Este documento describe una observación realizada en un jardín de niños. Se proporcionan detalles sobre el jardín, el aula, la maestra y los 18 estudiantes del grupo B. La observación evaluó diversos aspectos como las prácticas del lenguaje utilizadas, la dinámica de la clase, las habilidades de los estudiantes y el desempeño de la maestra. En general, la maestra mantenía una buena relación con los estudiantes y diseñaba actividades apropiadas para sus necesidades.

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
CLAVE: 30DNL0002X
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
“GUIÓN DE OBSERVACIÓN”
JARDÍN: “18 DE MARZO”
CLAVE: 30DJN1466M
GÉNESIS ROMÁN VALDEZ
II SEMESTRE
GRUPO “B”

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GUIÓN DE OBSERVACIÓN
DATOS DEL JARDIN
Nombre de la escuela: “18 de Marzo”
Clave: 30DJN1466M
Zona Escolar: 046
Sector: XXII
Domicilio: Calle López Mateos Esq. Javier Solís Col. Del Valle
Turno: Matutino Horario: 9am-12pm
Dependencia de la Escuela: □ Estatal □ Federal
Directora: María de Milagros Gómez Núñez
AULA
Nombre de la maestra: María Julia Pérez Vidal
• Grado: 2° Grupo: “B”
• No. de alumnos: 18
Niñas: 9 Niños: 9

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PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
 Saludo:
¿Saluda al llegar al salón?
No
Variantes del saludo
¿A quiénes saluda?
 Observaciones
A mi parecer creo que la maestra
debería de saludar a sus alumnos,
ya que por lo mismo ellos al recibir
un saludo al llegar suelen no
responder.
 Despedida:
¿Se despide?
Se despide junto con los padres
¿Qué frase emplea?
Que les vaya bien
 Observaciones
No todos los niños se despiden de
su maestra.
 Al Dirigirse…
¿Conoce su nombre?

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Si
¿Conoce el nombre de sus
compañeros?
Si
¿Qué adjetivos emplea?
 Observaciones
 Volumen y tono
de voz
Normal Irritable
 Tono
 Volumen Alto Bajo
 Observaciones
Los niños ya se
acostumbraron al tono
y volumen de voz de su
maestra pero si alguien
grita ellos dicen el
nombre seguido de un
“me lastimas mis oídos”
para que disminuya el
volumen.
 Facilidad para
recordar
Si No

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 ¿Pregunta sus
dudas? Si
 Observaciones
La maestra diseña
situaciones de acuerdo a
las necesidades de sus
alumnos, les deja un
aprendizaje permanente.
 ¿Expresa sus
emociones?
Si No
 Actitudes
La mayoría tiene una
buena actitud.
 Observaciones
A excepción de algunos
niños que presentan
problemas de conducta,
es un salón muy
organizado y
participativo.

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FORMA ESPACIO Y MEDIDA
¿Con qué animo llega la educadora al salón de clases?
Con buen ánimo ya que en el tiempo de observación nunca se le noto molesta
hacia los alumnos.
¿Cómo es la dinámica de la clase?
Clase interactiva, aplicaba actividades de acuerdo a juegos referentes al tema.
¿Cómo es la relación entre la educadora y los alumnos?
Tienen una buena convivencia.
-¿El lenguaje que utiliza el docente con los niños es adecuado? Sí No
Porque:
Mantiene y propone el respeto tanto educadora-alumno como alumno-alumno.
¿Cómo es la relación docente-alumno?
Cordial, se llevan bien y los niños no sobrepasan la autoridad de la maestra.
¿Cómo es la actitud del docente hacia los niños?
Dependiendo de la situación si se necesita ser estricta lo es.
¿Cómo es el desempeño del docente en clase?
a) Excelente b) Bueno c) Regular
Porque:
Sabe observar y diseñar situaciones de acuerdo a las necesidades de cada uno y
les deja un aprendizaje fijo.
¿El profesor/a hace uso de materiales didácticos? Sí No
¿Qué clase de material?
Utiliza hojas de colores para reunir información de tareas encargadas y así formular
un solo concepto, figuras recortables y para colorear.
¿Tiene material relacionado al tema de figuras geométricas?
No.
¿Nos permitiría aplicar alguna actividad con el grupo?
Nos hablo de aplicar actividad hasta la segunda visita.

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OBSERVACIÓN A LOS ALUMNOS:
 ¿Cómo se desenvuelven los niños en el aula?
La mayoría de los niños son callados o más bien tímidos y permanecen quietos a
excepción de dos o tres.
 ¿Los niños muestran interés hacia la clase?
Si, son atentos la mayoría de ellos, y siguen ordenes según las indicaciones que les
de la maestra.
 ¿Se muestran participativos?
La mayoría de las veces.
 ¿Desarrollan habilidades y destrezas en las actividades aplicadas?
Por supuesto ya que de hecho para eso están diseñadas.
Características de los alumnos:
 Físicas:
La mayoría son de complexión delgada a excepción de dos niñas, los niños son de
estatura promedio.
 Intelectuales:
Es un grupo que trabaja y entiende órdenes en el ámbito de trabajar en el salón.
Reflexionan y observan.
 Actitudinales:
A la mayoría les gusta participar en el salón.
En donde no les gusta participar es en la actividad física.

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INDICADORES
Indicador Siempre Casi
siempre
A
veces
Lo
intenta
1.-Hace referencia a diversas formas que observen
en su entorno y dice en que otros objetos se ven
esas mismas formas.
2.-Observa, nombra, compara objetos y figuras
geométricas; describe sus atributos con su propio
lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra figuras.
3.-Describe semejanzas y diferencias que observa al
comparar objetos de su entorno, así como figuras
geométricas entre si
4.-Reconoce, Dibuja-con uso de retículas-y modela
formas geométricas (planas y con volumen) en
diversas posiciones.
5.-Construye figuras geométricas doblando y
cortando uniendo y separando sus partes, juntando
varias veces una misma figura.
6.-Usa y combina formas geométricas para formar
otras.
7.-Crea figuras simétricas mediante doblado,
recortado y uso de retículas.

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CROQUIS DEL JARDÍN

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CROQUIS DEL SALÓN
Mesas
Material didáctico
Pizarrón Mantas y juguetes
Casilleras para guardar material
(Individuales)
L
o
c
k
e
r
Escritorio
VentanaVentana
VentanaPuerta

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INVENTARIO
CANTIDAD MATERIAL CONDICIÓN
1 bote Taparroscas Buena
1 canasta
G.
Crayolas Buena
1 botella Resistol Buena
13 Trastes Pequeños Buena
19 Lápices Mirado Kids Buena
17 Tijeras Buena
12 Listones Regular
18 Cepillos de dientes Regular
16 Recipientes para pintura Buena
18 Canastas Buena
26 Papel bond Buena
Suf. Hojas de color Buena
12 Cartulinas Regular
19 Brochas Regular
4 Pelotas dif. Tamaños Buena
18 Escobas pequeñas Buena
16 Pinturas p/dedos Buena
6 Pinturas acrílicas peq. Buena
9 Pinturas acrílicas G. Buena
11 Mantas p/dormir Regular

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Anexos
Trabajando con formas (circulo)

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EXPLORACIÓN DEL MUNDO NATURAL EN EL PREESCOLAR
 Describir si la educadora tiene imágenes o algún otro tipo de material que
tenga que ver con los seres vivos
El salón no cuenta con ningún visual referente al tema, ni referente a la
materia.
 Los niños reconocen los seres vivos y los seres inanimados
La mayoría sabe reconocerlos tanto por nombre como por sonido y algunas
características y de igual manera te identifican si es ser vivo o no vivo.

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 En la escuela se cuenta con un área verde, de juegos u otro
Si, en la parte trasera de la dirección hay área verde hay jardineras y al final
del jardín esta otra zona donde además hay columpios y resbaladillas.

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BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
EDUCADORA
 ¿Qué es el aprendizaje?
Lo que vas adquiriendo a través del diseño de situaciones.
 ¿Cómo se aprende?
A través del juego, de la observación y del oído.
 ¿Qué teoría de aprendizaje utiliza?
En si se utilizan todas (Viygotsky, Piaget, otros)
 ¿Qué hace para promover el aprendizaje?
Diseñar situaciones retadoras, interesantes y significativas para los niños.
 ¿Qué valor le da usted a la educación?
Es importante ya que se enseña a aplicar conocimientos.
 ¿Usted que exista alguna repercusión en que cada maestro tenga una forma
de enseñar diferente? ¿Por qué?
Si, ya que a veces el aprendizaje puede ser tanto para bien como para mal.

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Cuestionario de dilemas
En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de
Distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los
Diferentes puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que
Representa mejor su opinión.
1. Con respecto al aprendizaje, algunos docentes opinan que:
a) Aprender es obtener la copia del objeto aunque algo distorsionada debido al
Propio proceso de aprender.
b) Aprender es obtener la copia fiel de lo que se aprende.
c) Aprender es recrear el objeto de aprendizaje, necesariamente
Transformándolo.
2. Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones
Fueron:
a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le
Permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos
Científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.
b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por
Los nuevos contenidos a aprender.
c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al
Alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.
3. En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos
Docentes piensan que se debe:
a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y
Desarrollen estrategias de aprendizaje.

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b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son
Indispensables para que el alumno avance en la carrera.
c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin
Descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.
4. En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:
a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle
Significado a lo que aprenden.
b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos
Fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.
c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no
Siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.
5. En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al seleccionar
Un libro de texto, los docentes opinaron que deben:
a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.
b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los
Temas.
c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.
6. Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las
Opiniones fueron:
a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo actúa
Como orientador.
b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas
Situaciones similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.
c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a
Situaciones diferentes.

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7. Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es: a) Explicar el tema
a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y el análisis.
b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta
En la disciplina correspondiente.
c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para
Realizar comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico
Respecto del tema a aprender.
8. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:
a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos
Aprendan lo mismo.
b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos,
Papeles, revistas de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes
Opiniones y diversas perspectivas.
c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente
Ofrezca en clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de
Vista.
9. Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las
Opiniones fueron:
a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los
Alumnos no se dispersen en las respuestas.
b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, pero a su vez
Permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.
c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada
Alumno pueda organizar su propia respuesta

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10. Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes
Permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los docentes
Creen que:
a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los
Contenidos para la prueba.
b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son
Capaces de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.
c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra
Tarea que permita comprobar que el alumno conoce la información.
11. Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:
a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del
Resultado final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos
Y elegir entre una variedad de estrategias para resolverlo.
b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y
Comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega
Al resultado correcto.

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LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES
*ESCUELA
 ¿Cuenta con aula de cómputo y mobiliario tecnológico?
Cuentan con una computadora para toda la institución.
 ¿Cuenta con luz eléctrica?
Si.
*DOCENTE
 ¿Sabe utilizar la computadora?
Si.
 ¿En el aula cuentan con equipo de cómputo?
No pero si se necesita ella lo proporciona.
 ¿En qué estado se encuentra?
En buenas condiciones.
 ¿La maestra utiliza el equipo multimedia y herramientas digitales para el
desarrollo de sus clases?
Ella me dijo que si necesita ocuparlo para sus clases como para mostrarle un video o
algo ella trae su computadora y su cañón como complemento para su clase.

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*ALUMNOS (Francisco Zuriel)
 ¿Sabes utilizar la computadora?
Si.
 ¿Para qué ocupas la computadora?
Jugar.
 ¿Tienes computadora en casa?
Si, una computadora grande.
 ¿Con que frecuencia la utilizas?
Todos los días.
*PADRES (María del Carmen Fernández Navarra)
 ¿Cuenta con computadora en el hogar?
Si.
 ¿Sabe utilizar la computadora?
Si.
 ¿Cuenta con internet en casa?
Si.
 ¿Apoya y supervisa a su hijo en el uso de la computadora?
Si tanto como en el uso de la computadora como en el celular.

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Lista de asistencia

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Anexo
(Ensallo del día de la primavera)

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