El documento presenta dos actividades para niños de 3 a 6 años sobre nociones numéricas, espaciales y temporales. La primera actividad enseña el uso de un reloj análogo para identificar la hora de actividades cotidianas. La segunda actividad es un juego de tienda donde los niños usan una balanza para comparar el peso de objetos como arroz, frijoles y botellas, y estimar qué objeto pesa más. Ambas actividades buscan desarrollar en los niños conceptos matemáticos como unidad de tiempo, comparación de magnitudes y uso

1. Actividades para los niños muestra
PLANEACIÓN
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Campo Formativo: Pensamiento Cuantitativo
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que
implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica
para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Aprendizaje esperado:
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las
características medibles de sujetos, objetos y espacios.
Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de
su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza
términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.
Propósito: Desarrollar en el niño nociones numéricas, espaciales y temporales
que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más
complejas.
Secuencia de actividad
Nombre de la actividad: “¿QUÉ HORA ES?”
Modalidad: Situación didáctica Estrategia: Juego
Inicio:
Se comenzará la actividad cuestionando al niño sobre si conoce el reloj por
ejemplo ¿conoces el reloj?, ¿en donde los has visto?, ¿para qué sirve el reloj?,
¿qué medimos con el reloj?, una vez realizadas dichos cuestionamientos se
mostrará al niño el reloj elaborado y se la darán a conocer las partes que
conforman el reloj análogo como la manecilla que marca la hora, el minutero,
segundero.

2. Desarrollo:
Se explicará al niño que el reloj cuenta con segmentos de cinco en cinco las
cuales cada rayita representa un segundo y la numeración del uno al 12 señalan
las horas, en seguida se pondrá un ejemplo al niño, después con ayuda de las
tarjetas en las cuales se presentarán distintas imágenes de actividades cotidianas
que realiza durante el día, y el niño tendrá que representar la hora en el reloj
análogo. Es decir si selecciona una imagen donde aparece un niño comiendo el
tendrá que representar la hora en la que el come, y así sucesivamente hasta
terminar con todas las tarjetas.
Cierre:
Se le preguntará sobre todo lo que vimos en esta actividad. Posteriormente se le
dará una hoja al niño en la que aparecerán 3 reloj, debajo de cada reloj aparece
un recuadro con una hora a partir de esto el niño tiene que colocar las manecillas
del reloj para representar la hora que se le indica.
Recursos:
 Un Reloj ()
 Tarjetas con imágenes
(despertar, desayunar, ir a la
escuela, comida, jugar, bañarse,
dormir)
Tiempo: 25 minutos
Edad: 3 a 6 años
Criterios de Evaluación:
 Reconoce objetos de medición del tiempo
 Identifica las partes de un reloj análogo
 Utiliza termino como antes, al final, ayer, después, hoy, mañana

3. Actividades para los niños muestra
PLANEACIÓN
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Campo Formativo: Pensamiento Cuantitativo
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que
implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica
para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Aprendizaje esperado:
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las
características medibles de sujetos, objetos y espacios.
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un
intermediario.
Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar
magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le
cabe más o menos.
Propósito: Estimar pesos y comprobarlos mediante un instrumento de medición.
Secuencia de actividad
Nombre de la actividad: “La tiendita de la esquina”
Modalidad: Situación didáctica Estrategia: Juego
Inicio:
Comenzaremos mostrándole al niño algunos objetos con diferentes
características tales como tamaño y peso. Ejemplo: una botella vacía y una piedra
mediana, el niño tendrá que observar los objetos y solo por estimación deberá
contestar lo siguiente: ¿Cuál de los dos objetos crees que pesa más? En base a
lo que nos conteste se le darán los objetos para que los manipule y confirme si su

4. respuesta fue correcta o no, posteriormente se le darán indicaciones de lo que a
continuación vamos a realizar.
Desarrollo: Se le explicará que jugaremos a “La tiendita de la esquina” en donde
el ira a comprar diferentes objetos, y con ayuda de la balanza deberá medir cual
pesa más que el otro, se utilizarán objetos como bolsitas pequeñas de arroz, frijol,
cajitas de cereal, botellas de jugo, entre otros.
Cuando estemos en la tiendita pediremos al alumno que nos ayude a ver qué
costalito es el que pesa más. El niño tendrá que medir los objetos con ayuda de la
balanza, así mismo seguirá jugando a la tiendita pues el tendrá que despachar a
sus clientes lo que les pida. Una vez que hayamos comprado varios objetos
pasaremos a comparar los objetos de acuerdo a su peso, para ello utilizaremos la
balanza, el niño utilizará la balanza y juntos observaremos como es que funciona
la balanza.
Cierre:
Para finalizar cuestionaremos al niño con respecto al tema, por ejemplo: ¿Cómo
sabías que objeto media más?, ¿Qué utilizamos para medir el frijol o el arroz?, en
seguida el alumno realizará un dibujo en donde dibuje la balanza y plasmando lo
que hicimos el día de hoy.
Recursos:
 Una balanza
 Objetos cualquiera
Tiempo: 25 minutos
Edad: 3 a 6 años
Criterios de Evaluación:
− Reconoce objetos de medición del peso.
− Realiza estimaciones acerca del peso de diferentes objetos.
− Identifica unidades de medida del peso.