Este documento presenta los resultados de dos jornadas de práctica docente realizadas por una estudiante de educación preescolar. En la primera jornada, la estudiante diagnosticó el nivel de conocimiento de figuras geométricas en los niños y luego realizó una actividad para reconocer dichas figuras. En la segunda jornada, reforzó los conceptos mediante actividades de creación e adivinanzas. Los niños mostraron progreso en el reconocimiento de figuras, aunque algunos aún tienen dificultades para diferenciarlas

1. CENTRO DE EDUCACIÓN NORMAL CREN “DR. GONZALO AGUIRRE
BELTRÁN”
Licenciatura en Educación Preescolar.
PENSAMIENTO CUANTITATIVO
Iris Itzil Mendoza Nava.
2° Semestre, Grupo “A”.
Marzo 24 del 2016.
INFORME DE DIAGNÓSTICO

2. El motivo de este informe es para dar a conocer los resultados obtenidos en la visita previa de
observación llevada a cabo en el Jardín de Niños “José Garizurieta” del contexto urbano
ubicado en la Ciudad de Tuxpan, Ver. El día 7 de marzo del 2016.
Fui ubicada en el aula de 2° grado grupo “A” a cargo de la educadora María de los Ángeles
Hernández de la Cruz y cuenta con 14 alumnos, 8 niños y 6 niñas, de 4 años de edad.
Con base a estos resultados podré elaborar las planeaciones que serán realizadas en mi
próxima jornada los días 14, 15 y 16 del presente mes y año sobre el campo formativo de
Pensamiento Matemático teniendo como aspecto “Forma espacio y medida”.
Hablando con la educadora mencionó que no existe 1er grado motivo por el cual entran a 2do
directamente, haciendo más difícil el aprendizaje ya que la mayoría de los niños no cuentan con
el apoyo de sus padres para reforzar los conocimientos impartidos en el aula.
Los aprendizajes esperados a diagnosticar fueron:
● Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros
objetos se ven esas mismas formas.
● Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas,
curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
● Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos en su entorno, así
como figuras geométricas entre sí.
Al terminar la actividad que la educadora aplicó pude intervenir en grupos de 3 y 4 alumnos
según estaban acomodados en la mesa.
El método que utilicé para hacer el diagnóstico fue una serie de preguntas las cuales son las
siguientes:
1. ¿Conocen las figuras geométricas?
2. ¿Cuáles conocen?
3. ¿Saben qué son los cuerpos geométricos?
4. ¿Conocen sus características?
5. ¿Cuáles figuras geométricas encontramos en el salón?
En un porcentaje de 75% del total de los alumnos contestaron que si conocen las figuras
geométricas y las más frecuentes que respondieron son el cuadrado, rectángulo y círculo, sin
embargo no conocen todas sus características, pero sí reconocen cuáles hay en el salón e
incluso en su vida diaria.
En conclusión podemos decir que de acuerdo con El Modelo de Van Hiele en los Niveles de
Razonamiento, los niño se encuentra en el nivel 1: Reconocimiento, ya que solo perciben las
figuras pero no son capaces de describir sus características.

3. Esto fue de gran ayuda ya que con base a estos resultados me permitirá realizar de manera
correcta la próxima secuencia en mi primera práctica.
INFORME DE PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE
Actividad: ¿Y qué figuras encontraste tú?
Competencia:

4. ● Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
Aspecto: Forma, Espacio y Medida.
Aprendizajes Esperados:
● Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros
objetos se ve esas mismas formas.
● Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos
con su propio lenguaje convencional (caras planas, curvas, lados rectos y curvo,
lados cortos y largos); nombra las figuras.
● Describe las semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos en su
entorno, así como figuras geométricas entre sí.
● Usa y combina formas geométricas para formar otras.
Propósito: Propiciar que los niños aprendan a reconocer las figuras geométricas básicas
como el cuadrado, rectángulo, triángulo, círculo y óvalo junto con sus características para
que los identifiquen en su vida cotidiana.
DIA 1:
Las actividades que se llevaron a cabo fueron encontrar las objetos que estaban dispersos en el
salón y después colocarlas junto con las figuras geométricas que estaban pegadas en el pizarrón
según corresponda y así dar una breve explicación de porqué esas objetos representan una
figura geométrica. Al parecer la actividad fue desarrollada exitosamente ya que el propósito fue
llevado a cabo y los aprendizajes esperados cumplidos de igual forma, los niños fueron muy
participativos y eso fue de gran ayuda ya que mostraron interés por la actividad y mejor aún

5. que obtuvieron un aprendizaje nuevo. Al leer el cuento pusieron atención cuando les nombré
las figuras geométricas lograron acordarse de cuáles fueron y las reconocieron correctamente.
Conocimientos y
habilidades puestas en
práctica por los niños.
Dificultades observadas
durante el desarrollo de las
actividades.
Retos y logros detectados en
los niños al trabajar las
actividades.
Serie numérica.
Diferencia entre línea recta
y curva.
Desplazamiento en el aula.
Capacidad de escuchar.
No quedó claro el concepto
de línea.
Diferencia entre corto y
largo.
Si el rectángulo se
encontraba en forma
vertical u horizontal se
confundieron algunos niños.
Hubo confusión al
diferenciar el círculo del
óvalo.
Al encontrar las objetos
distribuidos en el salón y
ubicarlos según la figura
geométrica, existió la
confusión entre el cuadrado
y el rectángulo.
Conocieron cuántas líneas
tiene el cuadrado, triángulo
y rectángulo.
Las diferencias que existen
entre el cuadrado y
rectángulo.
En dónde podemos
encontrar las figuras
geométricas antes
mencionadas al igual que
círculo y el óvalo.
DIA 2:
En este segundo día las actividades se realizaron con el fin de hacer un reforzamiento para ver
qué tanto aprendieron los niños de acuerdo a las actividades que el día anterior fueron hechas.
Las cuales son crear nuevas figuras con la ayuda de figuras geométricas, en esta actividad con

6. ayuda de su imaginación cada quien diversas figuras, y después de esto se cuestionó a cada uno
qué creo y qué figuras geométricas utilizó para hacerlo.
En la actividad de las adivinanzas la mayoría de los niños que alzó la mano dio una respuesta
correcta al saber de qué figura geométrica se estaba hablando.
Conocimientos y
habilidades puestas en
práctica por los niños.
Dificultades observadas
durante el desarrollo de las
actividades.
Retos y logros detectados en
los niños al trabajar las
actividades.
Imaginación.
Reglas de convivencia en el
aula.
Confianza para expresarse.
Algunos tuvieron dificultad
al explicar con qué figuras
geométricas realizaron.
También hubo dificultad en
recordar de figuras se
trataba cuando se realizaron
las adivinanzas.
Reconocimiento de las
figuras geométricas.
Enriquecieron su lenguaje al
escuchar las respuestas de
sus compañeros.
A modo de conclusión se puede mencionar que el desempeño observado en los alumnos al
trabajar las actividades fue satisfactorio y también pude notar que no todos los niños aprenden
de la misma manera. El logro del propósito y los aprendizajes esperados se llevaron a cabo ya
buscaron diversas formas que se encuentran en su entorno y dijeron en qué otros objetos se
ve esas mismas formas. Observaron, nombraron, compararon objetos y figuras geométricas, así
como también describieron sus atributos con su propio lenguaje convencional (caras planas,
curvas, lados rectos y curvo, lados cortos y largos) y asu vez nombraron las figuras. Describieron
las semejanzas y diferencias que fueron observadas al comparar objetos en su entorno, así
como figuras geométricas entre sí, y para finalizar usaron y combinaron formas geométricas
para formar otras haciendo uso de su imaginación.

7. Considero que mi desempeño fue en una escala del 1 al 10 un 8, ya que estaba un poco
nerviosa y pude haber explotado más mi material y así realizar otras actividades haciendo que
los niños obtuvieran un mayor aprendizaje.
Quisiera mejorar para la próxima jornada de práctica en plantear mejor las actividades y en
tener mejor relación con el grupo y más que nada tener control del mismo ya que esto me será
de gran ayuda en un futuro para ver qué hice mal y en qué puedo mejorar.