Este documento resume dos teorías principales del aprendizaje: la teoría conductista y la teoría cognitiva. La teoría conductista se enfoca en el estímulo y la respuesta y fue desarrollada por investigadores como Pavlov, Watson y Skinner. La teoría cognitiva examina los procesos mentales internos como la percepción y el pensamiento y fue influenciada por Piaget. Aunque las teorías difieren en su enfoque, ambas buscan explicar cómo se adquiere el conocimiento. El autor concluye que los docentes deb

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO.
CAMPUS VIRTUAL
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN.
TEORÍAS Y MODELOS DEL APRENDIZAJE.
ENTREGABLE 1.
SILIS POLO ALEJANDRA.
PROFESORA, MTRA. MARCELA EUGENIA AVITIA VARGAS.
04 DE OCTUBRE DEL 2015

2. INTRODUCCIÓN.
Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje existen diferentes modelos y teorías para la adquisición del aprendizaje,
sin embargo hay dos teorías que sobresalen de las demás la teoría conductista y la teoría cognitiva. Estas dos teorías
son un poco diferentes entre si ya que hay enfoques diferentes sin embargo llegan a la misma finalidad la cual es la
transmisión de información para poder llevar acabo el aprendizaje. Se define al aprendizaje como el el conocimiento
adicional que implica un cambio en la conducta, dentro de este proceso se lleva a cabo una adquisición de nuevas
conductas o retomando de otras. Dentro del proceso de adquisición entran las teorías las cuales explican de manera
detallada como es que el aprendizaje es adquirido y que influye para que se establezca de una manera permanente.
Debido a ello es esencial que como sujetos activos dentro del acto de la educación conozcamos estas teorías para poder
determinar cual es la que podemos implementar dentro del salón de clases.
El conductismo se determina como una teoría donde observa, controla y predice los resultados. Esta fue iniciada durante
el siglo XX, donde se llevaron acabo diferentes experimentos para poder analizar el modo que se obtiene una conducta.
Las bases para esta teoría son el sujeto quien aprende, el estimulo y una respuesta. Los contribuyentes para esta teoría
son Pavlov, Watson y Skinner quienes llevaron acabo diferentes experimentos con animales y humanos donde se
comprobó como con estímulos es que se puede guiar al sujeto a realizar la actividad deseada. La teoría de
cognoscitivismo en donde el sujo obtiene el conocimiento de forma autónoma por un descubrimiento propio pero guiado
(profesor), es el análisis científico de los procesos mentales. Esta teoría tuvo sus principios en los años 60s y 70s con las
aportaciones de Piaget quien establece que el aprendizaje es condicionado por el nivel de desarrollo cognitivo. A
continuación se presentados mapas conceptuales donde se establecen las ideas principales de cada una de las teorías
para tener un mejor entendimiento de estas.

3. SKINNER.PAVLOV.

4. CONDUCTISMO.
Estudia las conductas que se hacen en
base a un estimulo por medio de
reforzadores.
Representantes:
THORNDIKE.
Investigaciones de
funcionamiento de glándulas
digestivas.
Condicionamiento clásico,
organismo aprende a relacionar
estímulos se da de manera
espontanea. .
WATSON.
Trabaja con fobias, miedo,
estrés.
Albert y la rata.
Humanos ya tienen de nacimiento
algunos reflejos y reacciones
emocionales.
Observación de
conducta humana.
Procesos básicos:
 Generalización.
 Discriminación.
 Extinción.
 Desensibilacion sistemática.
Respuesta incondicionada, se produce
de forma automática con rapidez.
Estimulo condicionado, fomenta
respuesta en conjunto de estimulo
incondicionado.
Condicionamiento
operante.
Consecuencias
producen un cambio
en la probabilidad
de recurrencia.
Reforzadores.
Consecuencia
que aumenta
una respuesta.
Positivo. Algo
agradable,
respuestas
recompensadas se
pueden repetir.
Negativa. Refleja
actitudes de escape al
dolor. Alta probabilidad
de repetirse.
Aprender, conexiones entre
estímulos y respuestas.
Ley de efecto.
Ley sin lectura.
Condiciones en ciertos
ambientes.

5. COGNITIVISMO. Utilizada por los filósofos griegos.
Sócrates, hombre encuentra el saber.
Platón, realidad es la idea principal.
Aristóteles, el mundo conocido es
exterior al sujeto y de que
construye una idea.
Individuo obtiene información del
mundo y toma conciencia de su
entorno.
Análisis científico de los procesos
mentales.
Procesos cognoscitivos:
Memoria,
capacidad
de detener y
reintegrar
información.
Imaginación,
relación real y
traslade de
otro lugar.
Pensamiento,
manipulación
de
información
codificada.
Aprendizaje,
adquisición
de funciones
interactivas
mas
complejas.
Percepción,
captar
estímulos por
los sentidos.
Lenguaje,
comunicación
y cambio de
ideas.
Atención,
capacidad de
discriminar lo
que sirve y no
para
aprender.
Aprendizaje por
descubrimiento
Objetivo, desarrollo
autónomo.
Alumno
aprenden por
descubrimiento
guiado.
Relacionar
información
nueva con la ya
poseída.
Autoevaluación.BRUNER.
Superar
limitaciones del
aprendizaje
tradicional.
Conductas se
obtienen por
la
observación
de
comportamien
to de otra
persona.
AUSUBEL
PIAGET.
Desarrollo cognitivo.
Esquemas
Nueva, información se compara con
estructuras cognitivas existentes.
Aprendizaje significativo.
Secuenciación y
presentación de contenido

6. CONCLUSIONES.
Como se presento, estos mapas tienen el objetivo de mostrar la diferencia de cada una de las teorías mas sobresalientes
del aprendizaje. Estas dos teorías presentan ideas que constan la una con la otra ya que por una parte la teoría
conductista esta enfocada en las acciones que se pueden observar y evaluar, sin embrago la teoría cognitiva expresa
como los procesos mentales son esenciales para la adquisición del aprendizaje. Es tarea del docente el poder utilizar lo
mejor de cada una de las teorías para poder llegar a sus objetivos. Se ha dicho que no se puede solamente utilizar una
sola teoría dentro del salón de clases y es cierto ya que nos encontramos con una gran gama de diversidad dentro de
este. No podemos enfocarnos únicamente en la problemática de una alumno y generalizar el uso de una teoría para todo
un salón, es esencial el poder llevar acabo una evaluación previa para conocer el mejor método utilizado. Al igual hay
que conocer como el entorno influyen dentro del proceso de aprendizaje ya que no solo el acto educativo se lleva acabo
dentro del aula sino se necesita apoyo por parte de la familia para la educación formativa y para la educación para el
trabajo es esencial que se lleve a la practica lo aprendido para mejorar los procesos y por ende el producto o servicio.
Es importante el no quedarse con la contribución de solo una teoría ya que cada una forman una estrategia para poder
llevar acabo objetivamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se comprende que la teoría conductista solamente se
puede llevar acabo o utilizar cuando se requiere el aprendizaje operante, una tarea muy básica; al igual esta teoría se
puede utilizar para la educación básica prescolar o durante la capacitación de un puesto practico como el trabajo que se
lleva acabo en la línea de empacamiento de comida. En contraste la teoría cognoscitiva se utiliza para el desarrollo de
tareas mas complejas, ya que se lleva acabo un procedimiento sistemático donde la información se analiza y se junta
con la información ya existente creando esquemas que se integran en la memoria.

7. REFERENCIAS.
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