El documento resume las principales teorías del aprendizaje de Rogers, Vygotsky, Skinner, Hebb y Torrance. Rogers se centra en el cliente y la individualización del aprendizaje. Vygotsky explica el aprendizaje constructivista y cómo los estudiantes construyen significado. Skinner formula el condicionamiento operante y cómo las asociaciones moldean la conducta a través de refuerzos. Hebb y Torrance estudian los procesos neurológicos y cerebrales en el aprendizaje.
Cuadro comparativo autores Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner.ValentinaPardoDiaz
Cuadro comparativo basado en el texto de Elma Vielma Vielma, María Luz Salas.
Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con
el desarrollo
Educere, vol. 3, núm. 9, junio, 2000, pp. 30-37,
Universidad de los Andes
Venezuela
Cuadro comparativo autores Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner.ValentinaPardoDiaz
Cuadro comparativo basado en el texto de Elma Vielma Vielma, María Luz Salas.
Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con
el desarrollo
Educere, vol. 3, núm. 9, junio, 2000, pp. 30-37,
Universidad de los Andes
Venezuela
La principal característica del aprendizaje por descubrimiento es una importante modificación de las funciones y el rol del profesor (instructor). En este caso, el docente no expone los contenidos no de un modo acabado y con valor total o completo, sino que es el propio alumno (aprendiente) el que adquiere una gran parte de los conocimientos por sí mismo, a través de su experiencia personal de descubrimiento o recepción de información.
El material fue elaborado específicamente para presentar en forma breve el tema en una clase, toma autores e información de otros sitios y textos. Podrían incorporarse otras teorías más como la de las Inteligencias múltiples y otras más recientes, pero no era la necesidad de la clase para la que se preparó el material en ese momento.
La principal característica del aprendizaje por descubrimiento es una importante modificación de las funciones y el rol del profesor (instructor). En este caso, el docente no expone los contenidos no de un modo acabado y con valor total o completo, sino que es el propio alumno (aprendiente) el que adquiere una gran parte de los conocimientos por sí mismo, a través de su experiencia personal de descubrimiento o recepción de información.
El material fue elaborado específicamente para presentar en forma breve el tema en una clase, toma autores e información de otros sitios y textos. Podrían incorporarse otras teorías más como la de las Inteligencias múltiples y otras más recientes, pero no era la necesidad de la clase para la que se preparó el material en ese momento.
Los conceptos aquí emitidos y publicados son una compilación de conceptos de diferentes autores los cuales compartimos en un sano ejercicio académico de Reflexión, Socialización y contextualización
Perteneciente:
Stephanie Gaby Paredes Marcelo
* Este trabajo busca poder dar alcance sobre las programaciones de sesiones de aprendizaje que ejecutamos las estudiantes de la Universidad Nacional del Santa, en sus practicas profesionales como futuras docentes.
Taller Vigotsky en el Aula, por la Dra. Wanda Rodríguez. Presentado en el Tercer Simposio sobre la Tutoría para el Desarrollo Humano, Facultad de Psicología UANL. Marzo de 2009
Paralelo entre
El creador de la teoria psicosexual Sigmund Freud
El creador de la teoria psicosocial Erik Erikson
El creador de la teoria psicocognitiva Jean Piaget
En el ámbito pedagógico se han formulado las teorías del desarrollo y aprendizaje que el sistema educativo establece para la elaboración de planes y programas de estudio que establecen los programas, contenidos y material didáctico indispensable para guiar el proceso de aprendizaje de los alumnos. Estas teorías están relacionadas con el nivel de aprendizaje esperado para cada etapa de estudio, de esta forma, dependiendo de la edad del alumno es posible determinar cierto nivel de desarrollo psico-motriz, logrando establecer el tipo o nivel de aprendizaje en el que se encuentra...
Los Principales Paradigmas de la educacion: Constructivismo, Gognocitivismo, humanismo, Consuctista, asi como el Aprendizaje Significativo y la Inteligencias Multiples.
1. Teorías del Aprendizaje y sus representantes
C. Rogers Vygostky Skinner Hebb, Torrance
Boyle
Para Rogers la terapia está El aprendizaje constructivista constituye la Skinner formula su concepto de Las corrientes
centrada en el cliente, o la superación de los modelos de aprendizaje Condicionamiento Operante. Conceptos Neurofisiológicas SÉ
educación centrada en el alumno, cognitivos. Intenta explicar cómo el ser claves tales como, las "asociaciones" siendo ocupan de las
con un enfoque hacia la humano es capaz de construir conceptos y estas conexiones entre ideas o experiencias; actividades
individualización y cómo sus estructuras conceptuales le cuando estas asociaciones se refieren al funcionales del
personificación del aprendizaje. llevan a convertirse en los lentes aprendizaje se llaman "conexión estimulo- sistema nervioso.'
Algunas premisas rogerianas han perceptivos que guían sus aprendizajes. respuesta", "respuesta condicionada", Estudian los
influido considerablemente en la Esta guía será capaz de explicar el hecho "habito"... significan la relación entre fenómenos de la
praxis de los diferentes niveles de que un estudiante atribuya significado a "estímulos" (acción en los sentidos). Para conducción, han
educativos. Algunos principios los conocimientos que recibe en las aulas, los conductitas el aprendizaje significa que basado sus estudios
han sido aprovechados en reconozca las similaridades o analogías, estas asociaciones se forman o fortalecen. el comportamiento c
diferentes enfoques de Estilos de que diferencie y clasifique los conceptos y Como uno de los principales exponentes de los hemisferios
Aprendizaje, como los son: que crean nuevas unidades instructivas, esta teoría, Skinner explica el aprendizaje cerebrales, buscandc
a. Los seres humanos tienen una combinación de otras ya conocidas. como consecuencia de los estímulos establecer la
potencialidad natural para ambientales. Su teoría se fundamenta en la importancia del
aprender. La base de la teoría del aprendizaje "recompensa" y el "refuerzo" y parte de la cerebro en el proces
b. El aprendizaje significativo > constructivista se establece en la teoría de premisa fundamental de que toda acción, de aprendizaje.
tiene lugar cuando se percibe el la percepción, sobre todo en la explicación que produzca satisfacción, tiende a ser
mensaje como relevante de los fenómenos de ilusión óptica. Por repetitiva y atendida. Skinner consiguió
para los propios intereses. otra parte, en los modelos del moldear diversas conductas mediante un
c. El aprendizaje que implica un procesamiento de la información método aplicable tanto al aprendizaje motor
cambio en la organización de las propuestos por la psicología cognitiva para como a cualquier comportamiento. Esto
propias ideas en la percepción de explicar la actividad o proceso siguiendo una serie de pasos generales:
que tienen las personas de si constructivo interno del aprendizaje. El •Especificar claramente cual es el
mismos es amenazador y tiende aprendizaje constructivista subraya "el comportamiento final que se desea
a ser rechazado. papel esencialmente activo de quien implantar.
d. Aquellos aprendizajes que aprende". Este papel activo está basado en •Identificar la secuencia de movimientos
son inquietantes para el ego se las siguientes características de la visión que se deben ejecutar para llegar
perciben y asimilan mas constructivista: gradualmente al comportamiento final
fácilmente cuando las amenazas a. La importancia de los conocimientos deseado.
externas alcanzan un grado previos, de las creencias y de las •Poner al organismo en actividad.
mínimo. _________________________________ •Condicionarlo para que responda a un