El documento presenta dos informes de prácticas realizadas con una niña de 5 años para mejorar su comprensión de las figuras geométricas. La niña podía nombrar las figuras pero no asociarlas correctamente con sus imágenes. Las actividades incluyeron videos, dibujos y modelado con plastilina para que la niña reconociera las figuras en su entorno y describiera sus características. Tras las sesiones, la niña mejoró en distinguir las figuras y sus atributos como el número de lados.

1. REPORTE DE PRÁCTICA
(Forma, espacio y medida)
DIAGNÓSTICO:
El siguiente diagnóstico y planeaciones se volvieron a elaborar y a corregir, ya
que en el jardín de niños Francisco Gabilondo Soler, en el grupo de 2do. Año
grupo “A”, que fue donde me tocaron mis prácticas, por motivo de las
festividades de la primavera no hubo tiempo de poner las actividades que
llevaba preparadas, por tanto vuelvo a diagnosticar a una niña de nombre
Ámbar Blanco Rivera de 5 años de edad.
Ella estudia en el jardín de niños María del Refugio Lomely Jáuregui, en el 2do.
Año grupo “A”, Al que asisten 20 niños en total, en la ciudad de Córdoba Ver.
En la av. 1, calle Revolución. Su mamá me menciono que este es el primer año de
preescolar de la niña y que ya vieron el tema de las figuras geométricas, pero
que a pesar de esto siente que no quedaron claros los conceptos de las figuras,
es por tanto, que de acuerdo a los 3 primeros aprendizajes esperados:
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta
sus características.
ASPECTO: Forma, espacio y medida
♥ Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en
qué otros objetos se ven esas mismas formas.
♥ Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y
largos); nombra las figuras.
♥ Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de
su entorno, así como figuras geométricas entre sí.
Pude notar que ella si conoce el nombre de las figuras geométricas pero no
logra asociarlas correctamente con la figura, es por tanto que cuando pedí que
las buscara a su alrededor si lograba localizarlas pero mencionaba el nombre
incorrecto de la figura, también con ayuda de mi tangram ella logro decirme

2. solo las características del circulo y por ultimo pudo mencionarme que todas las
demás figuras son diferentes al círculo ya que este es redondo y las otras no.
Es así como puedo decir que la niña se encuentra en el nivel 1 de la teoría de
Van Hiele (reconocimiento) ya que percibe las figuras geométricas en su
totalidad como objetos individuales y solo se delimita a describir los aspectos
físicos que ella ve de las figuras geométricas pero aun no reconoce sus partes,
si se componen de otras figura o sus propiedades matemáticas. Es por tanto
que se presentan las siguientes planeaciones.
DESARROLLO DE INFORME DE
ACTIVIDADES
TITULO: Descubriendo las figuras geométricas.
ASPECTO: Forma, espacio y medida.
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta
sus características.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
♣ Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en
que otros objetos se ven esas mismas formas.
♣ Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y
largos); nombra las figuras.
♣ Reconoce, dibuja--- con uso de retículas—y modela formas geométricas
(planas y con volumen) en diversas posiciones.
PROPÓSITO: Favorecer en los niños el reconocimiento de las figuras
geométricas tomando en cuenta sus características y el entorno que los rodea,
esperando que logre atribuirles una definición creada por el mismo y logre así
comenzar a diferenciarlas.
La siguiente actividad es sustraída de las planeaciones antes presentadas,
donde se esperó que la niña mencionara el nombre de las figuras geométricas,
reconociera las figuras en su entorno, distinguiera cada figura geométrica y las

3. modelara con ayuda de retículas, comencé mostrándole un video sobre las
figuras, sus características y que podíamos construir con ellas, lo cual se le
hizo muy novedoso a la niña, ayudándole a recordar las figuras y las
características de todas ellas, pero al momento de hacer un dibujo con ayuda
de las figuras geométricas y plastilina le resulto muy difícil ya que sabía el
nombre de cada figura pero no asociarla correctamente con su imagen, pero
aun así logro recordar cual era el cuadrado y el triángulo, lo que dio como
resultado que ella elaborara una casa, con lo cual comenzó a contar cuantos
lados tenia cada uno y a mencionarme que el triángulo tiene 3 lados y el
cuadrado 4, con lo cual yo pregunte si el circulo tenia lados y ella me respondió
que no, porque es redondo, para terminar pregunte que si conocía el rectángulo,
a lo que ella contesto que sí que es el que tiene dos lados muy largos y dos
cortos, donde pregunte para reforzar ¿Dónde los observas un rectángulo aquí
en tu casa? Contestando que un rectángulo era la mesa donde estábamos
trabajando, dándome cuenta que ella ya estaba comenzando a distinguir cada
figura y sus características.
TITULO: Las aventuras de las figuras geométricas.
ASPECTO: Forma, espacio y medida.
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta
sus características
APRENDIZAJE ESPERADO:
♣ Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y
largos); nombra las figuras.
♣ Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y
largos); nombra las figuras.

4. ♣ Reconoce, dibuja y modela formas geométricas (planas y con volumen)
en diversas posiciones.
PROPÓSITO: Se espera que el niño favorezca su capacidad para transformar
las figuras geométricas y descubrirlas a través de la manipulación de
diferentes materiales y determine su propio concepto de las diferentes
figuras geométricas.
En las siguientes actividades de esta segunda planeación se esperó que la niña
desarrollara la habilidad de conocer el nombre de las figuras geométricas,
reconociera cada figura, las distinguiera en su entorno y reconociera la
característica de cada una de ellas, por tanto se comenzó con una
retroalimentación sobre lo que se estuvo viendo en la actividad anterior de las
figuras, en los ejercicios que le presente, no hubo ninguna dificultad, salimos al
patio, recogió sus hojas y entramos, me menciono la figura que le toco
(cuadrado) y pego correctamente las hojas en su dibujo, con lo que logro
mencionarme donde la observaba en su alrededor (en una ventana) y menciono
que tiene 4 lados. En la última actividad le mostré otra figura geométrica que
es este caso era el circulo, ella me menciono su nombre, su característica (que
es redondo) y donde lo podía observar (en un retrato en forma circular) con lo
que ella culmino su actividad coloreándolo, escribiendo en la parte superior de
este el nombre de la figura y para reforzar me volvió a mencionar las 4 figuras
que vimos en las actividades anteriores con sus características.