Explicación

1. E V A
Entorno Virtual de Aprendizaje
Claudia R. Téllez Castro

2. ¿En qué consiste?
• Acceso restringido creado para personas que quieran desarrollar
procesos de incorporación de habilidades y saberes.
• Entorno en donde el educando puede desarrollar y acceder a diversas
acciones propias de un proceso de enseñanza
• Sin necesidad de interacción física.

3. Antecedentes
• Después de todo el desarrollo de E, B, M y U-learning se llegó a la
necesidad de crear un entorno o sistema adecuado para el e-learning,
creando una agrupación de las partes más importantes de los demás
entornos para ser aplicados en el aprendizaje lo que creo EVA.

4. Ventajas
1. Interactividad, flexibilidad, escalabilidad, estandarización
2. Permiten el acceso a través de navegadores (protegidos por contraseña).
3. Utilizan servicios de la web
4. Interface gráfico
5. Módulos de gestión y administración académica
6. Adaptación a las características y necesidades del usuario
7. Comunicación e interacción entre estudiantes y profesor
8. Diferentes tipos de actividades
9. Recursos de seguimiento y evaluación

5. Desventajas
• Tener restringido el acceso a plataformas virtuales
• Dificultad del funcionamiento de canales de comunicación
• Dificultad de la calidad tecnológico-educativa de la información
• Diseño metodológico y organizativo de formación

6. Aplicación en contexto
La aplicación de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), como una nueva forma de tecnología
educativa utilizada en la unidad curricular en cualquier área ha sido una estrategia de enseñanza y
aprendizaje, los cuales pueden ser utilizados bajo la modalidad semipresencial o mixta. De esta
forma, varias personas pueden lograr su titulación sin dejar de laborar para obtener un ingreso
familiar. Asimismo, se ha determinado el tipo de actividad a utilizar en la unidad curricular
mediante el EVA, con la finalidad de complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje para
desarrollar competencias tanto en el alumno como en los docentes. Los procesos metodológicos
empleados han presentado un enfoque empírico inductivo de tipo comprensivo-explicativo con
técnica de análisis descriptiva-documental. De igual forma, se explicó la incorporación del currículo
por competencia como una perspectiva compleja fundamentada en las teorías de Tobón (2008,
2010) y Canquiz e Inciarte (2006, 2008). Como resultado, las competencias se determinaron en tres
(básicas, genéricas y específicas) para la unidad curricular, donde las específicas se catalogaron
como cognoscitivas, procedimentales y actitudinales, para desarrollar habilidades y así el estudiante
seleccione el equipo necesario para completar diferentes actividades. Finalmente, se explicó la
interacción entre competencias, diseño instruccional y la aplicación de entornos virtuales de
aprendizaje. De ésta forma diversos educandos logran la titulación de una carrera específica, algo
imposible de hacer anteriormente.