Este documento presenta un plan de clase sobre estructuras de repetición en lenguaje de programación C++. El objetivo es identificar y aplicar la estructura While. Se explica qué son las estructuras de repetición y se detalla la estructura While, su formato, sintaxis y funcionamiento. Finalmente, se propone una práctica guiada utilizando While en C++ y una evaluación de ejercicios.
Esta página tiene como objetivo dar a conocer el ambiente de aprendizaje que hemos diseñado para la materia de informática así como las diferentes rutas virtuales que existen en Internet y así reconocer su uso y las potencialidades educativas que se encuentran dispersos en Internet, como herramienta para la elaboración de un proyecto basado en ambientes de aprendizaje, es de suma importancia todo este recorrido el cual nos permite ir mas haya para la búsqueda o realización de un trabajo, que quizá en ocasiones desconocemos.
Esta página tiene como objetivo dar a conocer el ambiente de aprendizaje que hemos diseñado para la materia de informática así como las diferentes rutas virtuales que existen en Internet y así reconocer su uso y las potencialidades educativas que se encuentran dispersos en Internet, como herramienta para la elaboración de un proyecto basado en ambientes de aprendizaje, es de suma importancia todo este recorrido el cual nos permite ir mas haya para la búsqueda o realización de un trabajo, que quizá en ocasiones desconocemos.
Descarga ya la planeación anual de informática primaria para los 6 grados de primaria ciclo 2015 -2016 que contiene aprendizajes esperados, secuencia didacticas, material de apoyo etc,.
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El material didáctico sobre Estructuras de control y Condicionales va dirigido al grupo de estudiantes de la asignatura programación de la "Tecnología Superior en Administración de Infraestructuras y Plataformas Tecnológicas", interesados en aprender a programar y desarrollar habilidades técnicas en el área. Estos estudiantes pueden variar en edad, desde adolescentes hasta adultos, y pueden tener diferentes niveles de experiencia previa en programación.
Las motivaciones de este grupo de estudiantes pueden ser diversas, desde el deseo de crear su propio software, hasta la búsqueda de una carrera en el desarrollo de software. También pueden tener intereses específicos en cuanto a los lenguajes de programación que desean aprender, enfocándose en el desarrollo web, la inteligencia artificial, la programación de sistemas, entre otros.
En cuanto a las formas de aprender, este grupo tiene diferentes preferencias, desde el estudio individual, hasta la enseñanza en el aula o en línea(por pertenecer a una carrera d emodalidad hibrida), y la práctica a través de proyectos y ejercicios.
Las dificultades en el aprendizaje que este grupo puede enfrentar incluyen la comprensión de conceptos técnicos avanzados, la aplicación de los conceptos en la práctica, y la motivación y disciplina necesarias para el aprendizaje constante.
El objetivo de este material didáctico es brindar una experiencia de aprendizaje completa y accesible a los estudiantes de programación. Se busca fomentar el aprendizaje activo y práctico, permitiendo a los estudiantes aplicar los conceptos de programación en la resolución de problemas reales y proyectos prácticos. Se espera generar una comprensión sólida de los lenguajes de programación y su aplicación en diferentes contextos.
La estructura del material se dividirá en secciones que aborden los conceptos básicos de la programación y los lenguajes de programación, seguido de secciones más avanzadas para cubrir temas específicos en profundidad. Se incluirán ejercicios prácticos y proyectos en cada sección para que los estudiantes puedan aplicar lo que han aprendido y construir su propio software.
El material se distribuirá a través de plataformas en línea (Moodle), para que los estudiantes puedan acceder a él desde cualquier lugar y en cualquier momento. Además, se promoverá la interacción y el aprendizaje colaborativo entre los estudiantes a través de foros de discusión.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
Plan de clase
1. UNIDAD EDUCATIVA “ISABEL DE GODÍN”
PLAN DE CLASE 1.- DATOS INFORMATIVOS Área: Informática Asignatura: Programación Estructurada Año de Educación Básica General: 2do° “A” Informática Secciones: Diurna Bloque Curricular Nº: 1 Tema: Estructuras de repetición Tiempo estimado: 45 minutos Fecha de inicio: 21/10/2014 Objetivo Educativo Específico: Identificar y aplicar la estructura de repetición While en lenguaje de programación C++ Eje Curricular Integrador: Utilizar el computador con fines didácticos educativos Ejes Transversales: Tecnología e innovación. Para el buen vivir de los estudiantes debe tener conocimiento para resolver problemas planteados Ejes del Aprendizaje: Manipular adecuadamente las estructuras de control en lenguaje C++ .
2. UNIDAD EDUCATIVA “ISABEL DE GODÍN”
2.- RELACIÓN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
PRECISIONES DEL APRENDIZAJE
Evaluación
Estrategias Metodológicas
Recursos
Indicadores Esenciales
Técnicas e Instrumentos
identificar los tipos de estructuras de repetición.
Aplicar la estructura de repetición While en un ejercicio práctico en lenguaje C++
EXPERIENCIA
Motivación: El tiempo pasa
REFLEXIÓN
Lluvia de ideas sobre diferentes tipos estructuras de repetición.
¿Conoce las estructuras?
¿Conoce la sintaxis, formato de la estructura While?
¿Cuál es la importancia?
CONCEPTUALIZACIÓN
Introducción a las estructuras de repetición
La estructura While Formato, sintaxis y funcionamiento.
APLICACIÓN
Práctica guiada en c++ utilizando las estructura de repetición While
Evaluación de ejercicio propuesto en lenguaje C++ con estructura while
HUMANOS
Docentes.
Estudiantes.
TECNOLOGICOS
Laboratorio.
Computadoras.
Proyector.
Software Educativo. .
ExamView
Blog
Neobook
MATERIALES
Pizarra.
Marcador.
Borrador.
Reconocer los tipos de estructuras de repetición.
Realizar ejercicios utilizando la estructura While
Técnicas
Test
Observación
Instrumentos
Cuestionarios
3. UNIDAD EDUCATIVA “ISABEL DE GODÍN”
3.-Contenido Científico Qué es una estructura de repetición Una estructura de repetición, también llamada lazo o bucle, hace posible la ejecución repetida de secciones específicas de código. Un bloque de sentencias se ejecuta una vez para cada uno de los valores que va tomando un contador. Se ejecuta un número específico de veces, siendo el número de repeticiones conocido antes de que empiece la ejecución de tal bucle. Existen tres tipos de estructuras de repetición en C++: 1. Estructura while 2. Estructura for 3.Estructura do-while ESTRUCTURA WHILE El ciclo while representa el esquema general de trabajo para todos los ciclos, esto quiere decir que si se entiende claramente la lógica de funcionamiento de este ciclo se facilita entender no solo los otros ciclos. Es útil saber que este ciclo también es llamado en algunos libros el Ciclo Mientras Que. FORMATO Debe tener una variable inicial y una final o un numero una condición un proceso un incremento para que funcione correctamente. Un error muy común con el while, es poner un punto y coma(;) después de la condición Ejemplo while(condición); ←-esto es y causa un FUNCIONAMIENTO La estructura while verifica la condición del ciclo, si la condición es verdadera se ejecutan las instrucciones.
El ciclo while se puede describir de la siguiente forma: cuando el computador encuentra la estructura while verifica la condición del ciclo, si la condición es verdadera se ejecutan las instrucciones al interior del ciclo, luego de ejecutar la última condición del ciclo se vuelve a evaluar la
4. UNIDAD EDUCATIVA “ISABEL DE GODÍN”
condición, sí continúa siendo cierta se vuelve a ejecutar el bloque de instrucciones del ciclo. Cuando la condición se hace falsa el computador se salta el bloque de instrucciones del ciclo y continúa con la ejecución del resto de instrucciones del programa o finaliza. SINTAXIS Void main() { clrscr(); intcontador; Contado=1; while(Condición<= n) { Proceso Incremento++ } getchar(); }
4. Webgrafia
http://www.ecured.cu/index.php/Estructuras_de_repetici%C3%B3n_en_C%2B%2B Presidente del Tribunal Docente de la institución Docente de la institución Estudiante Docente: Ing. Jorge Fernández Ing. Marcelo Allauca Dr. Javier Moreno Ana Belén Chávez ______________________ ________________________ _________________________ ____________________