El documento discute los objetivos y enfoques de enseñar ciencia a niños en edad preescolar. Los niños deben adquirir conocimientos científicos básicos, desarrollar habilidades de representación e interpretación de procesos naturales, y vincular el conocimiento científico con otras disciplinas. Las actividades de ciencia deben aprovechar la curiosidad natural de los niños y usar términos científicos reales. Los docentes deben enfocarse en desarrollar competencias como autonomía, creatividad y

1. La ciencia en
Preescolar
La ciencia en preescolar Página 2
Experimentar
El niño deberá:
 Llegar a adquirir un conocimiento
científico básico.
 Desarrollar una capacidad para
representar e interpretar procesos
y fenómenos naturales.
 Vincular el conocimiento científico
con otras disciplinas para poder
aplicarlas a distintos contextos.
Ellos...
Son curiosos por naturaleza y hacen
preguntas sobre las cosas que ven a su
alrededor. Aprovecha la oportunidad para
enseñarles algunos conceptos sencillos de
ciencia. Usa colores, plantas e insectos para
presentarles a los niños actividades
prácticas y anímalos a que hagan
comentarios sobre lo que ven. Elige
actividades según la edad de los niños que
refuercen los conceptos que comprendan
con facilidad. Usa términos científicos
reales; esto les ayudará a los niños a
recordar los conceptos cuando se
encuentren con ellos más adelante en la
escuela.
Los propósitos de enseñar ciencia deben
considerar que:
- Los aprendizajes obtenidos se apliquen
a la vida cotidiana
- Los alumnos llegan a la escuela con un
acervo importante de conocimientos
adquiridos en la sociedad y en la familia,
- Las competencias adquiridas son
temporales y se enriquecen con la
experiencia,
Así el pensamiento científico puede
potenciarse gracias a:
- Que el aprendizaje se centre en la
adquisición de competencias de
autonomía, seguridad, creatividad y de
participación social, mediante el diseño de
situaciones didácticas que implican
desafíos, que piensen, que se manifiesten
de diferentes formas y con distintos
medios, que tengan actitudes favorables al
trabajo, la convivencia y la tolerancia.
LLAA CC IIEE NN CC IIAA
EENN
PPRREEEESS CC OO LLAA RR
Propósitos

2. Los niños de edad preescolar atraviesan por
una etapa importante de desarrollo mental,
por lo que gran parte de los conocimientos
que van adquiriendo formarán parte de su
vida. Enseñar ciencia pone en juego las
capacidades de observación de los
pequeños, así mismo surge el
planteamiento y resolución de preguntas
(mediante la experimentación o la
indagación por diversas vías), se elaboren
explicaciones, inferencias y argumentos
sustentados en las experiencias directas
que les ayudan a avanzar y construir
nuevos aprendizajes sobre la base de
conocimientos que poseen y de la nueva
información que incorporan.
Como docentes debemos difundir el
objetivo de la ciencia: hacer que nuestros
niños piensen de manera racional, estimular
sus actitudes científicas: observar, explorar,
preguntar, hipotetizar, experimentar,
investigar, razonar, concluir, desarrollar
explicaciones
Actividades
El docente debe partir siempre de las ideas
previas de los niños, es necesario crear en
el niño un sentimiento de insatisfacción de
sus saberes, alentándolo a indagar, a
realizar preguntas, a explorar, a ser
experimentador. Para que el niño
evolucione será necesario crear un clima de
confianza y respeto en el que se sienta con
la confianza de preguntar y compartir sus
experiencias y suposiciones.
Las actividades para la enseñanza de las
ciencias naturales deberán plantearse como
problemas, para que el niño descubra,
profundice y llegue a conclusiones
generalizadas. Los materiales que se
utilicen deben permitir la participación del
niño, la toma de decisiones, la autonomía,
siempre considerando la seguridad que
estos deben implicar.
Es importante que durante las actividades
fomentemos en el niño el registro sobre las
reacciones que la ciencia implica, buscando
diferentes procedimientos y materiales
hasta llegar a la respuesta en común.
Para la enseñanza de las ciencias naturales
no debemos dejar de lado la teoría o bien la
práctica, ambos aspectos se complementan,
el uno depende del otro, descuidar los
aspectos procedimentales o los conceptos
no permitirán que el niño adquiera el
conocimiento de forma clara y contundente.