Este documento presenta el diagnóstico realizado por una practicante de educación preescolar en un jardín de niños. El diagnóstico evaluó tres aprendizajes relacionados con la forma, el espacio y la medida en nueve niños de segundo grado. La practicante determinó que los niños podían identificar y describir figuras geométricas básicas como rectángulos, cuadrados, círculos y triángulos. Sin embargo, tuvieron dificultad para formar nuevas figuras a partir de las básicas. La

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
NOMBRE DE LA MAESTRA:
HERCY BÁEZ CRUZ
CURSO
FORMA ESPACIO Y MEDIDA
TÍTULO DEL TRABAJO
DIAGNÓSTICO
NOMBRE DE LA PRACTICANTE: KAZTENNY
HERNANDEZ VEGA
JARDÍN DE NIÑOS: 12 DE OCTUBRE
TUXPAN DE RODRÍGUEZ CANO, VERACRUZ, A 10,11
DE MARZO DEL 2015

3. Para la primer visita previa del 10 y 11, me toco estar en el jardín
de niños “12 de octubre” con clave: 30DJN1330Z de la zona:
077 sector 022 ubicado en Pino #6 col. Las Lomas ,
perteneciente a Tuxpan Ver.
Me asignaron el salón de 2° grado grupo “B”, que cuenta con 14
niños.
En lo cual observe y diagnostique de acuerdo con la guía de la
educadora del campo formativo pensamiento matemático,
aspecto forma, espacio y medida los siguientes aprendizajes.

4. Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos
se ven esas mismas formas.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así
como figuras geométricas entre sí.
Usa y combina formas geométricas para formar otras

5. Estos tres aprendizajes esperados fueron fáciles de identificar ya que lo realice con
nueve niños mediante las actividades de diagnostico como primer punto los
cuestione asiéndoles preguntas a todos si conocían las figuras, donde las
observaban en su alrededor de acuerdo al lo que contestaron analicé que sus
respuestas eran acertadas correctamente, la otra actividad fue casi lo mismo igual
seguí con el cuestionamiento de preguntas pero ahí les pedí que me mencionaran las
características de los rectángulos, cuadrados, círculos, y triángulos también
implementando si sabían cuantos lados tenia cada figura y que diferencia tenían
entre cada una de ellas. Lo que me favoreció fue de los nueve niños que realice el
diagnostico tienen un conocimiento previo sobre las figuras geométricas.

6. Al aplicarles este diagnostico de acuerdo al aprendizaje anterior
mente mencionado con ayuda del tangram identifique que no
puede formar figuras geométricas y no reconocen que con dos
triángulos se puede formar un cuadrado y así sucesivamente.
Lo que identifique al realizar los últimos aprendizajes que son:
 Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y
separando sus partes, juntando varias veces una misma figura
 Usa y combina formas geométricas para formar otras

7. Conforme a la lectura previamente realizada de los Niveles de Van Hiele, puedo concluir que los
pequeños se encuentran en: En el nivel 1 de razonamiento, es decir en el nivel de reconocimiento.
Al aplicar el diagnosticado anteriormente mencionado los alumnos perciben las cuatro figuras
geométricas que son triangulo, cuadrado, circulo y rectángulo en su totalidad, pero las generalizan
y aun no son capaces de reconocer características propias de una figura en especial. A pesar de
que aun no ocupan un lenguaje completamente convencional para referirse a las partes que
componen las figuras, las tratan de describir con sus propias palabras. Por otro lado describen
figuras basándose en objetos que ven en su entorno, aunque hay que recalcar que todos los
pequeños son capaces de llegar a relacionar una figura con cualquier otro objeto. Mi reto es
fomentar la construcción de las figuras a por si solos a traves de la manipulación y que se den
cuenta que con las figuras geométricas se puede lograr construir cualquier objeto.