Estrategias didácticas utilizadas en el subsistema DGETI para el Módulo III de la especialidad de Electrónica. Desarrolladas en base a los contenidos del Libro de Texto "Mantiene sistemas electrónicos que contienen PLC" de Ing. Sergio Antonio Villarreal Pérez

1. Carrera / especialidad: Técnico en Electrónica
Módulo: III MANTIENE SISTEMAS ELECTRÓNICOS QUE CONTIENE PLC
Submódulo: I Programa PLC empleados en sistemas electrónicos
Nombre del docentes:
Moisés Torres Atta.
Domingo Rodríguez Peralta
Mariano Piña Rivera
Raúl Damián Lira
Francisco Huerta Reyes
Elaboración: Sep.- 2015
Plantel: CBTis Semestre: Turno: Matutino
Contenido (s): Situaciones:
1.2 1 Instrucciones de programación
1.2.2 Instrucciones básicas
1.2.3 Instrucciones avanzadas
Estudio de casos
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COM
Genéricas sugeridas Disciplinares básicas sugeridas
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
8.1 Propone maneras de cómo solucionar un problema o desarrolla un
proyecto
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considerando el de otras
personas
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con sus habilidades y
conocimientos
M6. Diseña modelos o prototipos para
resolver problemas, satisfacer necesidades
o demostrar principios científicos
Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
APERTURA
N° Actividad
Tipo de
evaluación
Evidencia /
Instrumento
Pon
der
ació
n
1
Previamente el estudiante en forma individual, lee el texto “Modulo
III mantiene sistemas electrónicos que contienen PLC” Sección
1.2 (pág., 73 a las 151) en su casa.
Posteriormente de forma colaborativa construye un collage de
instrucciones que son utilizadas en la programación de PLC y
Heteroevalua
ción
P: Collage/lista de
cotejo

2. comenta su utilización presentándolo al grupo.
Cada grupo responde a las siguientes preguntas: ¿Que
Aprendí?,¿ que sabía? y ¿qué me falta por aprender?
El docente facilitador guía las actividades y las retroalimenta.
Al final se evalúa conforme a una lista de cotejo.
Nota: se tendrá que elaborar tres collage, uno con instrucciones
en escalera, otro a bloques lógicos y texto estructurado.
2
-El docente facilitador plantea el problema de una cizalla la cual
contiene un motor eléctrico, un sensor, un interruptor de arranque
y un interruptor de paro de emergencia.
- Los estudiantes dibujan en el pizarrón sus diagramas
propuestos y el docente comenta ante el grupo la representación
de los símbolos, aspectos de funcionamiento, seguridad.
El estudiante corrige sus propuestas con la intensión de
asegurarse la comprensión del tema.
El estudiante resuelve una serie de problemas teóricos,
considerando los aspectos de funcionamiento, seguridad
simbología.
En forma colaborativa entre el docente y los alumnos revisan ante
el grupo las soluciones propuestas de cada uno de los problemas.
El docente nuevamente corrige aspectos de funcionalidad,
seguridad.
El docente evalúa la actividad con una lista de cotejo.
Autoevaluació
n y
Heteroevalua
ción
C: Problemario/
Examen
DESARROLLO
N° Actividad
Tipo de
evaluación
Evidencia /
Instrumento
Pon-
dera
-ción
1
Utilizando un software de simulación de PLC, el estudiante
construye el circuito en escalera de una cizalla y el docente revisa
el funcionamiento en compañía del estudiante.
Utilizando el software de simulación el estudiante construye el
circuito en escalera de una cizalla realizando variantes en el
diagrama eléctrico que permitan la funcionalidad de la cizalla.
EL docente aclara dudas bajo demanda y realiza la función de
evaluador con la lista de cotejo.
Heteroevalua
ción
D: Diagrama de
escalera /lista de
cotejo
3
Previamente el estudiante investiga el funcionamiento de un
elevador, en los aspectos de seguridad, peso y funcionalidad.
Posteriormente el docente propone el problema de elevador
con las siguientes especificaciones; 1.- Un elevador para tres
pisos; 2.-Tres botones para cada piso en donde la función es piso
uno, botón de llamada y un tercer piso.
El tipo de motor a considerar es un motor de CD a 120 Volts a
5 HP.; 3. Sensores ópticos en cada una de las puertas. El elevador
debe funcionar en la función más elemental con las
Coevaluación
y
Heteroevalua
ción
P: Diagramas
Eléctricos/Rubrica
de exposición

3. consideraciones dadas.
Los estudiantes presentan en forma colaborativa sus
diagramas eléctricos y se comentan en compañía del docente su
funcionalidad del elevador.
EL docente aclara dudas bajo demanda y realiza la función de
evaluador con la rúbrica de exposición
4
El estudiante elabora una tabla en donde se le plantea la
necesidad de dar mantenimiento a un elevador y necesitan ser
considerados los siguientes aspectos: 1.- Seguridad e higiene para
realizar el trabajo; 2.- Que documentos se necesitan para realizar
el trabajo; 3.- herramientas, equipo y accesorios; 4.- Reporte de
mantenimiento (correctivo, preventivo).
El docente proporciona copia de los formatos de orden de trabajo,
reporte, salida de almacén.
EL docente aclara dudas bajo demanda y realiza la función de
evaluador con una lista de cotejo
Heteroevalua
ción
P: Tabla/lista de
cotejo
5
Utilizando el software de simulación el estudiante diseña el circuito
en bloques lógicos de una cizalla realizando variantes en el
diagrama eléctrico que permitan la funcionalidad de la cizalla.
EL docente aclara dudas bajo demanda y realiza la función de
evaluador con la lista de cotejo.
Heteroevalua
ción
P: Diagramas
Eléctricos/Rubrica
de exposición
CIERRE
N° Actividad
Tipo de
evaluación
Evidencia /
Instrumento
Pon
der
ació
n
1
Utilizando un PLC con cargas resistivas de iluminación y botoneras,
simulan el funcionamiento del elevador para una edificio de tres
niveles.
El docente realiza la función de evaluar en un clima de confianza y
cordialidad para el logro de los objetivos. (lista de cotejo)
Heteroevalua
ción
D:Simulación/infor
me de clases
2
El estudiante en forma individual contesta un cuestionario sobre
aspectos del PLC y normas en la realización de un trabajo de
mantenimiento.
El docente realiza la función de evaluar en un clima de confianza y
cordialidad para el logro de los objetivos. (lista de cotejo)
Heteroevalua
ción
D:Simulación/infor
me de clases

4. LISTA DE COTEJO.
Actividad 1: “Elaboración del Collage”
UNIDAD 2
Módulo III: Mantiene sistemas electrónicos que contienen PLC.
Submodulo 1: Programa PLC empleados en sistemas electrónicos.
Nombre del docente:____________________________________________
Nombre del estudiante:__________________________________________
Especialidad: ________________, Semestre:____________, Grupo:_____
Plantel: ____________________________________
Aspectos a considerar:
¿Qué debe hacer el estudiante?
¿Lo cumplí?
SI NO
1) ¿Utiliza la técnica de collage?
2) ¿Construyo el collage de acuerdo al contenido?
3) ¿Usa el lenguaje correcto de acuerdo a lo requerido?
4) ¿Realiza un trabajo creativo?
5) ¿Trabajo en clases?
6) ¿Trae sus materiales?
7) ¿Utiliza sus materiales?
8) ¿Entrega en tiempo y forma?
Firma del estudiante: _______________ Firma del Docente: _____________
Fecha de elaboración: ____ / ____ / _____

5. LISTA DE COTEJO.
Actividad 4: “Simulación de diagramas de escalera”
UNIDAD 2
Módulo III: Mantiene sistemas electrónicos que contienen PLC.
Submódulo 1: Programa PLC empleados en sistemas electrónicos.
Nombre del docente:____________________________________________
Nombre del estudiante:__________________________________________
Especialidad: ________________, Semestre:____________, Grupo:_____
Plantel: ____________________________________
Aspectos a considerar:
¿Qué debe hacer el estudiante? ¿Lo cumplí?
SI NO
1) ¿Analiza el problema?, (identificación de variables y método a
utilizar)
2) ¿Plantea la solución del problema, con diagrama de escalera?
3) ¿Utiliza el software correspondiente de simulación?
4) ¿Construye el diagrama de escalera en el software de simulación?
5) ¿Comprobación de la simulación?
6) ¿Entrega conclusión?
Firma del estudiante: _______________ Firma del Docente:_____________
Fecha de elaboración: ____ / ____ / _____