Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y cambio conceptual. Explica brevemente los principales exponentes de cada teoría como Pavlov, Skinner, Piaget y Bruner. El objetivo es que los estudiantes comprendan las bases teóricas del aprendizaje para mejorar su enseñanza. Incluye actividades de investigación individual y grupal para analizar las diferentes perspectivas del proceso de aprendizaje.

1. CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY
MAESTRIA EN EDUCACIÓN A DISTANCIA E-LEARNING
Diseños Instruccionales para Entornos
Virtuales
INFORME MÓDULO # 2,
GRUPO # 5 DIGITAL MASTER. EL DOCENTE VIRTUAL
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Autor: Lucía del Carmen Troya Avilés
Tutora: Prof. Mailen Camacaro

2. 1.Introducción
Este módulo es parte de una propuesta de
capacitación en Elearning, bajo Plataforma
Moodle, con Metodología PACIE que se ofrece para
los Docentes de Bachillerato/Educación Media
General de la Asociación Nacional de Institutos
Educativos privados (ANDIEP). Centro Piloto
ANDIEP, seccional Aragua-Venezuela.

3. 2. Objetivos
2.1. Objetivo General
A través del marco teórico de las Teorías de
Aprendizaje, el estudiante podrá comprender que los
docentes para desarrollar su enseñanza aprendizaje
tienen bases sólidas en dichas teorías.

4. 2.2. Objetivos Específicos
Conocer las diferentes Teorías de Aprendizaje y sus más
importantes exponentes.
Analizar las perpectivas de los procesos de aprendizaje
Distinguir las carácterísticas fundamentales de las teorías
Reconocer las implicaciones del proceso enseñanza
aprendizaje derivado del estudio de las teorías

5. 3. Contenidos
Definición de Teorías de Aprendizaje
Teorías
Conductismo
Cognoscitivista
Constructivista
Eclécticas
Cambio Conceptual

6. 4. Desarrollo

7. 4. 1. Definición
Una teoría del aprendizaje es una construcción
teórica que explica y predice como aprende el ser
humano, sintetizando el conocimiento elaborado por
diferentes autores. Es así como todas las teorías,
desde una perspectiva general, contribuyen al
conocimiento y proporcionan fundamentos
explicativos desde diferentes enfoques, y en distintos
aspectos. Numerosos psicólogos y pedagogos han
aportado sendas teorías en la materia.

8. 4.2.Teorías

9. No existe una teoría que contenga todo el
conocimiento acumulado para explicar el aprendizaje
y se han desarrollado muchas de las cuales las más
conocidas o consideradas son:
Conductismo
Cognoscitivista
Constructivista
Eclécticas
Cambio Conceptual

10. 4.2.1.Conductismo
El conductismo es una corriente de la psicología cuyo padre es
considerado Watson, consiste en usar procedimientos
experimentales para analizar la conducta, concretamente los
comportamientos observables, y niega toda posibilidad de
utilizar los métodos subjetivos como la introspección. Se basa
en el hecho de que ante un estímulo suceda una respuesta, el
organismo reacciona ante un estímulo del medio ambiente y
emite una respuesta. Esta corriente considera como único
medio de estudio la observación externa, consolidando así una
psicología científica. El conductismo tiene su origen en el
socialismo inglés, el funcionalismo estadounidense y en la teoría
de la evolución de Darwin, ya que estas corrientes se fijan en la
concepción del individuo como un organismo que se adapta al
medio (o ambiente). Dentro del conductismo hay diferentes
enfoques.

11. 4.2.1.1. Condicionamiento
clásico
Fue desarrollado por Pavlov quien sostuvo que en un medio ambiente
planeado es posible cambiar la conducta. A través de procesos
inconscientes se pretende que el estudiantes tenga una positiva o
negativa predisposición hacia algo.

12. 4.2.1.2. Conexionismo
Cuyo mayor exponente fue Thorndike. Sostenía que el aprendizaje se
produce por ensayo y error (trial and error) o por selección y conexión.

13. 4.2.1.3.Principio de
contigüidad
También conocido como aprendizaje asociativo y
desarrollado por Gurthie. Este aprendizaje se
establece cuando dos sensaciones ocurren en forma
repetida y se asocian. Si sólo ocurre la una, la otra
también aparece.

14. 4.2.1.4.Condicionamiento
operante
Sobre él trataron Thorndike y Skinner y sostenían
que el aprendizaje es un proceso por medio del cual
se fortalece un comportamiento, seguido de un
resultado favorable. Se aprende lo que es reforzado.

15. 4.2.1.5. Observación e
imitación
Bandura afirmaba que el aprendizaje se da a través de
la observación y de la imitación.

16. 4.2.1. Cognitivista
Entre los más reconocidos exponentes de esta teoría
tenemos a Piaget, Bruner, Ausubel, Gagné y Gardner. Esta
teoría sostiene que el aprendizaje ocurre mediante la
incorporación gradual de conocimientos, que ocurre
gracias a la puesta en relación de los anteriores con los
nuevos conocimientos. Exige la organización de estos. Se
efectúa a partir de tareas globales.
Piaget hablaba de que el aprendizaje se efectúa mediante
dos movimientos simultáneos e integrados, pero de
sentido contrario; asimilación y acomodación.
Para Bruner, el aprendizaje es el proceso de reordenar o
transformar los datos de modo que permitan ir a una
nueva comprensión, lo que se conoce como aprendizaje
por descubrimiento

17. Ausubel, habla del aprendizaje significativo y es el
mecanismo humano por excelencia para adquirir y
almacenar la inmensa cantidad de ideas e información
representadas en cualquier campo de conocimiento
Robert Gagné sostiene que el conocimiento debe ser
construido para la facilitación del aprendizaje.
Gardner expone sobre la teoría de las inteligencias
múltiples y sugiere un número de formas distintas para
que el individuo aprenda. Estas inteligencias están
relacionadas con el ámbito Lingüístico, musical, lógico-
matemático, espacial, Kinestésico , intrapersonal e
interpersonal que tienen que ver con las habilidades
sociales.

18. 4.2.2. Constructivismo
Es una teoría que equipara el aprendizaje con la
creación de significados a partir de experiencias. El
aprendizaje humano es una actividad que el sujeto
realiza a través de su experiencia con el entorno y a
través de su experiencia construye su aprendizaje. Se
desarrollan tres tipos de conocimientos que son:
físico, lógico-matemático y social.

19. 4.2.3. Eclécticas
Gagné postula la teoría ecléctica, denominada así
porque se encuentra racionalmente organizada y
considerada verdaderamente sistemática. El
aprendizaje humano es una actividad mental
individual donde cada sujeto procesa la información
externa. El cambio se produce en la conducta del
individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra
a través del aprendizaje.

20. 4.2.4. Cambio
Conceptual
Designa diferentes caminos de aprendizaje a partir de
las concepciones pre- instruccionales hacia los
conceptos científicos que se aprenden. El alumno
toma conciencia de las limitaciones de su concepción
y de las diferencias con el conocimiento científico.
Las nuevas concepciones son inteligibles y creíbles.

21. 5. Actividades
5.1 . Consultar sobre más teorías de aprendizaje
(Individual)
5.2. Hang out en grupo para discutir sobre las diferentes
teorías (Grupal)
5.3. Mapa conceptual de las teorías y compartirlo a través
de slideshare o scribd (Individual)
5.4.Participar en foros y videoconferencias propuestos por
el tutor (Grupal)
5.5.Compartir la investigación a través de google plus
(Individual)

22. 6. Recursos
6.1. Conexión a Internet
6.2. Laptop o computadora
Documentos PDF/ Word
Videos
Otros

23. 7. Duración del módulo
Bloque 0 Organización 2 días
Bloque 1 Académico 7 días
Bloque 2 Cierre 3 días
Total 12 días

24. 8. Evaluación
Las actividades evaluativas son netamente manejadas
desde la virtualidad, de tipo formativa y
sumativa, continua, es decir, objetivo realizado, objetivo
que es evaluado, utilizando una escala sobre 100 puntos
para el módulo de trabajo.
Trabajo Grupal 35 puntos
Trabajo Individual 40 puntos
Participación 25 puntos
Total 100 puntos

25. 9. Referencias
Ertmer, P. A., Newby, T. J. (1993).
Behaviorism, cognitivism, constructivism: Comparing critical
features from an instructional design perspective. Performance
Improvement Quarterly, 6 (4), 50-70
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/elearning/
http://www.informaticamilenium.com.mx/paginas/mn/articulo7
8.htm
http://sacam.oren.ortn.edu/~ssganapa/disc/behave.html
http://tiger.coe.missouri.edu/~t377/cx_intro.html
http://129.7.160.115/inst5931/Behaviorism.html