El documento describe los principales distractores que se presentan en las preguntas de selección única de la PSU de Lenguaje y estrategias concretas para identificarlos. Explica que los distractores son las alternativas de respuesta incorrectas incluidas en cada ítem y que deben parecer igualmente plausibles. Luego, detalla cinco criterios para identificar distractores, como opciones que son muy generales, específicas, no pertinentes, tergiversan la información o son sobreinferencias. Finalmente, presenta algunos ejemplos de preguntas de la PSU res
Este documento describe las técnicas para comprender un texto, incluyendo identificar el tema, la idea principal y las ideas secundarias. Explica que la idea principal es la información más importante del texto y que las ideas secundarias amplían o ejemplifican la idea principal. También proporciona instrucciones sobre cómo lograr la comprensión lectora a través de identificar la idea principal de cada párrafo, reconocer detalles, secuencias, causas y efectos, hacer predicciones, y resumir los puntos principales.
Este documento describe varias técnicas narrativas que los autores pueden utilizar para contar una historia. Algunas de estas técnicas incluyen el uso de narradores participantes o no participantes, monólogos interiores, soliloquios, flashbacks, flashforwards, raccontos, la teoría del iceberg de Hemingway y collages. El documento también menciona el uso de historias paralelas, vasos comunicantes, flujos de conciencia y enfoques narrativos múltiples.
Este documento habla sobre los cuentos de terror. Explica que los cuentos de terror pueden basarse en hechos reales o imaginarios y despiertan la imaginación del lector provocando miedo y angustia de manera similar a las pesadillas. También aprovechan miedos comunes como la muerte, la enfermedad y lo desconocido, así como elementos culturales como creencias en seres malignos.
Este documento describe las características del texto expositivo. Explica que el texto expositivo tiene la intención de informar y aportar conocimientos sobre un tema de manera clara y objetiva. Señala que existen diferentes tipos como los textos divulgativos dirigidos a un público general y las exposiciones científicas para públicos especializados. Además, explica que la estructura típica de un texto expositivo incluye una introducción, desarrollo y conclusión, y que las ideas se relacionan de manera l
Los estudiantes deben escoger un personaje literario y presentar un monólogo caracterizados como ese personaje. Serán evaluados en criterios como la caracterización, postura, volumen, memoria y uso del espacio escénico. El monólogo no debe exceder 3 minutos.
La guía presenta una exposición sobre la Generación del 27 que se celebrará en el IES Vega del Guadalete del 13 al 20 de diciembre de 2007. Incluye preguntas sobre poetas y obras clave de este grupo literario que surgió en 1927 en Sevilla para conmemorar el tercer centenario de la muerte de Luis de Góngora.
El texto y sus tipos, 1º Eso, Juani AL. 2009@profejaran
El documento describe las diferentes formas del discurso y su clasificación tradicional. Explica que existen cuatro tipos principales de discurso - narración, descripción, diálogo y exposición - pero que rara vez aparecen en estado puro. También clasifica los textos según su intención comunicativa del emisor en informativos, literarios, prescriptivos y persuasivos, e ilustra cada categoría con ejemplos.
Este documento presenta una plantilla para realizar una ficha de lectura de un texto narrativo. La ficha incluye secciones para detallar datos bibliográficos de la obra, motivos para su elección, un resumen del argumento y los temas principales, y análisis del tiempo, espacio, narrador, personajes, vocabulario nuevo, estilo y una opinión personal sobre el texto.
Este documento describe las técnicas para comprender un texto, incluyendo identificar el tema, la idea principal y las ideas secundarias. Explica que la idea principal es la información más importante del texto y que las ideas secundarias amplían o ejemplifican la idea principal. También proporciona instrucciones sobre cómo lograr la comprensión lectora a través de identificar la idea principal de cada párrafo, reconocer detalles, secuencias, causas y efectos, hacer predicciones, y resumir los puntos principales.
Este documento describe varias técnicas narrativas que los autores pueden utilizar para contar una historia. Algunas de estas técnicas incluyen el uso de narradores participantes o no participantes, monólogos interiores, soliloquios, flashbacks, flashforwards, raccontos, la teoría del iceberg de Hemingway y collages. El documento también menciona el uso de historias paralelas, vasos comunicantes, flujos de conciencia y enfoques narrativos múltiples.
Este documento habla sobre los cuentos de terror. Explica que los cuentos de terror pueden basarse en hechos reales o imaginarios y despiertan la imaginación del lector provocando miedo y angustia de manera similar a las pesadillas. También aprovechan miedos comunes como la muerte, la enfermedad y lo desconocido, así como elementos culturales como creencias en seres malignos.
Este documento describe las características del texto expositivo. Explica que el texto expositivo tiene la intención de informar y aportar conocimientos sobre un tema de manera clara y objetiva. Señala que existen diferentes tipos como los textos divulgativos dirigidos a un público general y las exposiciones científicas para públicos especializados. Además, explica que la estructura típica de un texto expositivo incluye una introducción, desarrollo y conclusión, y que las ideas se relacionan de manera l
Los estudiantes deben escoger un personaje literario y presentar un monólogo caracterizados como ese personaje. Serán evaluados en criterios como la caracterización, postura, volumen, memoria y uso del espacio escénico. El monólogo no debe exceder 3 minutos.
La guía presenta una exposición sobre la Generación del 27 que se celebrará en el IES Vega del Guadalete del 13 al 20 de diciembre de 2007. Incluye preguntas sobre poetas y obras clave de este grupo literario que surgió en 1927 en Sevilla para conmemorar el tercer centenario de la muerte de Luis de Góngora.
El texto y sus tipos, 1º Eso, Juani AL. 2009@profejaran
El documento describe las diferentes formas del discurso y su clasificación tradicional. Explica que existen cuatro tipos principales de discurso - narración, descripción, diálogo y exposición - pero que rara vez aparecen en estado puro. También clasifica los textos según su intención comunicativa del emisor en informativos, literarios, prescriptivos y persuasivos, e ilustra cada categoría con ejemplos.
Este documento presenta una plantilla para realizar una ficha de lectura de un texto narrativo. La ficha incluye secciones para detallar datos bibliográficos de la obra, motivos para su elección, un resumen del argumento y los temas principales, y análisis del tiempo, espacio, narrador, personajes, vocabulario nuevo, estilo y una opinión personal sobre el texto.
Este documento proporciona una extensa descripción de la novela como género literario. Explica que la novela surgió como un género narrativo en prosa a partir del siglo XVII, tomando como precedentes formas narrativas anteriores como los cuentos, romances y libros de caballerías. También describe las principales características de la novela, como su longitud y su contenido de ficción, y analiza la evolución del género novelístico a través de la historia hasta convertirse en el género domin
El documento explica que un texto argumentativo tiene una tesis y argumentos para defenderla. La tesis es la opinión principal del autor sobre el tema, mientras que los argumentos son las razones y fundamentos que el autor usa para apoyar su tesis. El argumento central es el argumento más importante o resaltado que usa el autor para convencer al lector de su tesis.
El documento describe la crónica periodística, indicando que es una narración basada en hechos reales donde el autor ofrece una interpretación subjetiva. Explica las características de la crónica periodística, como relatar sucesos de forma cronológica y usar un lenguaje sencillo. También detalla la estructura típica de una crónica con el título, introducción, cuerpo y conclusión. Por último, enumera diferentes tipos de crónicas periodísticas como las deportivas, de sucesos, políticas y de
Este documento describe los elementos y momentos clave de la composición literaria. Explica que un escritor usa palabras para crear una obra literaria que proporcione entretenimiento estético o sirva para transformar a la sociedad. Detalla que los elementos fundamentales son el fondo (contenido) y la forma (estilo y técnica), y que los momentos clave son la invención, narración, descripción y exposición. Además, explica diversos géneros literarios como la narrativa, descripción y especies como la prosopografía y cron
El documento define la argumentación como un proceso discursivo para defender u oponerse a una opinión mediante razones, con el objetivo de persuadir o disuadir a otros. Explica que la argumentación tiene una introducción, desarrollo y conclusión, y que el desarrollo incluye la tesis, bases, garantías y respaldos. También describe los tipos de argumentación secuencial e dialéctica y sus características.
El documento describe los diferentes tipos de textos según su intención comunicativa. Explica que existen cuatro tipos principales de textos: argumentativos, cuyo objetivo es convencer; expositivos, cuya intención es informar; descriptivos, cuya finalidad es presentar un elemento de la realidad; y narrativos, cuyo propósito es contar un suceso. A continuación, profundiza en los textos narrativos, describiendo sus características lingüísticas y elementos como el narrador, personajes, argumento, espacio y tiempo.
El documento define el género narrativo y sus elementos constitutivos. Explica que la narrativa cuenta una historia a través de un narrador ficticio a un lector ficticio. Detalla los componentes clave como personajes, tiempo, espacio, narrador y su punto de vista. También distingue entre el autor real y el narrador ficticio como intermediario entre el mundo creado y el lector.
El documento describe los blogs, incluyendo que son sitios web actualizados periódicamente con entradas en orden cronológico de uno o más autores. Los blogs pueden usarse como diarios personales, para promoción personal, o para compartir sobre viajes, libros u otras experiencias. Los blogs admiten contenido multimedia y artículos clasificados cronológica y temáticamente.
El documento describe el hablante lírico, el objeto lírico y las diferentes actitudes que puede adoptar el hablante lírico en un poema. El hablante lírico es el poeta que expresa sus sentimientos y emociones a través del poema. El objeto lírico es aquello que inspira al poeta, como un lugar, una persona o una emoción. Las tres principales actitudes del hablante lírico son la actitud de canción o carmínica donde predomina la expresión de sentimientos, la actitud enunciativa donde los sentimientos se expresan
Este documento describe la evolución de la didáctica de la literatura en las aulas, pasando de un enfoque basado en la "enseñanza de la literatura" a uno centrado en la "educación literaria". Explica cómo se han superado los antiguos paradigmas historicista y del comentario de textos, adoptando ahora un enfoque centrado en la construcción del lector literario. Finalmente, resume los objetivos actuales de la educación literaria en secundaria, que buscan fomentar el placer por la lectura y la comprensión de textos desde diferentes
Este documento describe los principales tipos de textos según sus características comunicativas, tipos o géneros, y características lingüísticas. Describe textos literarios, humanísticos, científico-técnicos, periodísticos y las modalidades textuales de narración, descripción, diálogo, exposición y argumentación; analizando aspectos como la intención comunicativa, estructura, léxico, sintaxis y recursos lingüísticos utilizados.
Las fábulas son historias breves en las que los personajes suelen ser animales u objetos que muestran características humanas. Estas historias tienen una moraleja o enseñanza al final. Generalmente presentan una oposición entre dos personajes, uno en una posición alta y otro baja, que intercambian posiciones debido a un evento imprevisto. La fábula del pastor mentiroso cuenta la historia de un pastor que grita falsamente que viene el lobo en dos ocasiones, por lo que cuando realmente ataca el lobo el pueblo no le
Tema 41. Las fuentes y los orígenes de la literatura occidental. la Biblia. L...Elena Llorente
Muestra incompleta.
Si estás estudiando oposiciones a docente de Lengua Castellana y Literatura y quieres ahorrar tiempo y esfuerzo, puedes aprovechar mis temas resumidos listos para estudiar, elaborados uno a uno de forma personalizada mediante bibliografía actualizada. Además, van acompañados de un vídeo con la lectura del tema en imágenes, gracias al cual podrás repasar con mayor eficacia.
El tema incluye:
1- Presentación sobre el proyecto.
2- Instrucciones sobre cómo estudiar el tema 41.
3- Introducción
4- Justificación teórica y legal.
5- Apartados relevantes y resumidos con una óptima expresión escrita. Sencillos de entender y memorizar.
6- Conclusión
7- Vídeo en el que se hace la lectura del tema con imágenes que ayudan a memorizar. Sirve, especialmente, para repasar el tema una vez lo has estudiado.
La forma más efectiva de preparar la parte teórica.
El documento explica las características fundamentales del discurso expositivo. Indica que el propósito de este tipo de texto es dar a conocer hechos e información de manera clara sobre un tema. Describe que la estructura típica incluye una introducción, desarrollo y conclusión. Además, señala diferentes modelos de organización de la información y formas básicas como la narración, descripción, definición y comentario.
Las subordinadas de infinitivo,gerundio y participioLen Estuaria
Las formas no personales como el infinitivo, gerundio y participio pueden constituir proposiciones subordinadas que desempeñan diversas funciones dentro de la oración compuesta. Las proposiciones subordinadas de infinitivo pueden ser sustantivas u adverbiales, mientras que las de gerundio y participio suelen ser adverbiales o adjetivas dependiendo de si complementan a un nombre o no.
Este documento presenta información sobre estética literaria y el efecto estético. Explica conceptos como contexto de producción, contexto de recepción y efecto estético. También incluye instrucciones sobre cómo interpretar textos literarios e imágenes de obras de arte con sus respectivas explicaciones.
Este documento define el concepto de discurso y describe sus características principales. Explica que un discurso es un acto de la palabra que implica tener dominio de un tema y un propósito. Además, describe los diferentes tipos de discursos orales como conversaciones, debates y discursos. Finalmente, detalla los componentes estructurales clave de un discurso como la introducción, desarrollo y conclusión.
Este documento presenta una plantilla para comentar textos literarios. Incluye secciones para presentar al autor y la obra, analizar la forma y el contenido del texto, y dar una opinión personal. El análisis formal considera la métrica, recursos literarios y peculiaridades del lenguaje. El análisis de contenido cubre el tema, resumen y estructura interna.
Este documento presenta una guía para completar una ficha de análisis de una novela. La ficha incluye secciones para la información bibliográfica de la novela, los detalles literarios como el género y tema, comentarios críticos de otras fuentes, y comentarios personales del lector sobre el contenido, forma y valoración de la novela. La guía ofrece consejos para cada sección y lista referencias bibliográficas sobre la historia y el análisis de novelas.
1. El documento trata sobre el estudio de la astronomía y las teorías del universo. También menciona la queja de los científicos sobre sus bajos salarios. 2. Explica las diferencias entre la visión creacionista y evolucionista sobre el origen del ser humano, y argumenta que el creacionismo no es una teoría científica. 3. Incluye una tabla con la capacidad craneal de diferentes especies humanas a lo largo del tiempo, mostrando un aumento general.
Desarrollo del pensamiento cientifico en preescolarEdilma Cogollo
Socialización del proyecto de investigación que busca analizar las características del pensamiento científico que van desarrollando un grupo de niñas y niños de nivel preescolar en la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Urabá, a partir de la implementación de una unidad didáctica basada en el ciclo de Soussan.
Este documento proporciona una extensa descripción de la novela como género literario. Explica que la novela surgió como un género narrativo en prosa a partir del siglo XVII, tomando como precedentes formas narrativas anteriores como los cuentos, romances y libros de caballerías. También describe las principales características de la novela, como su longitud y su contenido de ficción, y analiza la evolución del género novelístico a través de la historia hasta convertirse en el género domin
El documento explica que un texto argumentativo tiene una tesis y argumentos para defenderla. La tesis es la opinión principal del autor sobre el tema, mientras que los argumentos son las razones y fundamentos que el autor usa para apoyar su tesis. El argumento central es el argumento más importante o resaltado que usa el autor para convencer al lector de su tesis.
El documento describe la crónica periodística, indicando que es una narración basada en hechos reales donde el autor ofrece una interpretación subjetiva. Explica las características de la crónica periodística, como relatar sucesos de forma cronológica y usar un lenguaje sencillo. También detalla la estructura típica de una crónica con el título, introducción, cuerpo y conclusión. Por último, enumera diferentes tipos de crónicas periodísticas como las deportivas, de sucesos, políticas y de
Este documento describe los elementos y momentos clave de la composición literaria. Explica que un escritor usa palabras para crear una obra literaria que proporcione entretenimiento estético o sirva para transformar a la sociedad. Detalla que los elementos fundamentales son el fondo (contenido) y la forma (estilo y técnica), y que los momentos clave son la invención, narración, descripción y exposición. Además, explica diversos géneros literarios como la narrativa, descripción y especies como la prosopografía y cron
El documento define la argumentación como un proceso discursivo para defender u oponerse a una opinión mediante razones, con el objetivo de persuadir o disuadir a otros. Explica que la argumentación tiene una introducción, desarrollo y conclusión, y que el desarrollo incluye la tesis, bases, garantías y respaldos. También describe los tipos de argumentación secuencial e dialéctica y sus características.
El documento describe los diferentes tipos de textos según su intención comunicativa. Explica que existen cuatro tipos principales de textos: argumentativos, cuyo objetivo es convencer; expositivos, cuya intención es informar; descriptivos, cuya finalidad es presentar un elemento de la realidad; y narrativos, cuyo propósito es contar un suceso. A continuación, profundiza en los textos narrativos, describiendo sus características lingüísticas y elementos como el narrador, personajes, argumento, espacio y tiempo.
El documento define el género narrativo y sus elementos constitutivos. Explica que la narrativa cuenta una historia a través de un narrador ficticio a un lector ficticio. Detalla los componentes clave como personajes, tiempo, espacio, narrador y su punto de vista. También distingue entre el autor real y el narrador ficticio como intermediario entre el mundo creado y el lector.
El documento describe los blogs, incluyendo que son sitios web actualizados periódicamente con entradas en orden cronológico de uno o más autores. Los blogs pueden usarse como diarios personales, para promoción personal, o para compartir sobre viajes, libros u otras experiencias. Los blogs admiten contenido multimedia y artículos clasificados cronológica y temáticamente.
El documento describe el hablante lírico, el objeto lírico y las diferentes actitudes que puede adoptar el hablante lírico en un poema. El hablante lírico es el poeta que expresa sus sentimientos y emociones a través del poema. El objeto lírico es aquello que inspira al poeta, como un lugar, una persona o una emoción. Las tres principales actitudes del hablante lírico son la actitud de canción o carmínica donde predomina la expresión de sentimientos, la actitud enunciativa donde los sentimientos se expresan
Este documento describe la evolución de la didáctica de la literatura en las aulas, pasando de un enfoque basado en la "enseñanza de la literatura" a uno centrado en la "educación literaria". Explica cómo se han superado los antiguos paradigmas historicista y del comentario de textos, adoptando ahora un enfoque centrado en la construcción del lector literario. Finalmente, resume los objetivos actuales de la educación literaria en secundaria, que buscan fomentar el placer por la lectura y la comprensión de textos desde diferentes
Este documento describe los principales tipos de textos según sus características comunicativas, tipos o géneros, y características lingüísticas. Describe textos literarios, humanísticos, científico-técnicos, periodísticos y las modalidades textuales de narración, descripción, diálogo, exposición y argumentación; analizando aspectos como la intención comunicativa, estructura, léxico, sintaxis y recursos lingüísticos utilizados.
Las fábulas son historias breves en las que los personajes suelen ser animales u objetos que muestran características humanas. Estas historias tienen una moraleja o enseñanza al final. Generalmente presentan una oposición entre dos personajes, uno en una posición alta y otro baja, que intercambian posiciones debido a un evento imprevisto. La fábula del pastor mentiroso cuenta la historia de un pastor que grita falsamente que viene el lobo en dos ocasiones, por lo que cuando realmente ataca el lobo el pueblo no le
Tema 41. Las fuentes y los orígenes de la literatura occidental. la Biblia. L...Elena Llorente
Muestra incompleta.
Si estás estudiando oposiciones a docente de Lengua Castellana y Literatura y quieres ahorrar tiempo y esfuerzo, puedes aprovechar mis temas resumidos listos para estudiar, elaborados uno a uno de forma personalizada mediante bibliografía actualizada. Además, van acompañados de un vídeo con la lectura del tema en imágenes, gracias al cual podrás repasar con mayor eficacia.
El tema incluye:
1- Presentación sobre el proyecto.
2- Instrucciones sobre cómo estudiar el tema 41.
3- Introducción
4- Justificación teórica y legal.
5- Apartados relevantes y resumidos con una óptima expresión escrita. Sencillos de entender y memorizar.
6- Conclusión
7- Vídeo en el que se hace la lectura del tema con imágenes que ayudan a memorizar. Sirve, especialmente, para repasar el tema una vez lo has estudiado.
La forma más efectiva de preparar la parte teórica.
El documento explica las características fundamentales del discurso expositivo. Indica que el propósito de este tipo de texto es dar a conocer hechos e información de manera clara sobre un tema. Describe que la estructura típica incluye una introducción, desarrollo y conclusión. Además, señala diferentes modelos de organización de la información y formas básicas como la narración, descripción, definición y comentario.
Las subordinadas de infinitivo,gerundio y participioLen Estuaria
Las formas no personales como el infinitivo, gerundio y participio pueden constituir proposiciones subordinadas que desempeñan diversas funciones dentro de la oración compuesta. Las proposiciones subordinadas de infinitivo pueden ser sustantivas u adverbiales, mientras que las de gerundio y participio suelen ser adverbiales o adjetivas dependiendo de si complementan a un nombre o no.
Este documento presenta información sobre estética literaria y el efecto estético. Explica conceptos como contexto de producción, contexto de recepción y efecto estético. También incluye instrucciones sobre cómo interpretar textos literarios e imágenes de obras de arte con sus respectivas explicaciones.
Este documento define el concepto de discurso y describe sus características principales. Explica que un discurso es un acto de la palabra que implica tener dominio de un tema y un propósito. Además, describe los diferentes tipos de discursos orales como conversaciones, debates y discursos. Finalmente, detalla los componentes estructurales clave de un discurso como la introducción, desarrollo y conclusión.
Este documento presenta una plantilla para comentar textos literarios. Incluye secciones para presentar al autor y la obra, analizar la forma y el contenido del texto, y dar una opinión personal. El análisis formal considera la métrica, recursos literarios y peculiaridades del lenguaje. El análisis de contenido cubre el tema, resumen y estructura interna.
Este documento presenta una guía para completar una ficha de análisis de una novela. La ficha incluye secciones para la información bibliográfica de la novela, los detalles literarios como el género y tema, comentarios críticos de otras fuentes, y comentarios personales del lector sobre el contenido, forma y valoración de la novela. La guía ofrece consejos para cada sección y lista referencias bibliográficas sobre la historia y el análisis de novelas.
1. El documento trata sobre el estudio de la astronomía y las teorías del universo. También menciona la queja de los científicos sobre sus bajos salarios. 2. Explica las diferencias entre la visión creacionista y evolucionista sobre el origen del ser humano, y argumenta que el creacionismo no es una teoría científica. 3. Incluye una tabla con la capacidad craneal de diferentes especies humanas a lo largo del tiempo, mostrando un aumento general.
Desarrollo del pensamiento cientifico en preescolarEdilma Cogollo
Socialización del proyecto de investigación que busca analizar las características del pensamiento científico que van desarrollando un grupo de niñas y niños de nivel preescolar en la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Urabá, a partir de la implementación de una unidad didáctica basada en el ciclo de Soussan.
Este documento presenta una guía de estudio sobre el origen de la vida, las eras geológicas y la evolución. Incluye actividades como emparejar términos, completar oraciones y responder preguntas de opción múltiple sobre estos temas. El objetivo es desarrollar el aprendizaje de los estudiantes para prepararlos para un próximo examen.
Este documento presenta varias preguntas y actividades sobre diversos temas biológicos como la teoría de la evolución, el origen de la vida, la clasificación de plantas y animales. Incluye preguntas sobre conceptos como selección natural, teorías sobre el origen de las especies, características de plantas como musgos y helechos, y clasificación de reinos animales. También presenta actividades como sopa de letras, mapas conceptuales y dibujos de estructuras químicas para reforzar estos conceptos
El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje sobre la clasificación de los seres vivos. La sesión incluye dos tareas que exploran evidencias científicas como registros fósiles y características compartidas para justificar la clasificación y relaciones evolutivas. Los estudiantes aprenden sobre criterios de clasificación como el tipo de célula, nutrición y hábitat. Al final, pueden argumentar que la diversidad de especies se debe a ancestros comunes basándose en la evidencia científica.
La historia y análisis a la teoría de la evoluciónEnseña
Este documento presenta una discusión sobre la teoría de la evolución de Darwin. Comienza resumiendo los antecedentes y las ideas básicas del darwinismo. Luego, analiza algunas de las principales objeciones y problemas con la evidencia fósil que se han planteado, como las ramas de la evolución que se han descartado, la complejidad irreductible de ciertas estructuras biológicas y la falta de transiciones en el registro fósil. Finalmente, concluye que existen razones dentro de la comunidad científica para
Este documento presenta un resumen de tres puntos clave sobre la teoría de la evolución:
1) Los primeros científicos que estudiaron la gran variedad de especies fósiles lo hicieron siguiendo el método científico a pesar de sus creencias religiosas.
2) El descubrimiento de fósiles desde la antigüedad llevó a pensadores griegos como Anaximandro a intuir la idea de evolución.
3) Los fósiles proporcionaron las primeras pruebas de seres vivos ant
Biología grado octavo evolución y terorias de la evolucionmendux
En esta unidad aprenderemos cómo algunos científicos se han preocupado por estudiar y descifrar el origen de la vida y las especies, proponiendo hipótesis y teorías alternativas a las religiosas. También se han encontrado evidencias que demuestran que las especies no han sido siempre las mismas, lo que ha llevado a los estudiosos de las ciencias a pensar en cambios a través del tiempo, de acuerdo a las necesidades que el medio o hábitat exige.
Este documento presenta el proyecto número 2 de la semana 1. El tema general del proyecto es "Aprendamos sobre la vida y su diversidad". El tema de la primera semana es "El origen de la vida, la evolución y las leyes que rigen la naturaleza". El estudiante se compromete a ayudar con tareas de la casa. Se pide responder preguntas sobre textos relacionados con el tema de la semana.
Este documento presenta un mini ensayo de 10 preguntas sobre conceptos básicos de biología evolutiva y teorías del origen de la vida. El texto instruye al lector a responder las preguntas en base a sus conocimientos actuales y dentro de un tiempo máximo de 20 minutos, similar a la duración de la sección de ciencias de la PSU.
El documento presenta un resumen de tres textos diferentes. El primer texto habla sobre los murciélagos, explicando que son los únicos mamíferos voladores y describiendo cómo se orientan emitiendo sonidos e identificando cambios en la temperatura y corrientes de aire. El segundo texto trata sobre la demografía, explicando que estudia las poblaciones humanas a través de censos que miden características como la edad, sexo y vivienda. El tercer texto discute sobre los filósofos griegos Heráclito y Sócrates, señal
Este documento presenta información sobre el curso de Teoría del Conocimiento del Bachillerato Internacional. Resume los objetivos del curso, como promover el pensamiento crítico sobre la naturaleza del conocimiento. Explica las cuatro formas de conocimiento (percepción sensorial, lenguaje, razón y emoción) y las seis áreas de conocimiento (matemáticas, ciencias naturales, historia, ciencias humanas, ética y arte). También cubre temas como la evaluación y recursos adicionales para los estudiantes.
Este plan anual trimestralizado para el área de Biología y Geografía en el nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva tiene 3 objetivos principales: 1) Afianzar conocimientos científicos sobre la evolución biológica, la herencia y la biodiversidad; 2) Crear espacios de diálogo para prevenir la violencia en el entorno educativo; 3) Valorar la importancia de la evolución humana y del medio ambiente mediante el conocimiento de procesos fisiológicos, genéticos y la acc
El documento trata sobre la biodiversidad a la luz de la evolución. Explica que la diversidad biológica se inicia con mutaciones genéticas que pueden fijarse a través de la selección natural y el aislamiento reproductivo. También menciona que las bacterias posiblemente tengan la mayor diversidad de organismos y que el registro fósil es una evidencia importante de la evolución de las especies a lo largo de la historia de la vida en la Tierra.
ética y valores: presentación autoaprendizajeSonia Medina
Presentación de los contenidos de la asignatura de Ética y Valores. Incluye contenidos, ejercicios y actividades que refuerzan el aprendizaje del estudiante.
Este documento presenta tres unidades temáticas sobre el currículum. La primera unidad revisa conceptos fundamentales relacionados con el currículum. La segunda unidad describe el marco conceptual del currículum. La tercera unidad se enfoca en los constructores del currículum y analiza temas como la reforma educativa y la planificación de unidades de aprendizaje.
El documento presenta un texto informativo sobre la biodiversidad y su relación con la evolución. Explica que la diversidad biológica se origina a través de mutaciones genéticas que pueden fijarse mediante la selección natural y el aislamiento reproductivo. Además, señala que los registros fósiles son evidencia importante de la evolución de las especies a lo largo de la historia de la vida en la Tierra e incluye una tabla con algunos de los eventos más significativos de la evolución.
por favor responda a todos ellos respondiendo solo una pregu.pdfabhinavnarvekar1978
por favor responda a todos ellos respondiendo solo una pregunta no es til. a travs de la evolucin!
6. Dado lo que sabe sobre la evolucin biolgica, presente un argumento slido y bien fundamentado
sobre por qu deberamos o no ensear la evolucin en las escuelas secundarias, los programas de
pregrado y/o las escuelas profesionales, como la escuela de medicina.
8. La resistencia a los antibiticos es un ejemplo de evolucin en el transcurso de la vida humana.
Explique desde una perspectiva evolutiva cmo ha ocurrido esto a travs de prcticas mdicas y
agrcolas. Qu recomendaciones tiene para el futuro uso de antibiticos? ?
13. Proporcione una hiptesis adaptativa y no adaptativa para la prdida evolutiva de rganos intiles,
como los ojos en muchos animales caverncolas. Cmo podran probarse estas hiptesis? ?
14. En su conferencia " Formas infinitas ms bellas", Sean Carroll relata el desarrollo de la teora de
la evolucin de Darwin. Describa algunas de las influencias (por ejemplo, decisiones de vida,
intereses, libros, otras personas con las que se encontr) que ayudaron a Darwin a llegar a su
teora de la evolucin. Cules fueron algunas de las observaciones clave que hizo? Qu inferencias
hizo? Cules fueron las dos ideas principales establecidas en El origen de las especies? Explique
cada una de estas ideas. Segn Carroll, cules fueron los hechos clave derivados del registro fsil?
Finalmente, cules fueron los tres ingredientes principales para la evolucin, segn Carroll? ?
15. Los ratones de bolsillo Rock pueden venir en dos colores de pelaje, arena y negro. Explique la
lgica matemtica de cmo una poblacin de ratones color arena podra evolucionar a una poblacin de
ratones negros. ?
16. La seleccin direccional es uno de los modelos de la seleccin natural. Describa este tipo de
seleccin en trminos de las frecuencias de los alelos ventajosos a lo largo del tiempo. Cul es la
tendencia en el tiempo? Cul es el resultado final para este alelo mientras no intervengan otros
factores evolutivos? Describa al menos un buen ejemplo de seleccin direccional. ?
17. Considere la primera copia de un alelo para resistencia a insecticidas que surge por mutacin
en una poblacin de insectos expuestos a un insecticida. Es esta mutacin una adaptacin? Si,
despus de algunas generaciones, encontramos que la mayora de la poblacin es resistente, es la
resistencia una adaptacin? Si descubrimos una variacin gentica para la resistencia a los
insecticidas en una poblacin que no ha tenido experiencia con los insecticidas, es esa variacin
una adaptacin? Si una poblacin de insectos es polimrfica para dos alelos, cada uno de los cuales
confiere resistencia contra uno de los dos pesticidas que se aplican alternativamente, es esa
variacin una adaptacin? O cada uno de los dos rasgos de resistencia es una adaptacin? Explique
detalladamente su razonamiento. ?
18. Los fsiles proporcionan informacin valiosa sobre tendencias evolutivas y estados de carcter
ancestral. Desafortunadamente, por su propia naturaleza.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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1. DISTRACTORES
EN LA PSU DE
LENGUAJE
Y ESTRATEGIAS CONCRETAS
ADRIANA OYANGUREN
REGINA VARETTO
2. Meta de
aprendizaje
Reconocer y aplicar los principales
distractores y estrategias concretas en las
preguntas de selección única de la PSU-L,
por medio de ejercicios oficiales, con el
propósito de responder acertadamente al
ítem y como herramienta de corroboración
de las respuestas.
3. ¿Qué es un
distractor?
García-Cueto (2005) define los distractores
como “las distintas alternativas falsas o
posibilidades de respuesta incorrectas que
tiene un ítem”. Idealmente, todos ellos
deberían resultar igualmente atractivos de
elegir por parte de los alumnos para que de
esta forma sean distractores.
4. ¿Cuáles son los
criterios para
considerar a un
distractor?
Las alternativas que constituyen distractores
ser
1 MUY GENERALES o MUY AMPLIOS en relación a lo que te están
solicitando.
2 MUY ESPECÍFICOS en relación a lo que preguntan. Generalmente,
incorporan ideas secundarias o información irrelevante.
3 NO PERTINENTES, ya que NO TIENEN NADA QUE VER con el
contenido del texto o fragmento.
4 Distractores que utilizando la misma información, la TERGIVERSAN. Se
transforma en información falsa, errónea o forzada con respecto al
contenido del fragmento o texto.
5 SOBREINFERENCIAS o información que se extralimita respecto a lo
se ha expresado en el fragmento o texto.
5. “Biónica -biología más técnica- es el nombre de la revolucionaria
disciplina que puede asegurar nuestra supervivencia. En la investigación
se vale de los principios elaborados por la propia naturaleza a través de
millones de años. En este banco de datos de la creación está almacenado
todo lo que condujo a la selección de nuestra fauna y flora, aprovechando
óptimamente las condiciones del entorno. Apenas existe un problema
científico o tecnológico del que no se encuentre la salida a través de la
biónica”. PREGUNTA PSU 2003, DEMRE
Según el párrafo, ¿qué opción precisa mejor la
importancia de la biónica?
TIPO DE DISTRACTOR
A) La biónica es una disciplina que aprovecha las
condiciones del entorno.
MUY ESPECÍFICO
B) La biónica permite explicar fenómenos relativos a la
fauna y la flora.
TERGIRVERSA INFORMACIÓN
C) La biónica puede asegurar nuestra existencia
mediante la aplicación de técnicas copiadas de la
naturaleza.
ALTERNATIVA CORRECTA
D) La biónica es una disciplina que tiene su origen en la
ecología.
NO PERTINENTE
E) La biónica ofrece amplias posibilidades para el
desarrollo de la ciencia ficción.
NO PERTINENTE
Ejemplo 1
6. “Si a los etruscos les preocupaba el futuro inmediato, el más lejano e
inevitable, la muerte, los obsesionaba. Construían tumbas suntuosas, casi
podríamos decir habitables, donde sus descendientes celebraban fiestas
ceremoniales en su memoria. Estos ritos necrolátricos basados en la idea de
la supervivencia del difunto en su sepultura, probablemente evolucionaron
más tarde hacia una noción del paso a un más allá, pero existen muchas
dudas acerca de cómo llegó a concebirse ese mundo ulterior”.
PREGUNTA PSU 2010, DEMRE.
Ejemplo 2
Según el fragmento leído, los etruscos,
principalmente
TIPO DE DISTRACTOR
A) disfrutaban de los placeres de la vida. NO PERTINENTE
B) predecían su futuro lejano. TERGIVERSA
INFORMACIÓN
C) carecían de habilidades para la adivinación.
NO PERTINENTE
D) cultivaban la trascendencia de la vida. ALTERNATIVA CORRECTA
E) se angustiaban ante la idea de sufrir. SOBREINFERENCIA
7.
8. EJERCICIO 1 - PSU 2011
1. “Hay libros, libros de santidad y sabiduría, en cuya compañía y atmósfera se
puede vivir durante años; libros que es imposible leer como se leen otros libros.
Hay partes de la Biblia que pertenecen a esta categoría, el Tao te King también
es otro libro semejante. Es suficiente una sola frase de estos libros para sentirse
colmado, para ocuparse y reflexionar durante mucho tiempo. (...) se toma una
sentencia, una línea, para meditar sobre ella, para conocer un poco más la escala
de valores de los grandes y los santos.
2. Considero una dicha haber encontrado un libro equiparable a estos dos. Se
titula I Ching, el libro de las transformaciones, y contiene la antigua sabiduría y
y magia de China. Se puede utilizar como libro de oráculos para hallar consejos
en los momentos difíciles de la vida. Hay en este libro (...) un sistema de símiles
para todo el mundo, basado en ocho cualidades o imágenes; de ellas, las dos
primeras son el cielo y la tierra, el padre y la madre, el fuerte y el dócil. Esas
ocho cualidades son expresadas por sendos signos de gran sencillez, que se
combinan entre sí y ofrecen sesenta y cuatro posibilidades, en las cuales se basa
el oráculo. (...) Todo cuanto podemos pensar o vivir está escrito aquí”.
Hermann Hesse, Mi credo (fragmento).
9. ¿Cuál de las opciones sintetiza cabalmente las
ideas expresadas en el fragmento?
TIPO DE DISTRACTOR
A) La validez de la sabiduría que poseen los
textos sagrados en Occidente.
B) La escala de valores de los hombres reflejada
en los libros.
C) Los libros y su relación con la verdad.
D) La sabiduría china descrita en el I Ching.
E) La profundidad de pensamiento que poseen
libros como la Biblia, el Tao te King y el I Ching.
10. ¿Cuál de las opciones sintetiza cabalmente las
ideas expresadas en el fragmento?
TIPO DE DISTRACTOR
A) La validez de la sabiduría que poseen los
textos sagrados en Occidente.
MUY GENERAL
B) La escala de valores de los hombres reflejada
en los libros.
TERGIVERSA
C) Los libros y su relación con la verdad. MUY GENERAL
D) La sabiduría china descrita en el I Ching. MUY ESPECÍFICA
E) La profundidad de pensamiento que poseen
libros como la Biblia, el Tao te King y el I Ching.
ALTERNATIVA
CORRECTA
11. Ejercicio 2
PSU 2003
“El sector de la construcción se
suma más decididamente a un
nuevo reto. A través de
edificaciones más ecológicas.
Se están preparando métodos
de evaluación del
comportamiento ambiental,
que parten fundamentalmente
desde el diseño de las
estructuras, la elección de los
materiales, la energía que se
ocupa para fabricarlos, hasta la
edificación, disposición y
eventual demolición posterior”.
Diario El Mercurio
“Después de ocho años de
desarrollo, el programa de
reciclaje de la basura en La
Reina tiene a los habitantes de
6000 viviendas de la comuna
separando el papel, el cartón,
las latas y el vidrio del resto de
los residuos domiciliarios. Se
trata de un plan que partió
recolectando basura
inorgánica, lo que le ahorra
más de un millón de pesos
mensuales al municipio”.
Diario LaTercera
12. ¿Qué opción precisa mejor el tema de reflexión
propuesto en ambos fragmentos noticiosos? TIPO DE DISTRACTOR
A) La consideración de propuestas para
enfrentar problemas sociales.
B) La indiferencia frente al destino de los
residuos domiciliarios.
C) Enfrentar problemas ambientales a través de
propuestas particulares y públicas.
D) Las posibles soluciones para el problema de
los residuos orgánicos e inorgánicos.
E) Los adelantos de la tecnología en la
construcción actual.
13. ¿Qué opción precisa mejor el tema de reflexión
propuesto en ambos fragmentos noticiosos? TIPO DE DISTRACTOR
A) La consideración de propuestas para
enfrentar problemas sociales.
MUY GENERAL
B) La indiferencia frente al destino de los
residuos domiciliarios.
NO PERTINENTE
C) Enfrentar problemas ambientales a través de
propuestas particulares y públicas. ALTERNATIVA CORRECTA
D) Las posibles soluciones para el problema de
los residuos orgánicos e inorgánicos. MUY ESPECÍFICO
E) Los adelantos de la tecnología en la
construcción actual.
NO PERTINENTE
14. EJERCICIOS 3 Y 4 - PSU 2011
“Las tortugas son un grupo de animales tan popular como simpático,
paradigma de lentitud pero también de constancia. La fábula enseña
cómo la tortuga pudo ganar a la liebre en una carrera, gracias a esa
constancia. Más real es la victoria que los quelonios, el grupo
taxonómico en el que se integran las tortugas, han obtenido sobre
otros animales en la carrera por la supervivencia evolutiva. Las
primeras tortugas probablemente vieron aparecer a los dinosaurios y a
otros grupos de grandes reptiles, y los vieron también extinguirse (...).
La tortuga más antigua conocida, Proganochelys, vivió hace unos 220
millones de años, durante el triásico superior, y no era muy diferente
de las actuales”.
Ramón Ramón Muñoz-Chápuli ,
Tortugas: no tan primitivas (fragmento).
15. 1. En el fragmento anterior, los quelonios corresponden
al grupo al que pertenecen los(las) TIPO DE DISTRACTOR
A) animales.
B) liebres.
C) reptiles.
D) tortugas.
E) dinosaurios.
2. La finalidad comunicativa del fragmento anterior es TIPO DE DISTRACTOR
A) caracterizar a la tortuga más antigua.
B) convencer de las habilidades sociales de la tortuga.
C) informar respecto de la antigüedad de las tortugas.
D) comparar la capacidad evolutiva de tortugas y saurios.
E) describir el grupo taxonómico de los quelonios
16. 1. En el fragmento anterior, los quelonios corresponden
al grupo al que pertenecen los(las) TIPO DE DISTRACTOR
A) animales. MUY AMPLIA
B) liebres. MUY ESPECÍFICA
C) reptiles. DATO ESPECÍFICO
D) tortugas. ALTERNATIVA CORRECTA
E) dinosaurios. DATO ESPECÍFICO
2. La finalidad comunicativa del fragmento anterior es TIPO DE DISTRACTOR
A) caracterizar a la tortuga más antigua. TERGIVERSA
B) convencer de las habilidades sociales de la tortuga. NO PERTINENTE
C) informar respecto de la antigüedad de las tortugas. ALTERNATIVA CORRECTA
D) comparar la capacidad evolutiva de tortugas y saurios. TERGIVERSA
E) describir el grupo taxonómico de los quelonios MUY GENERAL
19. PSU 2011
1. “Hay libros, libros de santidad y sabiduría, en cuya compañía y atmósfera se puede vivir durante años;
libros que es imposible leer como se leen otros libros. Hay partes de la Biblia que pertenecen a esta
categoría, el Tao te King también es otro libro semejante. Es suficiente una sola frase de estos libros para
sentirse colmado, para ocuparse y reflexionar durante mucho tiempo. (...) se toma una sentencia, una
línea, para meditar sobre ella, para conocer un poco más la escala de valores de los grandes y los santos.
2. Considero una dicha haber encontrado un libro equiparable a estos dos. Se titula I Ching, el libro de las
las transformaciones, y contiene la antigua sabiduría y magia de China. Se puede utilizar como libro de
oráculos para hallar consejos en los momentos difíciles de la vida. Hay en este libro (...) un sistema de
símiles para todo el mundo, basado en ocho cualidades o imágenes; de ellas, las dos primeras son el cielo
cielo y la tierra, el padre y la madre, el fuerte y el dócil. Esas ocho cualidades son expresadas por sendos
signos de gran sencillez, que se combinan entre sí y ofrecen sesenta y cuatro posibilidades, en las cuales
se basa el oráculo. (...) Todo cuanto podemos pensar o vivir está escrito aquí”.
Hermann Hesse, Mi credo (fragmento).
.
De la lectura del fragmento es posible inferir que
A. personas de gran inteligencia y sensibilidad pueden descubrir la belleza
del pensamiento que poseen los libros mencionados en el fragmento.
B. para el emisor, el pensamiento expresado en los textos orientales es más
profundo que el de la Biblia.
C. el I Ching permite encontrar consejos filosóficos y, además, prácticos.
D. el pensamiento mágico hace al I Ching más lúdico que la Biblia.
E. la sencillez de la sabiduría china hace al I Ching un libro mucho más
interesante que el Tao Te King.
Ejemplo
20. GRAN, MÁS,
MUCHO MÁS.
Funcionan como
palabras
totalizadoras.
PSU 2011
1. “Hay libros, libros de santidad y sabiduría, en cuya compañía y atmósfera se puede vivir durante años;
libros que es imposible leer como se leen otros libros. Hay partes de la Biblia que pertenecen a esta
categoría, el Tao te King también es otro libro semejante. Es suficiente una sola frase de estos libros para
sentirse colmado, para ocuparse y reflexionar durante mucho tiempo. (...) se toma una sentencia, una
línea, para meditar sobre ella, para conocer un poco más la escala de valores de los grandes y los santos.
2. Considero una dicha haber encontrado un libro equiparable a estos dos. Se titula I Ching, el libro de las
las transformaciones, y contiene la antigua sabiduría y magia de China. Se puede utilizar como libro de
oráculos para hallar consejos en los momentos difíciles de la vida. Hay en este libro (...) un sistema de
símiles para todo el mundo, basado en ocho cualidades o imágenes; de ellas, las dos primeras son el cielo
cielo y la tierra, el padre y la madre, el fuerte y el dócil. Esas ocho cualidades son expresadas por sendos
signos de gran sencillez, que se combinan entre sí y ofrecen sesenta y cuatro posibilidades, en las cuales
se basa el oráculo. (...) Todo cuanto podemos pensar o vivir está escrito aquí”.
Hermann Hesse, Mi credo (fragmento).
.
De la lectura del fragmento es posible inferir que
A. personas de gran inteligencia y sensibilidad pueden descubrir la belleza
del pensamiento que poseen los libros mencionados en el fragmento.
B. para el emisor, el pensamiento expresado en los textos orientales es más
profundo que el de la Biblia.
C. el I Ching permite encontrar consejos filosóficos y, además, prácticos.
D. el pensamiento mágico hace al I Ching más lúdico que la Biblia.
E. la sencillez de la sabiduría china hace al I Ching un libro mucho más
interesante que el Tao Te King.
Ejemplo
21. GRAN, MÁS,
MUCHO MÁS.
Funcionan como
palabras
totalizadoras.
PSU 2011
1. “Hay libros, libros de santidad y sabiduría, en cuya compañía y atmósfera se puede vivir durante años;
libros que es imposible leer como se leen otros libros. Hay partes de la Biblia que pertenecen a esta
categoría, el Tao te King también es otro libro semejante. Es suficiente una sola frase de estos libros para
sentirse colmado, para ocuparse y reflexionar durante mucho tiempo. (...) se toma una sentencia, una
línea, para meditar sobre ella, para conocer un poco más la escala de valores de los grandes y los santos.
2. Considero una dicha haber encontrado un libro equiparable a estos dos. Se titula I Ching, el libro de las
las transformaciones, y contiene la antigua sabiduría y magia de China. Se puede utilizar como libro de
oráculos para hallar consejos en los momentos difíciles de la vida. Hay en este libro (...) un sistema de
símiles para todo el mundo, basado en ocho cualidades o imágenes; de ellas, las dos primeras son el cielo
cielo y la tierra, el padre y la madre, el fuerte y el dócil. Esas ocho cualidades son expresadas por sendos
signos de gran sencillez, que se combinan entre sí y ofrecen sesenta y cuatro posibilidades, en las cuales
se basa el oráculo. (...) Todo cuanto podemos pensar o vivir está escrito aquí”.
Hermann Hesse, Mi credo (fragmento).
.
De la lectura del fragmento es posible inferir que
A. personas de gran inteligencia y sensibilidad pueden descubrir la belleza
del pensamiento que poseen los libros mencionados en el fragmento.
B. para el emisor, el pensamiento expresado en los textos orientales es más
profundo que el de la Biblia.
C. el I Ching permite encontrar consejos filosóficos y, además, prácticos.
D. el pensamiento mágico hace al I Ching más lúdico que la Biblia.
E. la sencillez de la sabiduría china hace al I Ching un libro mucho más
interesante que el Tao Te King.
Ejemplo
22. … Pero ¿cómo procedo si esa
palabra “totalizadora” está
presente explícitamente en el
texto?
24. Lógicos
De certeza
De duda
Tal vez
Quizás
Posiblemente
Parece que
Apreciativos Maravilloso
Bien/mal
Bueno/malo
Lamentableme
nte
Deficiente
Siempre
Nunca
Sin duda
Ciertamente
Modalizadores discursivos
Debes tenerlos en
cuenta al momento de
leer el texto y al revisar
las opciones de
respuesta.
25. Solo es digno de alabanza aquel que se aparta de la mentira
y adhiere siempre a la verdad, gozando de respeto incluso
entre los mentirosos, por no mencionar a los demás. Se ha
dicho en el Corán: “Decid la verdad incluso si ella va contra
nosotros mismos” (Sura 4, 134), y el Mesías dice al respecto
en El Evangelio: “No temas la cólera de los reyes al decir la
verdad entre ellos, ya que solo tienen poder sobre tu cuerpo,
pero no sobre tu alma” Con estas palabras se nos exhorta al
coraje moral.
.
La tesis planteada se puede resumir de la siguiente manera
A)Hay que decir siempre la verdad.
B)La verdad es la aspiración de la humanidad.
C)La verdad es común al Corán y al Evangelio.
D)Con la verdad se encuentra la felicidad.
E)La verdad es el fundamento de la religión.
Ejemplo
26. Solo es digno de alabanza aquel que se aparta de la mentira
y adhiere siempre a la verdad, gozando de respeto incluso
entre los mentirosos, por no mencionar a los demás. Se ha
dicho en el Corán: “Decid la verdad incluso si ella va contra
nosotros mismos” (Sura 4, 134), y el Mesías dice al respecto
en El Evangelio: “No temas la cólera de los reyes al decir la
verdad entre ellos, ya que solo tienen poder sobre tu cuerpo,
pero no sobre tu alma” Con estas palabras se nos exhorta al
coraje moral.
.
La tesis planteada se puede resumir de la siguiente manera
A)Hay que decir siempre la verdad.
B)La verdad es la aspiración de la humanidad.
C)La verdad es común al Corán y al Evangelio.
D)Con la verdad se encuentra la felicidad.
E)La verdad es el fundamento de la religión.
Ejemplo
1
Para marcar la alternativa
como correcta es necesario
que el modalizador
discursivo de certeza,
siempre aparezca en el
fragmento leído.
FUNCIONA, ENTONCES,
NO COMO TOTALIZADOR,
SINO COMO PALABRA
CLAVE,
Muy amplia
No pertinente
No pertinente
Muy amplia
27. “Es curioso observar cómo el satélite que embelleció amoríos y prestó su pálida luz a
incontable número de poemas, pierde día a día sus prestigios sentimentales a medida que
gana valores como futura base de operaciones en la navegación cósmica. Rápidamente, el
astro de la melancolía va adquiriendo un destino nuevo y más prosaico: el de servir de
observatorio y punto de partida para exploraciones planetarias. Tal vez nuestros hijos ya
no lo mirarán como el fanal idílico de sus noches de enamorados, sino como el sitio
donde un hormiguero humano escruta los misterios de las estrellas y anuncia con extrema
precisión el tiempo atmosférico del día siguiente”. (Facsímil oficial DEMRE)
Cuando el emisor del texto afirma que tal vez nuestros hijos ya no lo
mirarán como el fanal idílico de sus noches de enamorados, se está
refiriendo a que
A. los jóvenes han perdido toda capacidad para reconocer la belleza poética de
la luna.
B. los jóvenes del futuro darán más importancia a lo pragmático que a lo
sentimental.
C. el hombre del futuro perderá su capacidad de enamoramiento.
D. en el futuro, la ciencia y la técnica convertirán lo poético y espiritual en algo
práctico.
E. quizás en el futuro, la luna habrá perdido toda su magia inspiradora de
sentimientos.
Ejercicio
28. “Es curioso observar cómo el satélite que embelleció amoríos y prestó su pálida luz a
incontable número de poemas, pierde día a día sus prestigios sentimentales a medida que
gana valores como futura base de operaciones en la navegación cósmica. Rápidamente, el
astro de la melancolía va adquiriendo un destino nuevo y más prosaico: el de servir de
observatorio y punto de partida para exploraciones planetarias. Tal vez nuestros hijos ya
no lo mirarán como el fanal idílico de sus noches de enamorados, sino como el sitio
donde un hormiguero humano escruta los misterios de las estrellas y anuncia con extrema
precisión el tiempo atmosférico del día siguiente”. (Facsímil oficial DEMRE)
Cuando el emisor del texto afirma que tal vez nuestros hijos ya no lo
mirarán como el fanal idílico de sus noches de enamorados, se está
refiriendo a que
A. los jóvenes han perdido toda capacidad para reconocer la belleza poética de
la luna.
B. los jóvenes del futuro darán más importancia a lo pragmático que a lo
sentimental.
C. el hombre del futuro perderá su capacidad de enamoramiento.
D. en el futuro, la ciencia y la técnica convertirán lo poético y espiritual en algo
práctico.
E. quizás en el futuro, la luna habrá perdido toda su magia inspiradora de
sentimientos.
Ejemplo
30. PRESTAR ATENCIÓN EN LAS PREGUNTAS A
ADVERBIOS TALES COMO:
“predominantemente” “fundamentalmente”
“primordialmente”
“específicamente”, etc.
Pues señalan que entre dos opciones una es
más completa y correcta que la otra.
Similar situación ocurre con las expresiones
“mejor”, más precisa”, más completa”, etc.
31. “Las tortugas son un grupo de animales tan popular como simpático,
paradigma de lentitud pero también de constancia. La fábula enseña cómo
la tortuga pudo ganar a la liebre en una carrera, gracias a esa constancia.
Más real es la victoria que los quelonios, el grupo taxonómico en el que se
integran las tortugas, han obtenido sobre otros animales en la carrera por la
supervivencia evolutiva. Las primeras tortugas probablemente vieron
aparecer a los dinosaurios y a otros grupos de grandes reptiles, y los vieron
también extinguirse (...). La tortuga más antigua conocida, Proganochelys,
vivió hace unos 220 millones de años, durante el triásico superior, y no era
muy diferente de las actuales”.
Ramón Muñoz-Chápuli, Tortugas: no tan primitivas (fragmento).
El fragmento anterior se refiere principalmente a
A) la antigua fábula de la liebre y la tortuga
B) la clasificación zoológica de los quelonios.
C) el carácter primitivo de las tortugas.
D) las diferencias evolutivas entre los saurios y los quelonios.
E) la pervivencia como especie de los quelonios.
Ejercicio
1
32. “Las tortugas son un grupo de animales tan popular como simpático,
paradigma de lentitud pero también de constancia. La fábula enseña cómo
la tortuga pudo ganar a la liebre en una carrera, gracias a esa constancia.
Más real es la victoria que los quelonios, el grupo taxonómico en el que se
integran las tortugas, han obtenido sobre otros animales en la carrera por la
supervivencia evolutiva. Las primeras tortugas probablemente vieron
aparecer a los dinosaurios y a otros grupos de grandes reptiles, y los vieron
también extinguirse (...). La tortuga más antigua conocida, Proganochelys,
vivió hace unos 220 millones de años, durante el triásico superior, y no era
muy diferente de las actuales”.
Ramón Muñoz-Chápuli, Tortugas: no tan primitivas (fragmento).
El fragmento anterior se refiere principalmente a
A) la antigua fábula de la liebre y la tortuga
B) la clasificación zoológica de los quelonios.
C) el carácter primitivo de las tortugas.
D) las diferencias evolutivas entre los saurios y los quelonios.
E) la pervivencia como especie de los quelonios.
Ejercicio
1
33. “Siempre que paso dos o tres horas a su lado, absorto
en la contemplación de su hermosura, de sus
movimientos, de su celestial lenguaje, todos mis
sentidos se excitan insensiblemente, una sombra se
extiende ante mi vista y mis oídos se embotan (…)”.
J. W. Goethe, Werther
¿Qué opción explica de manera más completa la concepción de amor idealizado
presente en el fragmento anterior?
A) Expresa la aproximación del ser amado con una figura celestial.
B) Manifiesta devoción, contemplación y turbación de los sentidos.
C) Hace evidente una pérdida de conciencia de la realidad.
D) Declara la hermosura, sensualidad y deseo frente al ser amado.
E) Afirma la excitación física que experimentan todos los sentidos.
Ejercicio 2
34. “Siempre que paso dos o tres horas a su lado, absorto
en la contemplación de su hermosura, de sus
movimientos, de su celestial lenguaje, todos mis
sentidos se excitan insensiblemente, una sombra se
extiende ante mi vista y mis oídos se embotan (…)”.
J. W. Goethe, Werther
¿Qué opción explica de manera más completa la concepción de amor idealizado
presente en el fragmento anterior?
A) Expresa la aproximación del ser amado con una figura celestial.
B) Manifiesta devoción, contemplación y turbación de los sentidos.
C) Hace evidente una pérdida de conciencia de la realidad.
D) Declara la hermosura, sensualidad y deseo frente al ser amado.
E) Afirma la excitación física que experimentan todos los sentidos.
Ejercicio 2