La tecnología educativa surgió entre las décadas de 1950 y 1960 a raíz de la revolución científico-técnica posterior a la Segunda Guerra Mundial y el paradigma conductivista. Originalmente se centraba en el uso educativo de medios audiovisuales modernos, aunque luego se expandió a contemplar procesos sistemáticos de enseñanza y aprendizaje. En la actualidad, el uso de la tecnología educativa es común y ofrece oportunidades para mejorar prácticas obsoletas a través de nuevas
Stephen Kemmis nació en 1946 en Sidney, Australia. Es un educador y sociólogo dedicado al estudio de la educación. En su trabajo se enfoca en la creación de comunidades críticas y analiza los problemas en el aula. Considera al currículo como una disciplina que estudia las relaciones entre teoría y práctica educativas y cómo estas interactúan con la sociedad. Propone tres teorías del currículo: técnica, que ve a la escuela como un instrumento de reproducción social; práctica, que busca la ilustración de los estud
La reforma educativa en México ha experimentado varios cambios desde 1970 hasta la actualidad. Algunas de las modificaciones clave incluyen la sustitución de la Ley de Educación Pública de 1941 por la Ley Federal de Educación en 1970, la introducción de programas para brindar educación primaria a todos los mexicanos y mejorar la calidad de la educación normal en la década de 1970, y la adopción de un enfoque basado en competencias para la educación básica en 2002.
Módulo II, PETE simplificado. Recomendaciones para elaborar un plan estratégi...Guadalupe Medina
Este documento presenta recomendaciones para elaborar un Plan Estratégico de Transformación Escolar simplificado (PETE). Explica que el PETE es una herramienta para aplicar el Modelo de Gestión Educativa Estratégica en las escuelas. Se describe el proceso metodológico para elaborar el PETE, incluyendo la autoevaluación, definición de la misión y visión, y establecimiento de objetivos, metas, estrategias y acciones. Finalmente, presenta estándares de competencia directiva para la elaboración, ejecución
Las políticas educativas en México han evolucionado desde la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921 hasta el actual Programa Sectorial de Educación 2007-2012. Algunas de las políticas más importantes incluyen la educación socialista durante el periodo cardenista, el primer plan nacional de educación de 11 años de Bodet, y las reformas educativas de Salinas de Gortari que pusieron énfasis en la educación secundaria obligatoria y el uso de tecnologías de la información. El programa actual busca elevar la calidad educativa
Este documento presenta la situación actual del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación en México. Explica que a pesar de los esfuerzos realizados, la formación docente sobre las TIC no ha sido significativa, lo que ha impedido su integración efectiva en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Como solución, la tesis propone el diseño de un simulador de formación docente en línea basado en un enfoque constructivista, que permita a los profesores
Teoria y Diseño Curricular por Patricia MartínezPatito2090
Este documento presenta tres temas sobre el currículo. El primer tema explica que el currículo incluye objetivos, contenidos, experiencias de aprendizaje y actores. El segundo tema contrasta el currículo cerrado y abierto. El tercer tema describe los tres niveles del currículo: macro, meso y micro.
Este documento presenta la introducción a un curso de maestría sobre políticas y evaluación del sistema educativo. Incluye los objetivos del curso, la metodología de aprendizaje, y la estructura general con las diferentes unidades temáticas como marco teórico conceptual de políticas educativas, globalización e influencia internacional, cambios en las políticas educativas mexicanas y la política actual. También presenta definiciones clave de política educativa y educación para establecer un marco conceptual común.
La tecnología educativa surgió entre las décadas de 1950 y 1960 a raíz de la revolución científico-técnica posterior a la Segunda Guerra Mundial y el paradigma conductivista. Originalmente se centraba en el uso educativo de medios audiovisuales modernos, aunque luego se expandió a contemplar procesos sistemáticos de enseñanza y aprendizaje. En la actualidad, el uso de la tecnología educativa es común y ofrece oportunidades para mejorar prácticas obsoletas a través de nuevas
Stephen Kemmis nació en 1946 en Sidney, Australia. Es un educador y sociólogo dedicado al estudio de la educación. En su trabajo se enfoca en la creación de comunidades críticas y analiza los problemas en el aula. Considera al currículo como una disciplina que estudia las relaciones entre teoría y práctica educativas y cómo estas interactúan con la sociedad. Propone tres teorías del currículo: técnica, que ve a la escuela como un instrumento de reproducción social; práctica, que busca la ilustración de los estud
La reforma educativa en México ha experimentado varios cambios desde 1970 hasta la actualidad. Algunas de las modificaciones clave incluyen la sustitución de la Ley de Educación Pública de 1941 por la Ley Federal de Educación en 1970, la introducción de programas para brindar educación primaria a todos los mexicanos y mejorar la calidad de la educación normal en la década de 1970, y la adopción de un enfoque basado en competencias para la educación básica en 2002.
Módulo II, PETE simplificado. Recomendaciones para elaborar un plan estratégi...Guadalupe Medina
Este documento presenta recomendaciones para elaborar un Plan Estratégico de Transformación Escolar simplificado (PETE). Explica que el PETE es una herramienta para aplicar el Modelo de Gestión Educativa Estratégica en las escuelas. Se describe el proceso metodológico para elaborar el PETE, incluyendo la autoevaluación, definición de la misión y visión, y establecimiento de objetivos, metas, estrategias y acciones. Finalmente, presenta estándares de competencia directiva para la elaboración, ejecución
Las políticas educativas en México han evolucionado desde la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921 hasta el actual Programa Sectorial de Educación 2007-2012. Algunas de las políticas más importantes incluyen la educación socialista durante el periodo cardenista, el primer plan nacional de educación de 11 años de Bodet, y las reformas educativas de Salinas de Gortari que pusieron énfasis en la educación secundaria obligatoria y el uso de tecnologías de la información. El programa actual busca elevar la calidad educativa
Este documento presenta la situación actual del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación en México. Explica que a pesar de los esfuerzos realizados, la formación docente sobre las TIC no ha sido significativa, lo que ha impedido su integración efectiva en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Como solución, la tesis propone el diseño de un simulador de formación docente en línea basado en un enfoque constructivista, que permita a los profesores
Teoria y Diseño Curricular por Patricia MartínezPatito2090
Este documento presenta tres temas sobre el currículo. El primer tema explica que el currículo incluye objetivos, contenidos, experiencias de aprendizaje y actores. El segundo tema contrasta el currículo cerrado y abierto. El tercer tema describe los tres niveles del currículo: macro, meso y micro.
Este documento presenta la introducción a un curso de maestría sobre políticas y evaluación del sistema educativo. Incluye los objetivos del curso, la metodología de aprendizaje, y la estructura general con las diferentes unidades temáticas como marco teórico conceptual de políticas educativas, globalización e influencia internacional, cambios en las políticas educativas mexicanas y la política actual. También presenta definiciones clave de política educativa y educación para establecer un marco conceptual común.
El documento describe la evolución de la tecnología educativa a través de los años. Comenzó con pizarras y diapositivas y ha evolucionado hacia la computadora, Internet y nuevas tecnologías. Explica que la tecnología educativa facilita el aprendizaje mediante el uso ético de recursos y procesos tecnológicos. También ha ayudado a hacer el proceso educativo más interesante, afectivo y eficiente.
Se analizaran los temas:
Proyectos de Política Educativa.
En general encontramos seis proyectos :
Proyecto de educación vasconcelista (1921-1934)
Proyecto de educación socialista (1934-1940)
Proyecto de educación tecnológica (1936-1982)
Proyecto de educación por “la unidad nacional” (1942-1970)
Proyecto de educación modernizadora (1970-1982)
Proyecto de educación posmoderna (1982-2008)
El documento presenta información sobre el sistema educativo de México. Describe los objetivos, visión, misión y metas del sistema, así como su estructura organizacional. Explica las diferentes reformas educativas que ha implementado México para mejorar la calidad y cobertura educativa, como las reformas preescolar, primaria y secundaria. También resume las principales leyes que rigen la educación en México como la Constitución Política y la Ley General de Educación.
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) tuvo como objetivo favorecer el desarrollo de competencias para la vida y lograr el perfil de egreso definido en el Plan de Estudios 2011. Este plan estableció los estándares curriculares, aprendizajes esperados, y una estructura curricular organizada en cuatro campos de formación y orientada a desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los estudiantes.
El documento discute los efectos del neoliberalismo en la educación. Resume que bajo el neoliberalismo, la educación es tratada como un bien de mercado más que un derecho, con énfasis en la eficiencia, rentabilidad y demanda del mercado laboral por encima de objetivos formativos y sociales. Esto ha llevado a una mercantilización y jerarquización de carreras basada en criterios económicos.
El documento discute la enseñanza de la historia y el uso de nuevas tecnologías como herramientas educativas. Explica que el estudio de la historia permite a los estudiantes comprender la evolución social y la influencia de las acciones individuales y colectivas. También propone estrategias para mejorar la enseñanza de la historia y motivar el pensamiento crítico, como el uso de videos, computadoras, e internet para facilitar el aprendizaje autodidacta.
Este documento analiza las principales cifras del sistema educativo mexicano en el ciclo 2007-2008. Presenta un rezago educativo de más de 3 millones de estudiantes, incluyendo 1.7 millones en preescolar, 437 mil en primaria, 326 mil en secundaria y 629 mil en educación media superior. El rezago es mayor en estados con alta marginación y se debe a falta de infraestructura, docentes e interés, así como pobreza, deserción y violencia.
La educación como Proceso Individual/Social y Concepción del CurrículoDeici Guainora
Conoce el por qué la educación es un proceso individual y social, igualmente las diferentes conceptualizaciones que se han dado al término currículo. De igual forma, los docentes deben identificar algunos elementos del currículo que, a pesar de la diversidad de definiciones, son comunes en algunas de las conceptualizaciones y permiten tejer una red de conceptos que amplían la mirada sobre las prácticas educativas y pedagógicas
Política social,subdesarrollo y Educacion No formalYazmin
El documento discute la educación no formal y el cambio social en América Latina. Explica que los programas de educación no formal en la región han fracasado al conceptualizar erróneamente el cambio social y adoptar estrategias inadecuadas. También analiza los problemas político-sociales como el crecimiento poblacional, la educación, la salud y el empleo; y cómo estas áreas afectan el desarrollo. Finalmente, resalta la importancia de la participación comunitaria, ver a las personas como colaboradores más que estudiantes, y
Los objetivos de aprendizaje representan las metas a alcanzar en un proceso de enseñanza-aprendizaje. Sirven como base para la selección de contenidos y la evaluación, y expresan capacidades que los estudiantes desarrollarán. Los objetivos deben ser claros, medibles, realistas y comenzar con verbos que permitan evaluar si se cumplieron, como enumerar o identificar.
Retos de la educación ante la Sociedad de la InformaciónMaria Nova
El documento discute los desafíos que enfrenta la educación ante la sociedad de la información. Identifica 20 retos clave, incluyendo la necesidad de formar ciudadanos para el siglo 21, inclusión social, liderazgo institucional, extraer inteligencia colectiva, y usar contenido, pedagogía y tecnología juntos. Concluye que los docentes deben actualizar sus estrategias para adaptarse a la sociedad de la información del siglo 21.
Relación educación y tecnología. computomonmsssiss
El documento discute la relación entre la educación y la tecnología en la sociedad del conocimiento. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han llevado a la globalización y a una economía basada en el conocimiento, y que las TIC pueden mejorar la práctica docente al permitir nuevas formas de enseñanza y aprendizaje basadas en proyectos.
La educación como práctica de la libertadmelfunaro
La educación como práctica de la libertad
Esta obra se publica en 1965, durante su exilio en Chile.
La obra propone que la primera acción pedagógica para la libertad y para que esta sea posible, solo es posible desde la práctica, es decir en una sociedad en las que las condiciones sociales, políticas y económicas sean favorables. Se percibe de forma clara su compromiso con una pedagogía del oprimido, lanzando las bases de una filosofía de la educación que nos lleva a realizar una educación con el oprimido y no para el oprimido.
Propone la educación como práctica necesaria para transformar la realidad y llegar a la libertad individual y colectiva, usando una explicación de su método aplicado a las experiencias que ya había realizado en su país natal y en el de exilio.
Este documento resume un libro de Stephen Kemmis que analiza la teoría del currículo más allá de una teoría de la reproducción social. Explica la evolución de la teoría del currículo desde su inicio en el siglo XIX hasta la teoría crítica del currículo, pasando por las teorías de Tyler y Schwab. El autor argumenta que el currículo debe enfocarse en crear un pensamiento crítico y una comunidad educativa de calidad más que en la simple reproducción social.
1) La pedagogía comparada estudia las similitudes y diferencias entre los métodos de enseñanza, sistemas educativos y otros aspectos educativos de diferentes países, regiones o épocas. 2) Analiza factores como programas, métodos, actores y objetos compartidos con otras ciencias de la educación. 3) Tiene como propósito adquirir conocimientos científicos aplicables al mejoramiento de la educación a través del descubrimiento de leyes y teorías.
Tema 8 (5) reforma educativa 1972 y la ley federal de ed 1974Ale Trasviña
Este documento resume los principales cambios educativos que ocurrieron en México en la década de 1970, incluyendo la Asamblea Nacional de Educación Normal de 1972, la introducción del plan de estudios dual de 1972, la promulgación de la Ley Federal de Educación en 1974, y las estadísticas sobre la educación primaria en el estado en 1974 que muestran una falta de escuelas y maestros para satisfacer la demanda.
El documento discute varios tipos de alfabetización como la alfabetización digital, audiovisual, informacional y multialfabetización. Explica que la alfabetización varía según el contexto cultural y tecnológico y está ligada a la evolución de la comunicación humana. También destaca la importancia de incorporar nuevas alfabetizaciones en el sistema educativo y desarrollar habilidades para usar la tecnología y buscar información de manera crítica.
El documento discute el impacto de la tecnología en la educación. Explica que la tecnología educativa se ha convertido en una necesidad debido a los rápidos cambios en la sociedad y la necesidad de una educación actualizada. También señala que la innovación tecnológica afecta los contenidos educativos y requiere actualizaciones continuas. Entre las ventajas de la tecnología en la educación se encuentran el acceso a grandes cantidades de información y la mejora del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa para adaptarse a la sociedad moderna.
El documento describe la evolución de la tecnología educativa a través de los años. Comenzó con pizarras y diapositivas y ha evolucionado hacia la computadora, Internet y nuevas tecnologías. Explica que la tecnología educativa facilita el aprendizaje mediante el uso ético de recursos y procesos tecnológicos. También ha ayudado a hacer el proceso educativo más interesante, afectivo y eficiente.
Se analizaran los temas:
Proyectos de Política Educativa.
En general encontramos seis proyectos :
Proyecto de educación vasconcelista (1921-1934)
Proyecto de educación socialista (1934-1940)
Proyecto de educación tecnológica (1936-1982)
Proyecto de educación por “la unidad nacional” (1942-1970)
Proyecto de educación modernizadora (1970-1982)
Proyecto de educación posmoderna (1982-2008)
El documento presenta información sobre el sistema educativo de México. Describe los objetivos, visión, misión y metas del sistema, así como su estructura organizacional. Explica las diferentes reformas educativas que ha implementado México para mejorar la calidad y cobertura educativa, como las reformas preescolar, primaria y secundaria. También resume las principales leyes que rigen la educación en México como la Constitución Política y la Ley General de Educación.
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) tuvo como objetivo favorecer el desarrollo de competencias para la vida y lograr el perfil de egreso definido en el Plan de Estudios 2011. Este plan estableció los estándares curriculares, aprendizajes esperados, y una estructura curricular organizada en cuatro campos de formación y orientada a desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los estudiantes.
El documento discute los efectos del neoliberalismo en la educación. Resume que bajo el neoliberalismo, la educación es tratada como un bien de mercado más que un derecho, con énfasis en la eficiencia, rentabilidad y demanda del mercado laboral por encima de objetivos formativos y sociales. Esto ha llevado a una mercantilización y jerarquización de carreras basada en criterios económicos.
El documento discute la enseñanza de la historia y el uso de nuevas tecnologías como herramientas educativas. Explica que el estudio de la historia permite a los estudiantes comprender la evolución social y la influencia de las acciones individuales y colectivas. También propone estrategias para mejorar la enseñanza de la historia y motivar el pensamiento crítico, como el uso de videos, computadoras, e internet para facilitar el aprendizaje autodidacta.
Este documento analiza las principales cifras del sistema educativo mexicano en el ciclo 2007-2008. Presenta un rezago educativo de más de 3 millones de estudiantes, incluyendo 1.7 millones en preescolar, 437 mil en primaria, 326 mil en secundaria y 629 mil en educación media superior. El rezago es mayor en estados con alta marginación y se debe a falta de infraestructura, docentes e interés, así como pobreza, deserción y violencia.
La educación como Proceso Individual/Social y Concepción del CurrículoDeici Guainora
Conoce el por qué la educación es un proceso individual y social, igualmente las diferentes conceptualizaciones que se han dado al término currículo. De igual forma, los docentes deben identificar algunos elementos del currículo que, a pesar de la diversidad de definiciones, son comunes en algunas de las conceptualizaciones y permiten tejer una red de conceptos que amplían la mirada sobre las prácticas educativas y pedagógicas
Política social,subdesarrollo y Educacion No formalYazmin
El documento discute la educación no formal y el cambio social en América Latina. Explica que los programas de educación no formal en la región han fracasado al conceptualizar erróneamente el cambio social y adoptar estrategias inadecuadas. También analiza los problemas político-sociales como el crecimiento poblacional, la educación, la salud y el empleo; y cómo estas áreas afectan el desarrollo. Finalmente, resalta la importancia de la participación comunitaria, ver a las personas como colaboradores más que estudiantes, y
Los objetivos de aprendizaje representan las metas a alcanzar en un proceso de enseñanza-aprendizaje. Sirven como base para la selección de contenidos y la evaluación, y expresan capacidades que los estudiantes desarrollarán. Los objetivos deben ser claros, medibles, realistas y comenzar con verbos que permitan evaluar si se cumplieron, como enumerar o identificar.
Retos de la educación ante la Sociedad de la InformaciónMaria Nova
El documento discute los desafíos que enfrenta la educación ante la sociedad de la información. Identifica 20 retos clave, incluyendo la necesidad de formar ciudadanos para el siglo 21, inclusión social, liderazgo institucional, extraer inteligencia colectiva, y usar contenido, pedagogía y tecnología juntos. Concluye que los docentes deben actualizar sus estrategias para adaptarse a la sociedad de la información del siglo 21.
Relación educación y tecnología. computomonmsssiss
El documento discute la relación entre la educación y la tecnología en la sociedad del conocimiento. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han llevado a la globalización y a una economía basada en el conocimiento, y que las TIC pueden mejorar la práctica docente al permitir nuevas formas de enseñanza y aprendizaje basadas en proyectos.
La educación como práctica de la libertadmelfunaro
La educación como práctica de la libertad
Esta obra se publica en 1965, durante su exilio en Chile.
La obra propone que la primera acción pedagógica para la libertad y para que esta sea posible, solo es posible desde la práctica, es decir en una sociedad en las que las condiciones sociales, políticas y económicas sean favorables. Se percibe de forma clara su compromiso con una pedagogía del oprimido, lanzando las bases de una filosofía de la educación que nos lleva a realizar una educación con el oprimido y no para el oprimido.
Propone la educación como práctica necesaria para transformar la realidad y llegar a la libertad individual y colectiva, usando una explicación de su método aplicado a las experiencias que ya había realizado en su país natal y en el de exilio.
Este documento resume un libro de Stephen Kemmis que analiza la teoría del currículo más allá de una teoría de la reproducción social. Explica la evolución de la teoría del currículo desde su inicio en el siglo XIX hasta la teoría crítica del currículo, pasando por las teorías de Tyler y Schwab. El autor argumenta que el currículo debe enfocarse en crear un pensamiento crítico y una comunidad educativa de calidad más que en la simple reproducción social.
1) La pedagogía comparada estudia las similitudes y diferencias entre los métodos de enseñanza, sistemas educativos y otros aspectos educativos de diferentes países, regiones o épocas. 2) Analiza factores como programas, métodos, actores y objetos compartidos con otras ciencias de la educación. 3) Tiene como propósito adquirir conocimientos científicos aplicables al mejoramiento de la educación a través del descubrimiento de leyes y teorías.
Tema 8 (5) reforma educativa 1972 y la ley federal de ed 1974Ale Trasviña
Este documento resume los principales cambios educativos que ocurrieron en México en la década de 1970, incluyendo la Asamblea Nacional de Educación Normal de 1972, la introducción del plan de estudios dual de 1972, la promulgación de la Ley Federal de Educación en 1974, y las estadísticas sobre la educación primaria en el estado en 1974 que muestran una falta de escuelas y maestros para satisfacer la demanda.
El documento discute varios tipos de alfabetización como la alfabetización digital, audiovisual, informacional y multialfabetización. Explica que la alfabetización varía según el contexto cultural y tecnológico y está ligada a la evolución de la comunicación humana. También destaca la importancia de incorporar nuevas alfabetizaciones en el sistema educativo y desarrollar habilidades para usar la tecnología y buscar información de manera crítica.
El documento discute el impacto de la tecnología en la educación. Explica que la tecnología educativa se ha convertido en una necesidad debido a los rápidos cambios en la sociedad y la necesidad de una educación actualizada. También señala que la innovación tecnológica afecta los contenidos educativos y requiere actualizaciones continuas. Entre las ventajas de la tecnología en la educación se encuentran el acceso a grandes cantidades de información y la mejora del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa para adaptarse a la sociedad moderna.
Este documento discute a gestão do conhecimento como fator de competitividade empresarial. Ele explora o que é conhecimento, os tipos de conhecimento, as dimensões da gestão do conhecimento e como as empresas brasileiras abordam o conceito. A gestão do conhecimento pode fornecer inteligência adequada no momento certo para apoiar a tomada de decisão estratégica e ações pró-ativas.
Muhammad Salman Khizer has over 15 years of experience in sales and distribution management in the FMCG sector. He currently serves as an Area Sales Manager for Haleeb Foods, overseeing sales in the Sahiwal area. Previously, he spent 7 years as a Senior Territory Manager and 2 years as a Business Development Executive for Unilever Pakistan and Nestle Pakistan respectively. He holds an MBA with a focus on marketing and a bachelor's degree from B.Z University Multan.
Measuring Axle Weight of Moving Vehicle Based on Particle Swarm OptimizationIJRES Journal
The dynamic tire forces are the important factor influencing weigh-in-motion of vehicle. This paper presents a method to separate the dynamic tire forces contained in axle-weight signal. On the basis of analyzing the characteristic of axle-weight signal, the model of axle-weight signal and the objective function are constructed. After introducing the principle of particle swarm optimization (PSO), an improved PSO is employed to estimate the unknown parameters of the objective function. According to the obtained estimates of parameters, the dynamic tire forces contained in axle-weight signal are reconstructed. Subtract the reconstructed dynamic tire forces from the axle-weight signal, and get the estimate of axle weight of moving vehicle. Simulation and field experiments are conducted to demonstrate the performance of the proposed method.
Este documento narra la historia de una hija que se esfuerza por ganarse la aprobación de su padre, el Jardinero del Emperador. Ella entrena secretamente y desafía a su padre a una carrera, ganándole y obligándolo a entregarle el collar de Jardinero. Para tomar el puesto, debe estrangular a su padre, pero se detiene cuando el Emperador le concede clemencia. Su padre le coloca el collar, pero no expresa orgullo, dejándola con dudas sobre su nuevo papel.
This document discusses metabolic surgery, specifically the use of bariatric procedures like gastric bypass to treat type 2 diabetes. It presents data from several studies on duodenal-jejunal bypass and metabolic gastric bypass conducted in Brazil and Mexico between 2004-2011. The results showed various rates of diabetes resolution and improvement, with longer follow-up periods showing less positive results. Patient selection criteria like BMI, diabetes duration and C-peptide levels were noted to impact outcomes. The document advocates for metabolic surgery as a treatment for type 2 diabetes.
The history of composition instruction in the 19th century saw a focus on classical literature and public speaking in curriculum. As public schools proliferated towards the end of the century, the study of English texts and literature replaced classics. This led to debates around using literature to teach composition, with Harvard advocating its use and Yale opposing viewing literature only for its intrinsic value.
This document is a year-end report from the Strassler Center for Holocaust and Genocide Studies at Clark University summarizing the past year and outlining plans for the future. It begins with the director's farewell letter, thanking supporters and alumni. It then discusses the transition to new leadership and their goals of expanding the doctoral program's focus beyond Europe to include understudied genocides in Africa, Asia, and the Americas. The president of Clark University pledges support for the Center's continued success in cutting-edge research.
The history of composition instruction in the 19th century saw a focus on classical literature and public speaking in curriculum. As public schools proliferated between 1890-1900, the turn of the century brought a shift to using English texts and literature to teach writing instead of classics. While Harvard began using admissions essays in 1873 and advocated for literature in composition instruction, Yale opposed this view and believed literature should be studied intrinsically rather than as a way to teach writing.
Este documento presenta el marco Pragmàtic para la administración de proyectos de TI. Pragmàtic integra buenas prácticas, procesos y métricas para la gestión de proyectos basados en normas como COBIT y PMI. El documento describe los objetivos de Pragmàtic, cómo aplicarlo a través de requerimientos de negocio y proyecto, los procesos y dominios de gestión, y los repositorios de documentos y prácticas que apoyan la implementación.
Este documento presenta un proyecto para implementar nuevas estrategias didácticas mediante el uso de recursos educativos abiertos (REA) para fortalecer las habilidades comunicativas en inglés de los estudiantes. El proyecto propone una serie de actividades a lo largo de 6 semanas utilizando herramientas como YouTube, Educaplay, SlideShare, Calameo, Pixton y PowToon. Los estudiantes serán evaluados a través de una rúbrica y encuestas para medir el impacto de la innovación y estable
The document provides information about history course offerings at a school, including Ancient History, Modern History, and Aboriginal Studies. It discusses the benefits of studying historical figures and events in the classroom, such as developing an understanding of how people from the past have shaped our world. Examples of course content and activities are also described, such as investigating ancient remains, historical movies, and mystery investigations.
Metodologías ágiles como catalizador del cambioRoberto Canales
Las metodologías ágiles son el catalizador del cambio que muchas organizaciones necesitan. La adaptación vs a la anticipación, los principios lean, el manifiesto ágil, la artesanía del software, las trampas de la eficacia y la eficiencia, Scrum, Kanban, Scrumban y contratos ágiles son tópicos tratados. En Autentia somos expertos en aplicarlo a proyecto reales.
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Propuesta alcances del las investigaciones profundización e investigación (1)vivianaAGC
Este documento describe las diferencias entre una maestría de profundización y una maestría de investigación, así como los requisitos y productos esperados de los estudiantes en cada énfasis. Explica que una maestría de profundización busca el desarrollo avanzado de competencias a través de la asimilación de conocimientos, mientras que una maestría de investigación procura el desarrollo de competencias científicas y la generación de nuevos conocimientos. También establece los roles, alcances, metodologías y tipos
El documento propone un nuevo modelo educativo con una escuela de tiempo completo que se centre en el estudiante. Esto implica cambios como sustituir la enseñanza por materias por disciplinas, reemplazar la figura del maestro por grupos docentes, y acercar el aprendizaje al contexto del estudiante mediante metodologías como la investigación. También propone conformar un aula integrada con recursos didácticos y pedagógicos que involucre a todos los actores educativos, y fortalecer los vínculos entre la escuela
Este documento presenta una investigación sobre las problemáticas actuales en la educación. Aborda el tema de la inclusión de niños con necesidades educativas especiales, como el autismo, en las escuelas regulares. Explica que la educación inclusiva requiere adaptaciones curriculares, apoyo de especialistas y un trabajo en equipo para atender a cada alumno según sus necesidades individuales. Además, analiza diferentes formas de integración para garantizar el derecho a la educación de todos los estudiantes.
Este documento presenta un plan social educativo para los años 2009-2014 con el objetivo de reformar el modelo educativo en El Salvador. Propone rediseñar el aula sustituyendo la enseñanza por materias por disciplinas y promoviendo la participación activa de los estudiantes. También recomienda convertir las escuelas en centros culturales de la comunidad y ampliar el horario escolar para ofrecer una educación más integral basada en ocho factores clave como los proyectos, laboratorios y actividades extracurriculares. El plan busca garantizar el
Este documento describe los principios y características de la Escuela Nueva. La Escuela Nueva se centra en el estudiante y en su aprendizaje activo a través de la experiencia. El maestro actúa como guía para ayudar a los estudiantes a construir su propio conocimiento. La metodología incluye materiales didácticos como guías de aprendizaje y centros de recursos que permiten a los estudiantes aprender a su propio ritmo a través de actividades prácticas.
Esta concepción pedagógica, cuyo progenitor fue Dewey (1859 – 1952) en EUA, centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. El otro elemento que identifica esta tendencia pedagógica es que la educación se considera como un proceso social y para asegurar su propio desarrollo. La escuela prepara para que el niño viva en su sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se “aprende haciendo”.
El documento describe el método de proyectos de William Kilpatrick. Kilpatrick propuso este método en 1918 basado en las experiencias significativas del niño. El método de proyectos involucra a los estudiantes en la planificación, implementación y evaluación de proyectos del mundo real. También analiza exponentes clave como John Dewey, Helen Parkhurst, Maria Montessori y Celestin Freinet, quienes influyeron en el desarrollo del método de proyectos.
La evolución del concepto educación en función de la evolución de las necesid...siergorna
Este documento describe la evolución de los modelos pedagógicos a lo largo de la historia en función de las necesidades sociales cambiantes. Explica que la educación es un fenómeno social que se ha adaptado a los entornos rurales, urbanos e industriales. También describe los primeros pedagogos en la antigua Grecia y algunos modelos pedagógicos clave como el conductismo y el constructivismo.
Este documento describe las escuelas multigrupales activas. Explica que se trata de un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX que se opone a la pedagogía tradicional y enfatiza un enfoque centrado en el estudiante. Describe algunas características clave como su énfasis en el desarrollo de competencias ciudadanas y el cuidado del medio ambiente. También explica que su metodología se basa en experiencias directas y la solución de problemas auténticos por parte del estudiante.
La escuela nueva se centra en el alumno, quien construye activamente su conocimiento. El maestro guía al alumno y crea una relación de afecto. La enseñanza se basa en la experiencia del alumno y se individualiza. El aprendizaje ocurre a través de la interacción, el trabajo en grupo y el uso de materiales prácticos como las guías de aprendizaje.
Texto Paralelo como una herramienta educativa, discursiva, creativa y de reforzamiento de los conocimientos desarrollados en el aula y los ambientes de aprendizaje.
El documento discute los retos de la educación actual ante los cambios sociales y tecnológicos, y cómo las aulas virtuales permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje a través de actividades conjuntas entre estudiantes y profesores. También explora los roles cambiantes de los profesores y estudiantes en los nuevos entornos de aprendizaje del siglo 21, incluyendo habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la gestión de información.
Portafolio de Evidencias Sulema Gómez RiveraSule Gómez
El documento presenta un portafolio de evidencias de actividades realizadas en la asignatura de Estrategias y Recursos Didácticos. El objetivo del portafolio es mostrar y detallar las actividades individuales y en equipo realizadas en clase, así como evidenciar las estrategias, métodos, técnicas y recursos didácticos elaborados a lo largo del curso. El portafolio busca ser una herramienta útil para los docentes del siglo XXI.
El documento resume los niveles de concreción curricular, enfoque curricular y metodológico del jardín infantil Tía Monona, donde la autora está realizando su práctica. Describe los tres niveles de concreción curricular (macro, meso y micro), los enfoques curriculares del establecimiento (psicológico, dialéctico, reconstructivista y constructivista) y las prioridades metodológicas. También analiza la importancia de la literatura infantil y la educación musical en el desarrollo de los ni
El documento presenta las bases conceptuales y la filosofía de un Plan Social Educativo para el período 2009-2014. Propone rediseñar el aula para sustituir la enseñanza por materias por la enseñanza por disciplinas, y que la escuela sea un núcleo de cultura pertinente a su comunidad. También describe ocho factores clave para el éxito de una escuela de tiempo completo, como la constitución de una red educativa que involucre a alumnos, maestros, familias y la comunidad.
Este documento propone una ruta pedagógica para el Ecuador que oriente las actividades educativas hacia el año 2030. Presenta un modelo pedagógico basado en el triángulo interactivo entre estudiantes, contenidos y docentes, con un enfoque en el aprendizaje colaborativo, la interdisciplinariedad y la reflexión. Finalmente, ofrece un ejemplo de cómo las escuelas pueden implementar este modelo a través de la experiencia durante la pandemia de COVID-19.
Los paradigmas educativos generan cambios sociales al transformar a los estudiantes en entes sociales con valores éticos, psicológicos e intelectuales mejorados. Los estudiantes buscan cambios en la educación para su propia transformación como personas. Además, la educación permite que las familias obtengan mayor bienestar en el mundo globalizado a través de los diferentes paradigmas educativos.
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Unidad 6.Aprendizaje permanente .Aprendizajes y pedagogías emergentes.Soledad...Soledad Valaer Rubio
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Ciencias sociales, historia, geografía, consttitución política y democraciaierepublicadehonduras
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La tecnología ha cambiado y así ha cambiado la manera de enseñar sus clases. En este libro, una serie de ideas y guías para usarla y mejorar sus cursos.
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Este documento presenta una guía para la formulación, monitoreo y evaluación del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) en las instituciones educativas. Explica el proceso de formulación del PATMA, que incluye elaborar un diagnóstico de la institución, establecer objetivos, indicadores y metas, y formular un plan operativo. También cubre temas relacionados al monitoreo, evaluación y gestión del PATMA con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para la creación y funcionamiento de los Comités de Gestión Local para el Desarrollo Social (CGLDS) con el objetivo de mejorar los aprendizajes en el nivel distrital. Explica que el CGLDS es un espacio de articulación entre actores públicos y privados del distrito para atender el derecho a la educación de manera intersectorial. Describe las dos fases para la puesta en marcha de un CGLDS: 1) instalación y organización, con pasos para reflexionar, identificar actores y definir
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
2. Metodologías alternativas en educación
Definición, objetivos y principales escuelas2
ÍNDICE
1. ¿Qué persiguen las metodologías alternativas en educación? .......................................................................... 3
2. Las escuelas Waldorf ..................................................................................................................................................... 4
3. Las escuelas MontessoriS.............................................................................................................................................4
4. Las escuelas en Reggio Emilia..................................................................................................................................... 5
5. La educación activa: el centro educativo Pestalozzi.............................................................................................. 6
6. Las escuelas Changemaker........................................................................................................................................... 7
Grados y Másters.................................................................................................................................................................. 8
3. Metodologías alternativas en educación
Definición, objetivos y principales escuelas3
1. ¿Qué persiguen las metodologías alternativas en educación?
Elobjetivodelasmetodologías alternativasesintentar ofrecer una respuestaaunaseriededudas, inquietudes
o presuntas deficiencias de los sistemas educativos tradicionales, que preocupan a los expertos en educación,
los padres y la sociedad en general, como por ejemplo:
Aquellas prácticas educativas que, pese a estar claramente implementadas en las escuelas, son identificadas
como mejorables.
Intentar garantizar el proceso de aprendizaje en niños y niñas con necesidades educativas especiales (NEE).
Reflexiones críticas entorno a la comprensión del fenómeno educativo,lasprácticashabitualesenelentorno
escolar y la verdadera contribución de las instituciones educativas a la sociedad.
Las metodologías en educación
tienen un carácter complejo,
incluyendo una gran variedad
de investigaciones, enfoques,
herramientas y técnicas. Por lo
general se basan en el método
científico, desarrollado princi-
palmente a nivel empírico, es
decir, basado en observaciones
sistemáticas y en su análisis e
interpretación.
4. Metodologías alternativas en educación
Definición, objetivos y principales escuelas4
2. Las escuelas Waldorf
Las escuelas Waldorf se basan en la obra, ideas y aportaciones del filósofo austriaco Rudolf Steiner (1861-1925),
aunque con las debidas actualizaciones. Steiner es un intelectual con mucha influencia en diversos pensadores
y artistas. Aunque se trata de una figura bastante controvertida: recibió críticas masivas del nacional socialismo,
pero recientemente han sido cuestionadas sus aportaciones entorno al concepto de raza.
Las principales características o principios de las escuelas Waldorf son:
La escuela está asociada a los retos que suponen la sociedad industrial, por tanto, la escuela debe educar
para una vida social que permita alcanzar estas demandas.
El espíritu de que los niños gobiernen su propia vida debe encontrarse en la base de las prácticas educativas.
La teoría educativa y la metodología na de estar al servicio del autogobierno.
La atención a los niños debe ser individualizada.
Las prácticas educativas deben ser activas.
LasescuelasWaldorfsonnumerosasennuestropaísyenelrestodeEuropa,aunquelasaportacionesdeRudolf
Steiner se encuentran más cercanas a las sociedades industriales de hace unos años que a la sociedad actual.
Recursos
What is Waldorf Education?, Steiner Books.
3. Las escuelas Montessori
Las escuelas Montessori deben su nombre a Marie Montessori nacida en Italia (1870-1952). Fue una pedagoga
que renovó la enseñanza desarrollando un particular método que se aplicaría inicialmente en escuelas primarias
italianas, y más tarde en todo el mundo.
El método de esta importantísima pedagoga iba dirigido especialmente a niños en la etapa preescolar, que se
basa en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico
especialmente diseñado.
A nivel práctico, este sistema educativo proponía una gran diversificación del trabajo y la máxima libertad
posible, de modo que el niño aprendiera en gran medida por sí mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos.
El método consistía en desarrollar la autonomía del niño, el cual encontraba en su propio entorno, “Casa”, el
materialindispensableparaelejerciciodelossentidos,losobjetosapropiadosasusaficionesyasusproporciones
físicas, así como las posibilidades de aplicarse, con su trabajo personal y según su libre elección, a la solución de
problemas prácticos interesantes, mediante el variado material disponible. En definitiva, es un :
5. Metodologías alternativas en educación
Definición, objetivos y principales escuelas5
El sistema cognitivo absorbente de los niños.
El ambiente preparado.
Los periodos sensibles.
El rol del adulto.
LasaportacionesdeMaríaMontessoriformanpartedelahistoriadelapedagogíaydelaformaciónenenseñanza
superior de los maestros, los pedagogos y los psicólogos de la educación. Por lo tanto, escuelas que no llevan el
nombre de esta pedagoga también son conocedoras de sus contribuciones pedagógicas.
Recursos
http://formacionmontessori.com/
http://formacionmontessori.com/maria-montessori/
4. Las escuelas en Reggio Emilia
Reggio Emilia es una provincia
de Italia que en los años 1950
se encontraba devastada por
la Segunda Guerra Mundial,
En este contexto, un grupo de
mujeres decidió construir una
escuela donde sus hijos no es-
tuvieran simplemente acogi-
dos. La iniciativa se convirtió
en una experiencia de autoges-
tión que tuvo continuidad en
poblaciones vecina. Años des-
pués, el Ayuntamiento de Reg-
gio Emilia promovió una red de
escuelas maternales/infantiles
para niños de 3 a 6 años. Loris
Malaguzzi, pedagogo y maestro
conocedor de las aportaciones
de María Montessori, se unió al
proyecto.
6. Metodologías alternativas en educación
Definición, objetivos y principales escuelas6
Los dos fundamentos en los que se basa esta metodología alternativa son:
1. Valoración de la investigación en base a unos planteamientos que alcanzan indicadores que son clave para la
reflexión y la profundización en las prácticas del maestro, más que buscar la generalización de los datos.
2. Concepcióndelaescuelacomouncontextoorganizadoentornoadistintosambientes:elambientedelosniños,
el ambiente de los trabajadores y el ambiente de la familia. Esto permite dotar a cada de unas características
internas adecuadas a las edades de los niños y a las necesidades de éstos y los alumnos.
Actualmente, algunas de las experiencias de las escuelas de Reggio Emilia forman parte de la cotidianeidad de
la educación infantil.
Recursos
Escuelas infantiles de Reggio Emilia. La inteligencia de construye sola, Morata
5. La educación activa: el centro educativo Pestalozzi
El centro educativo Pestalozzi de Quito, en Ecuador, está construido en base a la premisa de los educadores
Rebeca y Mauricio Wild de que la escuela en general trata de adaptar a los niños a un sistema que es poco
resolutivo en relación a los problemas reales con los que se van a encontrar en su vida adulta.
Con el objetivo de tratar de paliar este problema, construyeron el centro educativo Pestalozzi, tratando de
atender las necesidades de cada etapa educativa. Se trata de un proyecto educativo innovador e interesante por
su eficacia para:
Crear un ambiente en el que los niños permanezcan llenos de curiosidad y crezcan seguros de sí mismos y de
su entorno.
Motivar y permitir a los alumnos a experimentar y transformar el aprendizaje de forma que tenga sentido
para ellos.
En lugar de imponer un plan educativo fijo y
obligatorio para todos, la «escuela activa» valora el
cuidado sistemático de procesos de aprendizaje
capaces de renovarse.
Las aportaciones de pedagogos como Rebeca Wild
han llevado a una reflexión cuyos frutos pueden
encontrarse actualmente en las ciencias de la
educación. Por ejemplo: lo rincones de juego y los
procesos educativos guiados por competencias
suponen un claro esfuerzo por desarrollar prácticas
educativas activas y cercanas a la cotidianeidad.
Recursos
http://map.reevo.org/reports/view/21
7. Metodologías alternativas en educación
Definición, objetivos y principales escuelas7
6. Las escuelas Changemaker
El actual movimiento Changemaker busca una transformación social a partir del aprovechamiento de los centros
escolares como agentes de cambio, es decir, como espacios que pueden conducir a la sociedad en una mejor
dirección.
LasescuelasChangemakersonespacioseducativosquesevuelcanenlatareadeestimularalosalumnos,tratando
de que los colegios e institutos funcionen como plataformas donde la creatividad y el ímpetu emprendedor sean
la base de su educación. De esta forma, se favorece el desarrollo de personas capaces de producir proyectos
propios y liderarlos, de ser proactivos, de trabajar por el bien común y hacer uso de la imaginación. Para que el
objetivoseacompletoeíntegro,esnecesarioqueelcambioseproduzcatambiénenlasperspectivasdelospadres
y el personal docente.
Para pertenecer a la red Changemaker, la escuela que los solicite debe superar una evaluación basada en los
criterios siguientes:
Tener visión. Son escuelas que creen en una educación orientada a formar agentes de cambio, trabajan
competenciascomolaempatía,eltrabajoenequipo,lacreatividadolaasunciónderesponsabilidadesorientada
a la resolución de problemas. Se centran más en la persona que en los contenidos.
Promover el aprendizaje activo. Los niños, niñas y jóvenes participan del día a día, toman decisiones y asumen
responsabilidades. La comunidad incluye a padres, personal del centro (no docente) o el propio barrio.
Consideran como oportunidad de aprendizaje todo lo que rodea al centro, más allá de las clases propiamente.
Innovar. Son centros “diferentes”, se salen de la norma por algo.
Ser un centro abierto. Tienen que ser escuelas que deseando compartir su modelo y enriquecerse del de los
demás.
Serinfluyentes.Handesercentrosreconocidos,conbuenosresultadosacadémicos,reconocidosycontrastado.
Ser un equipo. Hay un grupo de personas (normalmente no solo profesorado) preocupados por continuar esta
visión y perseguir estos objetivos.Velan constantemente por ello.
Recursos
http://spain.ashoka.org/
http://spain.ashoka.org/escuelas-changemaker
8. Metodologías alternativas en educación
Definición, objetivos y principales escuelas8
Masters
Máster Universitario en Educación Especial
Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas
de Conducta en la Escuela
Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria
Obligatoria Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Grados
Grados y Dobles Grados en Educación Infantil y Educación Primaria
Máster
online
audiovisual
Máster
online
audiovisual
Máster
online
audiovisual
Grado
online
audiovisual
9. Sobre la autora
Dra. María Eulalia Torras Virgili
Profesora Doctora
Universidad Internacional deValencia
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