Este documento presenta el proyecto final de un grupo de estudiantes de la licenciatura en educación preescolar. El proyecto consistió en la creación de un documental que resume los conocimientos adquiridos durante el semestre sobre la exploración del medio natural en el preescolar. A través de la elaboración del documental, las estudiantes pudieron desarrollar competencias como la observación, la comunicación en equipo, y el análisis del aprendizaje. El documental también buscó analizar la importancia de enseñar ciencias naturales

1. BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL
DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
2° GRADO GRUPO “A”
EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR
ESCRITO SOBRE EL DOCUMENTAL
MAESTRA:
 CRUZ DÍAZ DE LEÓN EUNICE
ALUMNAS:
 Cruz Sanchez Liliana Gpe.
 Hernández Martinez Gabriela
 Hernández Torres Frida Paola
 Lopez Loredo Oralia Monserrath
 Marquez Rostro Luz Elena
 Morales Medel Eva Mariana
 Reyes Guerra Evelia Nathalia
 Tovar Vaquera Lisset Estefanía
SAN LUIS POTOSÍ,S.L.P; 04 DE JULIO DE 2016

2. Justificación
Este documental pretende, comunicar en pocos minutos, todos los conocimientos
que hemos adquirido a lo largo de estos meses, desde el inicio de nuestra carrera,
en la licenciatura de Preescolar, nosotras como docentes en formación adquirimos
competencias, conocimientos y saberes, que se pretende tenga un maestro en toda
la extensión de la palabra.
El material y el contenido de este video, lo fuimos recabando a lo largo de nuestras
visitas de observación al jardín de niños María Curie, y los conceptos clave de todas
clases, que a lo largo de las tres unidades cursamos.
Lo que las alumnas de 1 grado tratamos de transmitir es lo que nosotras vimos en
10 meses y la manera en como nosotras vemos lo que es nuestra carrera, nuestro
objetivo es que la gente que lo vea, sepa dar referencias sobre lo que es la educación
preescolar, no solo en el escenario escolar, sino su organización, estructura y manera
de formar a los niños.
Propósito
El propósito de este proyecto integrador (documental) es llevar a cabo la
recopilación de cada uno de los aprendizajes y conocimientos adquiridos a lo largo
de este, nuestro segundo semestre dentro de la carrera de educación preescolar. Por
medio de este, además de lo mencionado, pudimos trabajar de manera colaborativa
al lado de las compañeras con las que llevamos a cabo nuestras jornadas de
observación.
Con la ayuda de las evidencias tomadas en cada una de estas jornadas, así como las
evidencias del trabajo realizado durante cada una de las clases impartidas por
nuestros catedráticos, es que fue posible realizar este documental.

3. Enfocado a la materia de exploración del medio natural en preescolar, tiene como
propósito demostrar la manera en como esta asignatura se relaciona con las demás
que son parte del plan de estudios, además de presentar parte de las evidencias
acerca de lo realizado durante cada una de las clases.
Competencias
Las competencias son los conocimientos, habilidades, y destrezas que desarrolla una
persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que se
desenvuelve, y por medio de este documental nosotras pudimos favorecer muchas
competencias respecto al campo formativo de Exploración del Medio Natural en el
Preescolar. Principalmente para su elaboración favorecimos la observación para así
identificar la situación y problemática que se presentó en el jardín de niños María
Curie, con esto pudimos establecer nuestros propios criterios sobre la importancia
que tiene el enseñar ciencias en el nivel preescolar.
Tomamos decisiones informadas, practicamos la comunicación e interactuamos
como equipo para lograr un trabajo colectivo, basado en el diálogo y en la
argumentación, donde el trabajo de cada una de nosotras es en beneficio de un bien
común, todo con el fin de elaborar inferencias, explicaciones y argumentos
sustentados en evidencia científica.
Analizamos las competencias que debe poseer una educadora para enseñar ciencias
naturales, actividades de como fomentar la curiosidad y la creatividad, conocer el
trabajo experimental y el manejo de la enseñanza, aprendizaje y la evaluación de las
ciencias.

4. Análisis del aprendizaje
A lo largo de este documental pudimos hacer un análisis del aprendizaje adquirido
durante todo el segundo semestre en la materia de exploración del medio natural
en el preescolar, reforzando todo lo aprendido a través de la elaboración de este,
aprendimos que es importante que obtengamos las competencias que en un futuro
queremos que logren los alumnos, para darnos cuenta de la importancia que tiene
la ciencia en la educación: como el cuidado de áreas verdes, la siembra y cuidado de
plantas, la importancia de realizar una planeación ver el tiempo, el lugar, los recursos,
la organización y muchas cosas más ya que para la realización de planeaciones es
necesario la presencia de una situación-problema (Meirieu, 2002)que haga surgir en
el estudiante el deseo de aprender, la curiosidad por encontrar respuestas a
interrogantes que le impulsen a buscar, seleccionar y organizar información para
formular sus propios argumentos e ideas, construir un marco conceptual y de
actuación que le permita tomar decisiones de manera autónoma, así como
aproximarse al espacio profesional en el que desempeñará su trabajo como docente.
Supimos que es importante fomentar su curiosidad, incrementando la observación
atenta y con interés creciente, la expresión de sus dudas, la comparación, el
planteamiento de preguntas pertinentes e imaginativas, y la elaboración de
explicaciones e inferencias basadas en situaciones que les permiten profundizar en
el conocimiento y aprender más de lo que saben sobre el mundo.
Por esa razón aprendimos que es muy importante y de gran utilidad conocer sobre
las ciencias y como aplicarlas en el preescolar, ya que durante esta

5. etapa los niños muestran mayor curiosidad y debemos aprovechar eso para guiar a
los niños y que observen, registren y creen hipótesis y las comprueben, que
adquieran el método científico.
Problemática
En la realización del proyecto integrador, resalta una problemática que la mayoría
de las compañeras observo en cada uno de los jardines a los que visitamos, se trata
de la planeación.
Como lo sabemos la planeación es parte fundamental en el desarrollo de actividades,
de situaciones didácticas, de búsqueda de estrategias, todo con el propósito de que
el alumno obtenga aprendizajes significativos y claramente sabemos que si no existe
planeación, no se sabe lo que se está buscando lograr en los alumnos. Por otra parte
sabemos que las planeaciones son semanales o quincenales adecuando cada campo
formativo con la misma importancia cada uno, y si no se realizan planeaciones, no
sabremos qué campo formativo abordamos más que uno, Ni sabremos que
progresos ha obtenido el alumno.
Claramente esta fue la problemática central, pues como lo mencionamos
anteriormente, las educadoras a las que observamos no realizaban planeaciones,
aclaramos si ponían actividades, pero estas no tenían un orden.
Por lo que la observación nos ayudó a ver la realidad dentro del aula, también
valoramos más nuestra profesión pues no es nada fácil, pero lo más importante es
que nos dimos cuenta que tanto la planeación, como cada uno de los campos
formativos son sumamente importantes en el desarrollo integral del alumno.

6. Conclusión
Durante este semestre en el curso de Exploración del medio natural en el preescolar,
obtuvimos un sinfín de conocimientos sobre ciencia y como favorecer su desarrollo
en los niños. Al hablar de la ciencia escolar hablamos de generar un pensamiento
reflexivo en un marco teórico y metodológico específico. Pero para poder dar este
conocimiento y lograr que desarrollen la habilidad de la observación y
experimentación basada en su curiosidad es necesario que nosotras como futuras
docentes tengamos los conocimientos necesarios y estemos preparadas para esto,
que planifiquemos las actividades que realicemos con los niños tomando en cuenta
todos los puntos para favorecer al buen desarrollo de esta.
Las experiencias obtenidas en un aula les permitirán entender y explicarse los
fenómenos del mundo que los rodea. Consideramos que un buen profesor es aquel
que toma decisiones acordes a las condiciones del contexto donde enseña
(contenidos, alumnos, requisitos institucionales) para lograr en sus estudiantes un
aprendizaje significativo, profundo, permanente y, sobretodo, generalizable.
Para nosotras es uno de los campos más importantes en el preescolar ya que es el
que motiva a los niños, los deja hacer volar su imaginación, usar su curiosidad y todo
esto haciendo que el niño pueda apropiarse del conocimiento de una manera
divertida, y natural que se va dando por sí misma. Sin embargo en nuestras jornadas
de observación nos dimos cuenta de que la mayoría de las maestras no abarcan este
campo en sus planeaciones, y durante toda la estadía de los niños en el preescolar
es muy poco o nula la interacción que tienen con este campo.

7. Aprender acerca de la ciencia y a hacer ciencia constituye una parte de la realidad
social que consiste en un complejo de actividades, procedimientos, creencias,
saberes, valores, normas, costumbres e instituciones en las cuales el niño en edad
preescolar tiene contacto directo con su medio natural y familiar.
Lo que nos deja a nosotras docentes en formación querer hacer lo mejor por los
niños, y no solo enseñarles matemáticas y lenguaje, si no poder poner en práctica
este campo tan favorecedor y lleno de vida y experiencias para la vida del niño en
nuestro futuro salón de clases. Pero para poder hacerlo desde este momento hemos
decidido llenarnos y apropiarnos del conocimiento, luchar por ser cada día mejor y
reforzar las debilidades que tenemos, para lograr ser unas docentes con gran
envergadura que favorezcamos la ciencia en los niños, en el aula y que creemos
conocimientos que trasciendan en ellos y sus familias.
Fundamentado siempre la importancia de la educación científica en nuestro
desarrollo integral para poder favorecerlo en nuestros futuros alumnos, prepararnos
para ser capaces de diseñar actividades que favorecen el desarrollo del pensamiento
científico y que presenten relevancia didáctica para la enseñanza de las ciencias en
el nivel preescolar y poder evaluar actividades que favorezcan el desarrollo del
lenguaje científico y que ayuden a guiar los primeros contactos de los pequeños con
el mundo natural.
Por qué no nos queda duda que la mejor manera de aprender es Experimentando.