Este documento propone seis dimensiones y varias actividades para mejorar la competencia comunicativa en lenguaje de los estudiantes. La primera dimensión se enfoca en mejorar la comprensión oral a través de diversas fuentes auditivas. La segunda busca fomentar la comprensión lectora con una variedad de textos. La tercera promueve la interacción entre compañeros para construir conocimiento de manera colaborativa. La cuarta busca optimizar el uso de la biblioteca escolar. La quinta involucra a las familias. Y la sexta reflex
Funciones Del Auxiliar De ConversacióNPilar Torres
Este documento describe las funciones de un Auxiliar de Conversación de Lenguas Extranjeras en 3 áreas: lingüísticas y sociolingüísticas como modelar la lengua meta; didácticas como planificar clases y colaborar con materiales; e interculturales como acercar la cultura de la lengua meta. También incluye otras funciones como colaborar en el Portfolio Europeo de las Lenguas y actividades encomendadas por la Consejería de Educación. Finalmente, ofrece buenas prácticas tanto para los centros como
Este documento describe las funciones de un auxiliar de conversación de lenguas extranjeras. Sus funciones incluyen facilitar la práctica oral de la lengua meta, proporcionar modelos lingüísticos correctos, planificar clases junto con profesores, colaborar en materiales educativos y acercar la cultura de la lengua meta a través de actividades interculturales. También se enfatiza la importancia de la integración del auxiliar en la comunidad educativa y local, así como el respeto por las diferencias culturales.
Este documento describe las funciones de un auxiliar de conversación de lenguas extranjeras. Sus funciones incluyen facilitar la práctica oral de la lengua meta, proporcionar modelos lingüísticos correctos, planificar clases junto con profesores, colaborar en materiales educativos y acercar al alumnado a la cultura meta a través de actividades interculturales. También se enfatiza la importancia de la integración del auxiliar en la comunidad educativa y local, así como el respeto por las diferencias culturales.
Propuesta de actividades TIC para el desarrollo del área de Lengua Castellana y Literatura en la etapa de Educación Primaria.
Marco legal de referencia:
- Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria (España).
- El Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo correspondiente a
la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Autores:
- Muñoz Ortega, Jose Miguel
- Navarrete Rodríguez, Nazareth
Organismo:
- Facultad de Ciencias de la Educación - Universidad de Granada
Área competente:
- Didáctica de la competencia comunicativa en lengua materna
El documento resume las jornadas iniciales del programa ComunicA 17/18. El programa tiene como objetivo mejorar la competencia comunicativa del alumnado a través de cuatro líneas de intervención: oralidad, lectura y escritura funcional y creativa, y alfabetización audiovisual. El programa ofrece formación inicial y continua al profesorado coordinador a través de jornadas, cursos y talleres.
Este proyecto propone la creación de un club de lectura entre alumnos de 6o de primaria en Francia y España. A lo largo de un curso, los estudiantes usarían herramientas digitales como Twitter y Skype para seleccionar libros, comentar las lecturas y conocer aspectos de la cultura del otro país. Como productos finales, los estudiantes habrían desarrollado hábitos lectores, intercambiado conocimientos sobre la literatura y cultura de ambos países, y realizado una visita a cada nación para profundizar en su
El documento describe cinco niveles de prácticas sociales del lenguaje por ámbito que incluyen actividades como organizar una biblioteca, escribir reglas de convivencia, registrar datos en tablas, escribir notas informativas y canciones, y elaborar un cancionero. También menciona las competencias que se favorecen con proyectos didácticos como emplear el lenguaje para comunicarse y aprender, identificar propiedades del lenguaje, y analizar información para la toma de decisiones.
Funciones Del Auxiliar De ConversacióNPilar Torres
Este documento describe las funciones de un Auxiliar de Conversación de Lenguas Extranjeras en 3 áreas: lingüísticas y sociolingüísticas como modelar la lengua meta; didácticas como planificar clases y colaborar con materiales; e interculturales como acercar la cultura de la lengua meta. También incluye otras funciones como colaborar en el Portfolio Europeo de las Lenguas y actividades encomendadas por la Consejería de Educación. Finalmente, ofrece buenas prácticas tanto para los centros como
Este documento describe las funciones de un auxiliar de conversación de lenguas extranjeras. Sus funciones incluyen facilitar la práctica oral de la lengua meta, proporcionar modelos lingüísticos correctos, planificar clases junto con profesores, colaborar en materiales educativos y acercar la cultura de la lengua meta a través de actividades interculturales. También se enfatiza la importancia de la integración del auxiliar en la comunidad educativa y local, así como el respeto por las diferencias culturales.
Este documento describe las funciones de un auxiliar de conversación de lenguas extranjeras. Sus funciones incluyen facilitar la práctica oral de la lengua meta, proporcionar modelos lingüísticos correctos, planificar clases junto con profesores, colaborar en materiales educativos y acercar al alumnado a la cultura meta a través de actividades interculturales. También se enfatiza la importancia de la integración del auxiliar en la comunidad educativa y local, así como el respeto por las diferencias culturales.
Propuesta de actividades TIC para el desarrollo del área de Lengua Castellana y Literatura en la etapa de Educación Primaria.
Marco legal de referencia:
- Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria (España).
- El Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo correspondiente a
la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Autores:
- Muñoz Ortega, Jose Miguel
- Navarrete Rodríguez, Nazareth
Organismo:
- Facultad de Ciencias de la Educación - Universidad de Granada
Área competente:
- Didáctica de la competencia comunicativa en lengua materna
El documento resume las jornadas iniciales del programa ComunicA 17/18. El programa tiene como objetivo mejorar la competencia comunicativa del alumnado a través de cuatro líneas de intervención: oralidad, lectura y escritura funcional y creativa, y alfabetización audiovisual. El programa ofrece formación inicial y continua al profesorado coordinador a través de jornadas, cursos y talleres.
Este proyecto propone la creación de un club de lectura entre alumnos de 6o de primaria en Francia y España. A lo largo de un curso, los estudiantes usarían herramientas digitales como Twitter y Skype para seleccionar libros, comentar las lecturas y conocer aspectos de la cultura del otro país. Como productos finales, los estudiantes habrían desarrollado hábitos lectores, intercambiado conocimientos sobre la literatura y cultura de ambos países, y realizado una visita a cada nación para profundizar en su
El documento describe cinco niveles de prácticas sociales del lenguaje por ámbito que incluyen actividades como organizar una biblioteca, escribir reglas de convivencia, registrar datos en tablas, escribir notas informativas y canciones, y elaborar un cancionero. También menciona las competencias que se favorecen con proyectos didácticos como emplear el lenguaje para comunicarse y aprender, identificar propiedades del lenguaje, y analizar información para la toma de decisiones.
Este documento presenta los objetivos y organización de la materia de Lengua Materna. Los estudiantes consolidarán sus habilidades del lenguaje para participar como sujetos sociales autónomos y creativos. Aprenderán a ampliar sus conocimientos sobre el lenguaje oral y escrito, utilizar acervos impresos y digitales, expresar ideas y defender opiniones. La materia incluye el estudio de textos, literatura con énfasis en narraciones y poemas, y la participación social analizando medios de comunicación. Los estudiantes ser
El documento presenta ejemplos del uso de las TIC para apoyar el enfoque de Tratamiento Integrado de Lenguas (TIL) en la enseñanza. Describe cómo las TIC facilitan la coordinación entre profesores de diferentes idiomas, la elaboración y distribución de material didáctico, y que los estudiantes compartan sus trabajos. También presenta proyectos con unidades didácticas en castellano, euskera e inglés sobre temas como la salud que usan diferentes géneros textuales en cada idioma.
Este documento describe un proyecto para mejorar la escritura en varios idiomas a través de estrategias que promueven la autonomía y la reflexión crítica. Los objetivos incluyen motivar la escritura, incentivar la producción de textos de diferentes tipos, y promover la autoevaluación y corrección. La justificación se basa en resultados débiles en pruebas de escritura a nivel nacional e internacional.
•Encuentro estatal de bibliotecarios “las bibliotecas escolares como centro ...Universidad España
Este documento presenta un resumen de un encuentro estatal de bibliotecarios en el que se discutió el papel central de las bibliotecas escolares en el trabajo docente. Se describen los objetivos y funciones clave de las bibliotecas escolares según documentos de la UNESCO/IFLA, incluyendo apoyar el aprendizaje, fomentar el hábito de lectura y proporcionar acceso a recursos. También se explica cómo los proyectos didácticos y actividades permanentes en los programas de estudio pueden estar centrados
Propuesta IX Taller Nacional Junta NacionalNodo Antioquia
Este documento describe el IX Taller Nacional para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje organizado por la Red Nacional para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje. El taller se llevará a cabo en Medellín en octubre de 2011 y busca capacitar a aproximadamente 1000 maestros a través de conferencias, paneles, socialización de proyectos de aula y otros eventos. El taller tiene como objetivo fortalecer la formación de los maestros y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguaje.
Este documento presenta una guía de materiales educativos de apoyo a la docencia para el sexto grado de primaria. Incluye guías para las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística. Cada guía lista recursos impresos, audiovisuales e informáticos disponibles para apoyar la enseñanza de los temas cubiertos en cada asignatura. El objetivo es diversificar la ense
Este taller busca que los docentes mejoren sus prácticas pedagógicas para alinearlas con el enfoque actual del programa de español. Se analizarán las prácticas sociales del lenguaje y las competencias que deben desarrollar los estudiantes. Los docentes identificarán las competencias necesarias para lograr este objetivo y propondrán formas de continuar aplicando los programas de estudio.
Este documento describe un proyecto escolar sobre países de habla inglesa. Los estudiantes crearán guías turísticas digitales sobre un país seleccionado que incluirán información geográfica, histórica, sobre la cultura y atracciones. Trabajarán individualmente y en grupos utilizando herramientas digitales como Google Docs, Maps y YouTube. El objetivo es que aprendan sobre la cultura y el idioma inglés mientras desarrollan habilidades con la tecnología y el trabajo colaborativo.
Este plan de desarrollo curricular propone mejorar la unidad educativa Pata Llajta mediante la producción de verduras y hortalizas en invernaderos solares, desarrollando la reciprocidad y complementariedad de la comunidad educativa. Los estudiantes visitarán huertos comunitarios, prepararán un desayuno identificando verbos, y expondrán un recetario de cocina utilizando verbos en textos escritos.
Este documento trata sobre la tecnología educativa. Se define como el conjunto de teorías, técnicas y recursos que permiten aprovechar el conocimiento científico en el ámbito académico para optimizar los resultados educativos, incrementar la motivación de los estudiantes y fomentar la interacción entre estudiantes y docentes. Los recursos tecnológicos se transforman en materiales educativos cuando se usan para transmitir mensajes con un propósito dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento define la tecnología como el desarrollo e implementación de herramientas que facilitan el trabajo humano. Explica que la tecnología educativa implica el uso de recursos tecnológicos como canciones, proyectos, libros, videos e informática para optimizar los resultados educativos. El objetivo es formar estudiantes críticos y creativos que puedan generar cambios positivos.
Este documento trata sobre la tecnología educativa. Se define como el conjunto de teorías, técnicas y recursos que permiten aprovechar el conocimiento científico en el ámbito académico para optimizar los resultados educativos, incrementar la motivación de los estudiantes y fomentar la interacción entre estudiantes y docentes. Los recursos tecnológicos se transforman en materiales educativos cuando se usan para transmitir mensajes con un propósito dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Didáctica de la lengua castellana y la literaturabarbaratto
Este documento resume los principales temas de la didáctica de la lengua castellana y la literatura. Aborda 1) el objeto de estudio de esta disciplina, 2) cómo programar los contenidos lingüísticos y literarios, 3) la evaluación en esta área, 4) el papel de las tecnologías de la información, y 5) la educación literaria como eje central de la programación.
El documento presenta un resumen de las actividades realizadas por el Departamento de Secundaria Estatal durante el ciclo escolar 2010-2011 para fomentar la lectura, incluyendo la capacitación de maestros, la implementación de estrategias como cafés literarios y maratones de lectura, así como la evaluación de la competencia lectora de los estudiantes.
Proyecto eTwinning "Repensar el lenguaje para cambiar el mundo"Liliana Díaz
Este documento presenta un proyecto eTwinning titulado "Repensar el lenguaje para cambiar el mundo". El proyecto se llevará a cabo durante el primer semestre de 2019 con 18 estudiantes de 3o de ESO en España. El objetivo es desarrollar la conciencia crítica sobre el lenguaje y trabajar en equipo. Los estudiantes investigarán expresiones del lenguaje español que sean sexistas, racistas u ofensivas y propondrán alternativas. El trabajo se compartirá con socios de otros países a través de vari
El documento propone crear una revista en formato blog para estudiantes de español a partir del nivel B1. Los estudiantes serán responsables de crear y revisar contenido para las diferentes secciones de la revista, como eventos de la clase, gastronomía hispana y recomendaciones para el aprendizaje del español. El profesor orientará el proceso y evaluará de forma continua y formativa el proceso y los resultados. La revista se publicará en línea para que otros estudiantes puedan participar.
Este documento presenta un proyecto para crear una biblioteca ambulante en una escuela con el objetivo de fomentar la lectura y el placer por los libros entre los estudiantes. El proyecto se llevará a cabo durante un semestre y involucrará a las asignaturas de lengua. Los estudiantes organizarán y catalogarán los libros, crearán una identidad para la biblioteca y establecerán normas para su funcionamiento. Al finalizar el proyecto, la biblioteca ambulante estará disponible para ser usada por toda la comunidad escolar
Este curso analizará situaciones problemáticas relacionadas con la interacción con textos orales y escritos, la comprensión de diferentes tipos de textos y los intercambios orales, considerando la metodología y enfoque del plan de estudios de español. Los futuros maestros aplicarán y evaluarán propuestas didácticas para fortalecer las competencias comunicativas y lingüísticas de los estudiantes, e identificarán las prácticas sociales del lenguaje de sus alumnos.
Este documento presenta los lineamientos generales del programa de estudio de lenguaje y comunicación para la educación primaria. Describe los campos de formación, ámbitos de estudio, propósitos, competencias, estándares y modalidades de trabajo. Se enfoca en promover el desarrollo de habilidades comunicativas a través del uso del lenguaje en la vida cotidiana y propone el uso de proyectos didácticos y prácticas sociales del lenguaje para lograrlo.
Este documento describe un curso para futuros docentes que analizará la importancia de las interacciones con textos orales y escritos, la comprensión de diferentes tipos de textos y los intercambios orales. El curso también cubrirá el desarrollo de propuestas didácticas para fortalecer las competencias comunicativas y lingüísticas de los estudiantes y la identificación de las prácticas sociales del lenguaje de los estudiantes.
Este documento presenta los objetivos y organización de la materia de Lengua Materna. Los estudiantes consolidarán sus habilidades del lenguaje para participar como sujetos sociales autónomos y creativos. Aprenderán a ampliar sus conocimientos sobre el lenguaje oral y escrito, utilizar acervos impresos y digitales, expresar ideas y defender opiniones. La materia incluye el estudio de textos, literatura con énfasis en narraciones y poemas, y la participación social analizando medios de comunicación. Los estudiantes ser
El documento presenta ejemplos del uso de las TIC para apoyar el enfoque de Tratamiento Integrado de Lenguas (TIL) en la enseñanza. Describe cómo las TIC facilitan la coordinación entre profesores de diferentes idiomas, la elaboración y distribución de material didáctico, y que los estudiantes compartan sus trabajos. También presenta proyectos con unidades didácticas en castellano, euskera e inglés sobre temas como la salud que usan diferentes géneros textuales en cada idioma.
Este documento describe un proyecto para mejorar la escritura en varios idiomas a través de estrategias que promueven la autonomía y la reflexión crítica. Los objetivos incluyen motivar la escritura, incentivar la producción de textos de diferentes tipos, y promover la autoevaluación y corrección. La justificación se basa en resultados débiles en pruebas de escritura a nivel nacional e internacional.
•Encuentro estatal de bibliotecarios “las bibliotecas escolares como centro ...Universidad España
Este documento presenta un resumen de un encuentro estatal de bibliotecarios en el que se discutió el papel central de las bibliotecas escolares en el trabajo docente. Se describen los objetivos y funciones clave de las bibliotecas escolares según documentos de la UNESCO/IFLA, incluyendo apoyar el aprendizaje, fomentar el hábito de lectura y proporcionar acceso a recursos. También se explica cómo los proyectos didácticos y actividades permanentes en los programas de estudio pueden estar centrados
Propuesta IX Taller Nacional Junta NacionalNodo Antioquia
Este documento describe el IX Taller Nacional para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje organizado por la Red Nacional para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje. El taller se llevará a cabo en Medellín en octubre de 2011 y busca capacitar a aproximadamente 1000 maestros a través de conferencias, paneles, socialización de proyectos de aula y otros eventos. El taller tiene como objetivo fortalecer la formación de los maestros y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguaje.
Este documento presenta una guía de materiales educativos de apoyo a la docencia para el sexto grado de primaria. Incluye guías para las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística. Cada guía lista recursos impresos, audiovisuales e informáticos disponibles para apoyar la enseñanza de los temas cubiertos en cada asignatura. El objetivo es diversificar la ense
Este taller busca que los docentes mejoren sus prácticas pedagógicas para alinearlas con el enfoque actual del programa de español. Se analizarán las prácticas sociales del lenguaje y las competencias que deben desarrollar los estudiantes. Los docentes identificarán las competencias necesarias para lograr este objetivo y propondrán formas de continuar aplicando los programas de estudio.
Este documento describe un proyecto escolar sobre países de habla inglesa. Los estudiantes crearán guías turísticas digitales sobre un país seleccionado que incluirán información geográfica, histórica, sobre la cultura y atracciones. Trabajarán individualmente y en grupos utilizando herramientas digitales como Google Docs, Maps y YouTube. El objetivo es que aprendan sobre la cultura y el idioma inglés mientras desarrollan habilidades con la tecnología y el trabajo colaborativo.
Este plan de desarrollo curricular propone mejorar la unidad educativa Pata Llajta mediante la producción de verduras y hortalizas en invernaderos solares, desarrollando la reciprocidad y complementariedad de la comunidad educativa. Los estudiantes visitarán huertos comunitarios, prepararán un desayuno identificando verbos, y expondrán un recetario de cocina utilizando verbos en textos escritos.
Este documento trata sobre la tecnología educativa. Se define como el conjunto de teorías, técnicas y recursos que permiten aprovechar el conocimiento científico en el ámbito académico para optimizar los resultados educativos, incrementar la motivación de los estudiantes y fomentar la interacción entre estudiantes y docentes. Los recursos tecnológicos se transforman en materiales educativos cuando se usan para transmitir mensajes con un propósito dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento define la tecnología como el desarrollo e implementación de herramientas que facilitan el trabajo humano. Explica que la tecnología educativa implica el uso de recursos tecnológicos como canciones, proyectos, libros, videos e informática para optimizar los resultados educativos. El objetivo es formar estudiantes críticos y creativos que puedan generar cambios positivos.
Este documento trata sobre la tecnología educativa. Se define como el conjunto de teorías, técnicas y recursos que permiten aprovechar el conocimiento científico en el ámbito académico para optimizar los resultados educativos, incrementar la motivación de los estudiantes y fomentar la interacción entre estudiantes y docentes. Los recursos tecnológicos se transforman en materiales educativos cuando se usan para transmitir mensajes con un propósito dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Didáctica de la lengua castellana y la literaturabarbaratto
Este documento resume los principales temas de la didáctica de la lengua castellana y la literatura. Aborda 1) el objeto de estudio de esta disciplina, 2) cómo programar los contenidos lingüísticos y literarios, 3) la evaluación en esta área, 4) el papel de las tecnologías de la información, y 5) la educación literaria como eje central de la programación.
El documento presenta un resumen de las actividades realizadas por el Departamento de Secundaria Estatal durante el ciclo escolar 2010-2011 para fomentar la lectura, incluyendo la capacitación de maestros, la implementación de estrategias como cafés literarios y maratones de lectura, así como la evaluación de la competencia lectora de los estudiantes.
Proyecto eTwinning "Repensar el lenguaje para cambiar el mundo"Liliana Díaz
Este documento presenta un proyecto eTwinning titulado "Repensar el lenguaje para cambiar el mundo". El proyecto se llevará a cabo durante el primer semestre de 2019 con 18 estudiantes de 3o de ESO en España. El objetivo es desarrollar la conciencia crítica sobre el lenguaje y trabajar en equipo. Los estudiantes investigarán expresiones del lenguaje español que sean sexistas, racistas u ofensivas y propondrán alternativas. El trabajo se compartirá con socios de otros países a través de vari
El documento propone crear una revista en formato blog para estudiantes de español a partir del nivel B1. Los estudiantes serán responsables de crear y revisar contenido para las diferentes secciones de la revista, como eventos de la clase, gastronomía hispana y recomendaciones para el aprendizaje del español. El profesor orientará el proceso y evaluará de forma continua y formativa el proceso y los resultados. La revista se publicará en línea para que otros estudiantes puedan participar.
Este documento presenta un proyecto para crear una biblioteca ambulante en una escuela con el objetivo de fomentar la lectura y el placer por los libros entre los estudiantes. El proyecto se llevará a cabo durante un semestre y involucrará a las asignaturas de lengua. Los estudiantes organizarán y catalogarán los libros, crearán una identidad para la biblioteca y establecerán normas para su funcionamiento. Al finalizar el proyecto, la biblioteca ambulante estará disponible para ser usada por toda la comunidad escolar
Este curso analizará situaciones problemáticas relacionadas con la interacción con textos orales y escritos, la comprensión de diferentes tipos de textos y los intercambios orales, considerando la metodología y enfoque del plan de estudios de español. Los futuros maestros aplicarán y evaluarán propuestas didácticas para fortalecer las competencias comunicativas y lingüísticas de los estudiantes, e identificarán las prácticas sociales del lenguaje de sus alumnos.
Este documento presenta los lineamientos generales del programa de estudio de lenguaje y comunicación para la educación primaria. Describe los campos de formación, ámbitos de estudio, propósitos, competencias, estándares y modalidades de trabajo. Se enfoca en promover el desarrollo de habilidades comunicativas a través del uso del lenguaje en la vida cotidiana y propone el uso de proyectos didácticos y prácticas sociales del lenguaje para lograrlo.
Este documento describe un curso para futuros docentes que analizará la importancia de las interacciones con textos orales y escritos, la comprensión de diferentes tipos de textos y los intercambios orales. El curso también cubrirá el desarrollo de propuestas didácticas para fortalecer las competencias comunicativas y lingüísticas de los estudiantes y la identificación de las prácticas sociales del lenguaje de los estudiantes.
Este documento describe un curso obligatorio de 6 horas/6.75 créditos sobre Prácticas Sociales del Lenguaje para futuros docentes. El curso analiza cómo el lenguaje funciona en diferentes contextos sociales y cómo enseñarlo efectivamente. Se divide en tres unidades que examinan el lenguaje en la sociedad, su enseñanza y estrategias didácticas. El curso ayuda a los estudiantes a reconocer las prácticas lingüísticas de los estudiantes y diseñar lecciones para fortalecer sus habilidades comunicativas
Los futuros docentes analizarán situaciones problemáticas relacionadas con el lenguaje para desarrollar estrategias que fortalezcan las competencias comunicativas de los estudiantes. Considerarán el plan de estudios de español para diseñar planeaciones didácticas y aplicar diferentes evaluaciones que permitan mejorar el aprendizaje. El curso se enfocará en reconocer las prácticas sociales del lenguaje y usar diferentes herramientas para promover la comprensión y producción oral y escrita en el aula.
Prácticas sociales del lenguaje-Carlos Jesús Laurean Hernández 2-B050696
Este curso analizará situaciones problemáticas relacionadas con la interacción con textos orales y escritos y la comprensión de diferentes tipos de textos para conocer y aplicar propuestas didácticas que fortalezcan las competencias comunicativas y lingüísticas de los estudiantes. Los futuros maestros también identificarán y valorarán las prácticas sociales del lenguaje de sus alumnos.
Este curso analiza las prácticas sociales del lenguaje y su importancia para la enseñanza. Se divide en tres unidades que examinan el funcionamiento del lenguaje, su enseñanza y estrategias didácticas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan estas prácticas y aprendan a diseñar propuestas didácticas basadas en competencias comunicativas que fortalezcan el aprendizaje de los alumnos.
Cuadro comparativo de los planes y programasLili Sol
Los cuatro programas de estudios analizados (1993, 2000, 2009 y 2011) comparten un enfoque comunicativo y funcional de la enseñanza del español, con el objetivo central de desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través del uso del lenguaje hablado y escrito. Organizan los contenidos en torno a ejes como la lengua hablada, lengua escrita y literatura. Buscan que los estudiantes aprendan a comunicarse de forma efectiva, a leer de manera comprensiva y a producir textos escritos.
Este documento describe un curso de Prácticas Sociales del Lenguaje para futuros maestros. El curso tiene como objetivo analizar el uso del lenguaje en diferentes contextos sociales y desarrollar estrategias didácticas efectivas. El curso se divide en tres unidades que examinan el lenguaje en la sociedad, su enseñanza y prácticas en el aula. La evaluación incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación para medir el progreso de los estudiantes.
Este documento describe un curso sobre Prácticas Sociales del Lenguaje para futuros maestros. El curso analiza cómo el lenguaje permite la comunicación y representación del mundo, y cómo diseñar estrategias para fortalecer las habilidades lingüísticas de los estudiantes. El curso se divide en tres unidades sobre la comunicación, el enfoque basado en competencias comunicativas, y estrategias didácticas. La evaluación se basa en el progreso de los estudiantes en proyectos didácticos y el desarrollo de competencias a
Este documento describe un curso sobre Prácticas Sociales del Lenguaje para futuros maestros. El curso analiza cómo el lenguaje permite la comunicación y representación del mundo, y cómo reconocer las prácticas lingüísticas de los estudiantes. El curso se divide en tres unidades sobre la comunicación, enseñanza del español centrada en competencias, y estrategias didácticas. La evaluación se basa en proyectos didácticos y el progreso de los estudiantes en competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Este documento describe un curso sobre Prácticas Sociales del Lenguaje. El curso analiza cómo se usa el lenguaje en diferentes contextos sociales y cómo enseñarlo efectivamente. Se divide en tres unidades que examinan el funcionamiento del lenguaje, la enseñanza del lenguaje y las estrategias didácticas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan las prácticas lingüísticas de sus alumnos y aprendan a desarrollar sus habilidades comunicativas.
Este documento presenta un proyecto de radio escolar llamado "RADIO WEB SPORT FENIX" en la Escuela Bolivariana Menca de Leoni II. El proyecto busca desarrollar habilidades lingüísticas y de investigación a través de la producción de un programa radial. Se explican los objetivos, fundamentos, metodología y actividades propuestas, incluyendo la producción de segmentos informativos, musicales y de entrevistas para mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes.
Presentación de prácticas sociales del lenguajeRosangel Soto
Este documento presenta la descripción general de un curso sobre Prácticas Sociales del Lenguaje para futuros docentes. El curso analizará el uso del lenguaje en diferentes contextos sociales y cómo enseñarlo efectivamente. Se dividirá en tres unidades y utilizará un enfoque basado en proyectos para desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes. La evaluación se centrará en observar el progreso de los estudiantes a lo largo de los proyectos.
Este documento presenta la descripción de un curso de "Prácticas sociales del lenguaje" para una licenciatura en educación primaria. El curso analiza el lenguaje y su enseñanza, y cubre temas como el proceso de comunicación, las funciones del lenguaje, y estrategias didácticas. El curso se evalúa de manera diagnóstica, formativa y sumativa considerando autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Este curso analiza las situaciones problemáticas relacionadas con la interacción con textos orales y escritos, la comprensión de diferentes tipos de textos y los intercambios orales para los futuros docentes. Los estudiantes considerarán la metodología y el enfoque del plan de estudios de español de educación básica y aplicarán y evaluarán propuestas didácticas para fortalecer las competencias comunicativas y lingüísticas de los estudiantes. Además, identificarán las prácticas sociales del lenguaje
PRESENTACION DEL CURSO DIDÁCTICA DE LA ORALIDAD DE LA LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN EDUCACION SECUNDARIA PERTENECIENTE A LA EDUCACION NORMAL DEL ESTADO DE MEXICO
Este documento presenta la descripción de un curso de Prácticas Sociales del Lenguaje impartido en la Escuela Normal Experimental de El Fuerte. El curso busca desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes y analizar situaciones problemáticas relacionadas con el lenguaje. Se compone de tres unidades que abordan temas como los usos del lenguaje en diferentes contextos sociales, la enseñanza del español y estrategias didácticas para fomentar las prácticas del lenguaje. El curso utiliza dinámicas grupales
Este documento presenta el proyecto institucional de un jardín de infantes en Córdoba, Argentina. El proyecto busca mejorar las prácticas de lenguaje de los estudiantes a través de oportunidades para desarrollar la oralidad, lectura y escritura. Propone líneas de acción como diseñar proyectos que incluyan espacios de difusión y socialización, textualizar la sala con material escrito, y ofrecer diversos escenarios de lectura. El objetivo general es fortalecer las capacidades de lengu
1. NO. DIMENSION ACCION ACTIVIDADES
1 Comprensión oral Proponer en la programación de
todas las áreas y materias la
comprensión
de los textos orales específicos
de cada una de ellas, como
contenido
básico para el aprendizaje.
-Proponer actividades de escucha con diferentes
finalidades y la utilización
Textos orales variados en cuanto al tipo, ámbito de
uso y soporte.
-Diversificar las fuentes de información orales
utilizadas en el aula para
Favorecer el desarrollo de las habilidades
comunicativas.
-Utilizar un protocolo de actuación, para
estructurar el discurso académico del profesorado,
de forma que se favorezca la comprensión oral del
alumnado.
-Introducir en la evaluación de todas las áreas y
asignaturas indicadores relacionados con la
comprensión oral.
- Promover actitudes positivas sobre la necesidad
comprender textos orales en diferentes lenguas y
registros lingüísticos, especialmente con menor
presencia social.
-Realizar exposiciones sobre temas de
investigación en diversas áreas y asignaturas.
- Proponer temas específicos en cada área para
fomentar la argumentación
2 Comprensión escrita Impulsar en la programación de
todas las áreas y materias la
comprensión
de los textos específicos de cada
una de ellas, como contenido
básico para
el aprendizaje.
-Introducir actividades de lectura de textos
variados en cuanto al tipo, ámbito
de uso y soporte y con diferente finalidad de
lectura.
-Elaborar el Plan Lector a partir de las diferentes
áreas del conocimiento.
-Realizar actividades de lectura dialógica.
-Proponer actividades dirigidas al desarrollo de la
comprensión escrita
Planteadas desde un tratamiento Integrado de las
lenguas.
-Producir resúmenes, cuadros sinópticos,
mentefactos.
-Promover actitudes positivas sobre la necesidad
2. de comprender textos
escritos en diferentes lenguas y registros
lingüísticos, especialmente los
Producidos en la lengua con menor presencia
social.
3 Interacción Potenciar en todas las áreas y
asignaturas la interacción como
método que
favorece el trabajo entre iguales,
la construcción compartida del
Conocimiento, la
autorregulación y el aprendizaje
y uso de las lenguas.
-Favorecer actividades que promuevan la
interacción en el aula como
Proyectos cooperativos, grupos interactivos.
-Proponer proyectos cuya finalidad sea la
producción de textos que exigen la práctica de
valores básicos de la convivencia como: La
interacción y cooperación; en debates y
entrevistas.
-Introducir en la evaluación indicadores
relacionados con la interacción, de manera
formativa como la autoevaluación y la evaluación.
-Involucrar en los diferentes proyectos
transversales a toda la comunidad Educativa
(padres de familia, estudiantes directivos y
docentes)
-Promover actitudes positivas sobre el interés de
participar en intercambios comunicativos
respetando las diferencias y semejanzas entre los
demás.
-recocer la interacción entre el ser humano y el
paisaje en diferentes contextos para la
preservación de las especies que lo integran.
Hacer comparaciones estadísticas utilizando las TIC
entre las especies; para cuantificar las que están
en vía de extinción de su contexto
4 Ámbito organizativo y
de funcionamiento
Impulsar la utilización de la
biblioteca y la mediateca escolar
como centro de
lectura y aprendizaje.
-Adecuar el centro interactivo de la biblioteca y la
consecución de una persona competente que
actúe como dinamizador para el manejo de la
misma.
-Realizar el Plan Lector con todas las áreas
-Tener en cuenta la diversidad del alumnado
(intereses, capacidades,
Lengua…) a la hora de seleccionar los fondos de la
biblioteca y mediateca.
-Hacer visible la diversidad lingüística en la
biblioteca y mediateca.
-Impulsar la utilización de la biblioteca del centro,
mediante un responsable de
la misma que actúe como dinamizador.
-Buscar y seleccionar guías adecuadas y
3. comentadas para orientar al estudiante
en la selección y lectura de libros.
Promover proyectos de aula con las diferentes
áreas del plan lector.
Planificar proyectos globales en
los que participen diferentes
áreas y asignaturas y que
contribuyan al desarrollo de la
competencia en comunicación
Lingüística y otras competencias.
-Promover la utilización de blogs, wikis, revista
escolar… para evidenciar la funcionalidad de las
prácticas de escritura.
- Revisar los materiales didácticos que se utilizan
para constatar la presencia y
el tipo de actividades (de comprensión y expresión
orales y escritas) que favorezcan el desarrollo de la
competencia en comunicación lingüística.
- Planificar proyectos integrados desde las
diferentes lenguas vehiculares del centro que
contribuyan al aprendizaje y valoración positiva de
las lenguas involucradas.
- Acordar la introducción en la evaluación de
indicadores relacionados con las diferentes
dimensiones de la competencia en comunicación
lingüística
.
Planificar la realización de
actividades variadas y el uso de
recursos didácticos
diversificados
.
-Programar salidas entre todas las áreas a
diferentes centros de interés: museos de todo
tipo, planetarios, itinerarios literarios… que
permitan la participación de todo el alumnado
implicado.
- Planificar, de manera conjunta, el desarrollo de
actividades variadas: trabajos
prácticos, webquest, análisis de casos, juegos de
simulación, proyectos de comunicación…
- Planificar, de manera conjunta en todas las áreas
y asignaturas, la utilización de instrumentos
didácticos variados: películas, artículos de prensa,
programas de televisión…
- Planificar, de manera integrada, el uso de las
lenguas en las diferentes actividades y valorar la
diversidad lingüística como riqueza cultural y bien
social.
-Revisar los criterios de evaluación utilizados para
introducir en la evaluación y
corrección indicadores consensuados.
5 „ Ámbito comunitario Aumentar la implicación de las
familias en el desarrollo de la
competencia en comunicación
lingüística.
-Preparar un decálogo para facilitar la intervención
de las familias con sus hijos e hijas, en relación al
desarrollo de esta competencia en general y de la
comprensión lectora en particular.
- Introducir en las reuniones de tutoría con padres
4. OBSERVACION
LIC.
MARITZA:
Cordial Saludo
Le enviamos el trabajo realizado en la jornada del 6 de octubre, con el objetivo de hacer las
correcciones posibles antes de la siguiente clase.
Muchas gracias
y madres orientaciones sobre la importancia de la
comprensión lectora.
-Conformar la escuela para la familia aumentando
los lazos comunicativos entre estudiantes,
docentes y padres de familia
6 Ámbito de desarrollo
profesional
Reflexionar, desde todas las
áreas y materias, de manera
compartida, sobre
los procesos implicados en el
desarrollo de la competencia en
comunicación lingüística en
todas sus dimensiones, para
mejorar las prácticas en el aula.
-Recibir formación básica sobre la competencia en
comunicación lingüística y su desarrollo desde
todas las áreas y asignaturas.
- Recibir formación básica sobre los factores que
favorecen la enseñanza plurilingüe y sobre la
importancia de las actitudes ante los hablantes y
las lenguas.
- Reflexionar sobre la importancia de la expresión y
comprensión oral y escrita como actividad y
requisito fundamental para el aprendizaje.
- Elaborar un protocolo de actuación compartido
para incidir en el desarrollo de la competencia en
comunicación lingüística.
„ Promover proyectos globales
en colaboración con diferentes
instituciones y
que contribuyan al desarrollo de
la competencia en comunicación
lingüística
y otras competencias.
-Planificar proyectos globales en colaboración con
diferentes instituciones en
los que los alumnos y alumnas tengan que
presentar públicamente diferentes producciones
orales y escritas en las diferentes lenguas de
enseñanza.
- Impulsar la utilización en las aulas y en el centro
de blogs, wikis… para dar a conocer a la comunidad
educativa las prácticas de escritura y expresión
oral.