Sintetiza en cuadro lo referente a los modelos y las teorias que describen el proceso de enseñanza aprendizaje en los alumnos.

1. Ptte. Yeidil Cruz Sanchez
yeidilc@hotmail.com
ELABORAR UN CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

2. MODELOS
INSTRUCCIONALES
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
GAGNE
Fases
1. Estimular la atención y motivar.
2. Dar información sobre los resultados
esperados.
3. Estimular el recuerdo de los conocimientos y
habilidades previas, esenciales y relevantes.
4. Presentar el material a aprender.
5. Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz.
6. Provocar la respuesta.
7. Proporcionar feedback.
8. Promover la generalización del aprendizaje.
9. Facilitar el recuerdo.
10. Evaluar la realización.
Teoría
Ecléctica
Modelo de Gagné y
Briggs
1. Análisis de necesidades, objetivos y
prioridades.
2. Análisis de recursos, restricciones y
sistemas de distribución alternativos.
3. Determinación del alcance y secuencia del
currículum y cursos; dueño del sistema de
distribución.
4. Análisis de los objetivos del curso.
5. Determinación de la estructura y secuencia
del curso.
6. Definición de los objetivos de desempeño.
7. Preparación de planes (o módulos) de la
lección.
8. Desarrollo o selección de materiales y
medios.
9. Evaluación del desempeño del estudiante.
10.Preparación del profesor.
11.Evaluación formativa.
12.Prueba de campo, revisión.
13.Instalación y difusión.
14.Evaluación sumatoria
Cognitivista
ASSURE DE HEINICH
Y COL.
a. Analizar la audiencia
b. Establecer los objetivos
c. Seleccionar métodos, tecnologías y materiales
d. Usar métodos, tecnologías y materiales
e. Requerir la participación de los estudiantes
f. Evaluar y revisar
Constructivismo
1. Identificar la meta instruccional
2. Análisis de la instrucción
3. Identificar conductas de entrada
4. Redacción de objetivos
5. Elaborar criterios de evaluación

3. Teoría del
aprendizaje
Implicación con el diseño de
instruccional
Proceso de aprendizaje
Conductismo
Énfasis en producir resultados
observables y mensurables
Evaluación previa de los
estudiantes para determinar
dónde se debe iniciar la
instrucción
Énfasis en el dominio de los
primeros pasos antes de
progresar a niveles más
complejos de desempeño
Uso de refuerzos para impactar
al desempeño
Se da en la repetición y practica
hasta que el alumno logre la
respuesta deseada.
Cognitivismo Retroalimentación
Análisis del estudiante y la tarea
Participación activa del
estudiante en el proceso de
aprendizaje
Análisis jerárquico para identificar
e ilustrar relaciones
Estructuración, organización y
secuencia de la información para
facilitar su óptimo procesamiento
Creación de ambientes de
aprendizaje que permitan y
estimulen al estudiante a hacer
conexiones con material
El aprendizaje debe ser
significativo, se debe organizar y
relacionar nueva información con
el conocimiento que ya se tiene.
Defini
r
Teoría modelo
Proporciona una
explicación científica
Predicen
comportamientos
Puede ser objeto de
modificaciones
Es una figura mental que nos ayuda a entender las
cosas que no podemos ver o explicar directamente.

4. previamente aprendido.
Constructivismo
Identificación del contexto en el
cual las habilidades serán
aprendidas y aplicadas
Control por parte del estudiante
para manipular la información
Necesidad de que la información
se presente en una amplia
variedad de formas
Apoyar el uso de las habilidades
de solución de problemas que
permitan al alumno ir más allá de
la información presentada
Evaluación enfocada hacia la
transferencia de conocimiento y
habilidades del alumno
Se debe mostrar al alumno cómo
se construye el conocimiento,
promover el descubrimiento de
múltiples perspectivas y llegar a
una nueva creación de
conocimiento