Este proyecto busca mejorar el entorno de la sede Laguneta del CER El Sul mediante el uso de las TIC y la concientización de la comunidad educativa. Se propone crear un blog para informar sobre la problemática ambiental causada por la tala y erosión, y promover la siembra de árboles. El proyecto empleará herramientas web para enseñar contenidos de ciencias sobre el ecosistema y motivar la participación en la recuperación del terreno.

1. PROYECTO DE AULA CUIDEMOS EL ENTORNO DE NUESTRA ESCUELA CER EL SUL Sede LAGUNETA Docente Jesús Alfonso Moreno Norte de Santander – El Carmen

3. La sede Laguneta perteneciente al CER el Sul ha venido presentando reducción de espacio entre el aula de clase y el patio de recreo debido al derrumbamiento del terreno producido por la falta de vegetación y arborización de dicho terreno, se espera que la comunidad se concientice y se sensibilice de la problemática presentada en la sede a través de la creación de un blog Institucional que le permita a los estudiantes y comunidad en general informarse y participar en la solución de la problemática planteada PROBLEMÁTICA

4. ¿Cómo puede la comunidad educativa de la Institución El Sul sede Laguneta, desde la práctica pedagógica mediada por el uso de las TICs contribuir a la solución de una cultura ambiental que permita evitar las consecuencias generadas por: Tala deteriorada de árboles, Quema de vegetación, Erosión (desprendimiento de tierra) y Desapego de la comunidad?. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

5. El presente proyecto sirve como propuesta ambiental e informativa utilizando las TICs por medio de las herramientas de la Web 2.0. (Blogs) en la recuperación del terreno y mejora del ecosistema natural y permitirá a los padres de familia y comunidad en general concientizarse y comprometerse con el mejoramiento del entorno escolar. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

6. PRÓPOSITOS DEL PROYECTO Emplear las herramientas pedagógicas que nos ofrecen las TIC`S como medio de apoyo a la problemática ambiental en la sede. Proporcionar una herramienta didáctica (Blog educativo) para la materia de Biología, que permita a los estudiantes de Educación Primaria fortalecer sus conocimientos en temáticas relacionadas con el bosque y el sector forestal en su conjunto, sus relaciones con otros recursos y el hombre, en el contexto de la sostenibilidad.

7. … PROPÓSITOS Diseñar estrategias pedagógicas que conlleven al cuidado del entorno de la sede. Recuperar el espacio y vegetación que rodea el entorno Utilizar blog educativos como herramienta didáctica para dar a conocer la realidad del entorno. Emplear foros virtuales que permitan la interacción de docentes, estudiantes y comunidad educativa en general en el planteamiento y solución al problema

8. FINALIDAD Con este proyecto se espera desarrollar con la ayuda de las TIC`S un conjunto de actividades y estrategias para mejorar y recuperar el entorno ambiental proyectando un ambiente sano y seguro para los estudiantes y comunidad en general.

9. EJES Y CONTENIDOS TEMÁTICOS TRANSVERSALES QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO Ciencias Naturales: Ecosistema, Biología, Medio Ambiente, Flora, Ecología, Fauna. Ciencias Sociales: Ubicación geográfica, Cultura Colombiana. Informática: Herramientas Web 2.0 (Blogs, Videos en YouTube, entre otros).

10. EJES Y CONTENIDOS TEMÁTICOS TRANSVERSALES QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO Humanidades: Leyendas, cuentos, coplas, descripción. Ética y valores: Sentido de pertenencia, respeto por la naturaleza.

11. Contenidos Conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Actitudinales Este Blog comprenderá temáticas sobre los siguientes aspectos: Los bosques: origen, clasificación (según su origen, su edad, su composición, su función), ciclo de vida (sucesión y dinámica natural del bosque, tolerancia y temperamento de las especies, regeneración), vegetación nativa (tipos forestales, conservación, deficiencias en la cobertura, regiones vegetales y estado de conservación de la flora) y fichas de especie (especies nativas, especies introducidas). Interpretación de gráficas y animaciones. Valorar la importancia de la conservación y el uso sostenible de los recursos forestales en nuestro medio ambiente.

12. Contenidos Conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Actitudinales El árbol: componentes, ciclo de vida (polinización, germinación, etapas), factores que afectan al crecimiento del árbol (el suelo, el agua, la competencia), agentes dañinos (enfermedades, plagas), incendios forestales (qué es, tipos, partes de un incendio, causas, prevención), medición (diámetro, volumen, altura, edad). Bosques y el medio ambiente. Reconocer la importancia de la investigación en Ciencias Biológicas, como ciencias puras que buscan aumentar el conocimiento sobre la regulación del ciclo hidrológico, Protección y conservación del suelo, importancia de los arbustos, la regulación climática y la función social – productiva.

13. Contenidos Conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Actitudinales Beneficios: en el suelo, en el ciclo del agua, en el clima, en el intercambio gaseoso, en la biodiversidad y en la vida silvestre. Productos: producción forestal (silvicultura, comercialización), productos no madereros (alimentos y aditivos, producción de energía, plantas medicinales, esencias y aceite), productos madereros (contrachapado, aglomerados, astillas y papel). Búsqueda Bibliográfica relacionada con la lectura comprensiva de textos relacionados con los bosques y su importancia en la conservación de los ecosistemas, para el equilibro necesario en el medio ambiente. Val orar la biología como herramienta para avanzar en otras ciencias. Mostrar interés por conocer los bosques, su medio, ciclo de vida, componentes, medición de los arboles, factores de crecimiento y agentes dañinos.

14. Contenidos Conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Actitudinales El bosque y su medio: suelo (qué es, características, cómo se forma, componentes, qué problemas amenazan su conservación), agua (qué es, en qué estados se encuentra en la naturaleza, la contaminación del agua, el ciclo del agua, su relación con la flora y la fauna), clima (qué es, factores climáticos, qué origina el clima, etc.) Aplicación del método científico. Tolerancia y respeto por las diferencias individuales. Participación en los procesos de aula. Sensibilidad hacia la realización cuidadosa de experiencias

15. COMPETECIAS Y ESTÁNDARES CURRICULARES Estándares Curriculares Competencias Establezco las adaptaciones de las plantas en los Ecosistemas Colombianos. Explico la función del suelo como depósito de nutrientes. Comparo plantas según sus características y forma de producción. Clasifica las plantas en benéficas , nocivas y silvestres . Describe la formación del suelo y distingue los diferentes horizontes que lo conforman. Distingue las partes que conforman una planta y como se reproducen.

16. Potencia la comunicación de forma abierta y sincera, permitiendo compartir información, conocimientos y consejos con frecuencia y de forma constructiva, y afrontando las situaciones difíciles con entusiasmo y franqueza. Impulsa la responsabilidad en el cumplimiento de actividades. Promueve la empatía, permitiendo que e l profesor ofrezca a sus estudiantes un estilo de enseñanza que suscite la inquietud por aprender, por alcanzar una asimilación crítica de su realidad, pero en un clima de plena interceptación, comprensión, respeto, seguridad y confianza mutua. VALORES QUE PROPICIA EL PROYECTO

17. Compañerismo: desarrolla la comunicación interpersonal. Ser participativo en la toma de decisiones, brindando todos sus conocimientos para determinar problemas, esclarecer situaciones o resolverlas. Poseer sensibilidad humana para percibir en la comunicación con los compañeros sus intereses, necesidades y sentimientos. Fomenta la autonomía, la cual se caracteriza por ofrecer una amplia red de opciones a los estudiantes, para que pongan en acción su peculiar originalidad. Impulsa la solidaridad, por ayudar a solucionar los problemas más graves de su propia sociedad y respeto por el medio ambiente. VALORES QUE PROPICIA EL PROYECTO

18. Impulsa el compromiso y respeto por el medio ambiente, a través del entendimiento de las leyes de la naturaleza, relacionando problemas sociales, políticos y económicos de la humanidad y haciendo que los estudiantes tomen conciencia sobre la conservación y cuidado del ambiente. Respeto al compañero por lo que es, por sus conocimientos, aptitudes y experiencia como individuo, y por lo que aporta como miembro de un equipo. VALORES QUE PROPICIA EL PROYECTO

19. Para el desarrollo de este proyecto se utilizo la metodología escuela nueva – escuela activa, que consiste en la información y la clasificación, utilizando como herramientas las TICs. METODOLOGÍA

20. Observación del lugar Marzo 14 al 18 . Clasificación del material Marzo 22 al 25 . Transporte del material Marzo 28 abril 01. Construcción de la cerca Abril 04 al 08 CRONOGRAMA

21. PLAN DE ACCIÓN Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Talleres sobre conservación del ambiente natural Textos, afiches educativos. 1 hora Docente Concientización de la comunidad educativa sobre la temática en cuestión. Capacitaciones a la comunidad educativa sobre el manejo de las Tics Guías de aprendizaje, ordenador, Internet. 2 horas Directivos y Docentes. Que las comunidad educativa adquiera nuevas habilidades y destrezas frente al uso de las TICs. Charlas sobre hábitos adecuados para cuidar la naturaleza. Cartulinas, acetatos, marcadores, videos, proyector. 2 horas Directivos, Docentes, Estudiantes y comunidad educativa. Participación Talento. Presentación de cuaderno Torbellino de ideas sobre la Temática «Mejoramiento ambiental de la institución» Papelografo y marcadores. 1 hora Docente Estudiantes y Padres de Familia. Percibir el nivel de conocimientos que poseen l os estudiantes y padres de familia en torno a la temática «Mejoramiento ambiental».

22. RECURSOS Humanos: Directivos, docentes, padres de familia, colaboradores y ponentes. Materiales: Carteles informativos, Diapositivas en PowerPoint, ordenadores, vídeos educativos, Afiches, cartillas. Económicos: La institución gestionará presupuesto por parte de alcaldías y corporaciones ambientales (UMATA).

23. EVALUACIÓN Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Observación Ejercicios Prácticos Pertinencia, Capacidad de resolución de problemas, análisis crítico e interpretación. Entrevista Foros de discusión Pertinencia, Claridad en las ideas, Buen vocabulario y construcción significativa de nuevos conocimientos.

25. Se agrádese a CPE - UNAB por habernos brindado estas jornadas de capacitación por medio de la Ingeniera Johanna Andrea Archila, ya que gracias a sus orientaciones se logró la ejecución de cada una de las actividades propuestas en este proyecto de aula. Gracias.