde la estrategiainstruccional.
7. Desarrolloyselecciónde losmaterialesde
instrucción.
8. Diseñoy desarrollode laevaluación
formativa.
9. Diseñoy desarrollode laevaluación
sumativa.
10. Revisiónde lainstrucción
Modelo de Kemp, Morrison y Ross
Jonassen
 Modelopara el diseñode Ambientesde
AprendizajeConstructivistas.Aprendizaje
enla construccióndel conocimiento
(aprenderhaciendo).
1.-Preguntas/casos/problemas/proyectos
2.- Casosrelacionados.
3.- Recursosde Información.
4.- Herramientascognitivas.
5.- Conversación/herramientasde colaboración.
6.- Social / Apoyodel Contexto.
Jerold Kemp (1985)

2. Modelo de Gagné y Briggs
 proponenunmodelobasado enel
enfoque de sistemas.(divididoen
niveles).
1.-Nivel del sistema
2.-Nivel del curso
3.-Nivel de lalección
4.-Nivel de sistemafinal.
Modelo ASSURE de Heinich y col.
 Parte de lasteorías enel
constructivismo,partiendode las
características concretasdel
estudiante,susestilosde
aprendizaje yfomentandola
participaciónactivay
comprometidadel estudiante.
1.-Analizarlascaracterísticasdel
estudiante.
2.-Establecimientode objetivosde
aprendizaje.
3.- Selecciónde estrategias,tecnologías,
mediosymateriales.
4.- Organizarel escenariode aprendizaje.
5.-Participaciónde losestudiantes.
6.-Evaluaciónyrevisiónde la
implementaciónyresultadosdel
aprendizaje.
Modelo de Jonassen
 Modelopara el diseñode
 Herramientade planeaciónenel
currículum,es muyimportante la
evaluacióncontinua.
1.- Identificaciónde problemas
instruccionales.
2.- Consideraciónde característicasdel
estudiante.
3.- Análisisde tareas,metasypropósitos.
4.- Indicaciónde objetivosinstruccionalesa
losestudiantes.
5. Secuencialidadenloscontenidos.
6. Diseñode estrategiasinstruccionales.
7. Diseñode mensajes.
8. Desarrollode instrumentosde evaluación.
9. Seleccionarrecursosparala entregade la
instrucción.
Modelo ADDIE
 diseñoInstruccional interactivo
1.- Análisis.
2.-Diseño.
3.-Desarrollo.
4.-Implementación.
5.-Evaluación.

3. Ambientesde Aprendizaje
Constructivistasque enfatizael
papel del aprendizenla
construccióndel conocimiento.
1.-Preguntas/casos/problemas/proyectos.
2. Casos relacionados.
3.-Recursosde Información.
4.- Herramientascognitivas.
5.- Conversación/herramientasde
colaboración.
6.- Social / Apoyodel Contexto.
Bibliografia
Diseñoinstruccional ConsueloBellochUnidadde TecnologíaEducativa(UTE).Universidadde Valencia
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.pdf
Campusvirtual MaestriaendesarrollopedagógicoDiseñoInstruccional.
file:///C:/Users/Jessy/Downloads/MODELOS_DI_MAESTRIA_11.pdf
Martínez Rodríguez,Azucenadel CarmenEl diseñoinstruccional enlaeducaciónadistancia.Unacercamientoa losModelosApertura,vol.9,
núm.10, abril,2009, pp. 104-119 Universidadde GuadalajaraGuadalajara,México
http://www.redalyc.org/pdf/688/68812679010.pdf