sesion de aprendizaje del área de Ciencia y Ambiente , tema Cadenas alimenticias para el 5to grado de educación primaria , utilizando los libros del Ministerio de educación. Lima Perú
Analizar el concepto de masa y peso mediante la narración titulada “La Reina masa y el señor Peso”, participando y escuchando atentamente demostrando esfuerzo y dedicación.
Analizar el concepto de masa y peso mediante la narración titulada “La Reina masa y el señor Peso”, participando y escuchando atentamente demostrando esfuerzo y dedicación.
Sesión de Aprendizaje del área de Ciencia y Tecnología para el Primer Grado de Educación Primaria Básica Regular.
Sitio Web: http:www.autoaprendiendosinlimites.blogspot.com
Esta sesión de aprendizaje se realizó con los alumnos del Tercer Grado "A" de la Institución Educativa Nº 7102 "San Francisco de Asís" a cargo de mi persona, la profesora Jessica Ortiz Quispe.
Los estudiantes demostraron un gran interés en el desarrollo de la sesión de aprendizaje y se animaron a investigar en sus libros a cerca del tema tratado. Cabe resaltar que muchos de ellos quisieron realizar la experiencia en casa para comprobar por ellos mismos (en forma individual) lo aprendido.
Es necesario que los estudiantes al comprender que todo nuestro planeta está formado por materia tome una actitud de cuidado y preservación de estos recursos para la conservación de su medio ambiente.
Sesión de Aprendizaje del área de Ciencia y Tecnología para el Primer Grado de Educación Primaria Básica Regular.
Sitio Web: http:www.autoaprendiendosinlimites.blogspot.com
Esta sesión de aprendizaje se realizó con los alumnos del Tercer Grado "A" de la Institución Educativa Nº 7102 "San Francisco de Asís" a cargo de mi persona, la profesora Jessica Ortiz Quispe.
Los estudiantes demostraron un gran interés en el desarrollo de la sesión de aprendizaje y se animaron a investigar en sus libros a cerca del tema tratado. Cabe resaltar que muchos de ellos quisieron realizar la experiencia en casa para comprobar por ellos mismos (en forma individual) lo aprendido.
Es necesario que los estudiantes al comprender que todo nuestro planeta está formado por materia tome una actitud de cuidado y preservación de estos recursos para la conservación de su medio ambiente.
Para los estudiantes de medios urbanos es muy difícil para la comunidad educativa y más si está en estratos bajos, planear actividades al aire libre para tratar temas sobre la naturaleza que hacen parte del plan de área. No obstante, las herramientas tecnológicas nos brindan la oportunidad de viajar sin salir de casa, en este caso se planea una actividad al aire libre para conocer el tema de la cadena alimenticia, sin salir del salón de clases.
Esta es la guía de evaluación formativa para la planificación nº2, cuyo tema es "Medio ambiente : intervenciones negativas del hombre" en donde ellos deberán aplicar lo aprendido en la clase
Solicitar a los estudiantes que lean, indaguen la información sobre la nanomedicina.
Indicarles que el desarrollo de esta tecnología es uno de los avances más prometedores de los últimos tiempos, ya que busca curar enfermedades desde dentro del cuerpo y a nivel celular o molecular.
Realiza un resumen en diapositivas de Power Point de los tejidos animales utilizando las laptop de la sala de Tics,
Reconoce los tipos de vegetales que ayudan a mantener sanos
Identifican los estudiantes, si los tipos de vegetales ayudan a mantenernos sanos
Utilizan los materiales y equipos de laboratorio, muestras orgánicas, organiza sus observaciones mediante gráficos en su folder de practica
Presenta su informe de practica con los procedimientos empleados.
Comunica sus resultados sus resultados de la practica
Cuaderno de actividades para el fortalecimiento de los aprendizajes Ciencias IJEDANNIE Apellidos
El presente cuaderno consta de actividades estructuradas en 5 bloques las cuales, al ser resueltas de manera correcta, le permitirá al alumno reforzar y comprobar los aprendizajes del ciclo escolar.
Esta es una sesión de comunicación para el 5to grado del nivel primaria utilizando las rutas de aprendizaje. El tema "La Anécdota" pasos para redactar y narrar una anécdota.
sesión de aprendizaje de comunicaciòn dirigido a estudiantes del sexto grado, aplicando la técnica CQA técnica para comprender textos informativo a partir de lo que sabemos o lo conocido.
sesión para 6to grado de Primaria , área comunicación, se detalla que es un mapa conceptual, su utilidad, y textos para que los estudiantes elaboren sus mapas conceptuales
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. I.E. 7086 LOS PRECURSORES
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
o Grado y sección :5to grado D
o Unidad de aprendizaje :Participamos en el desarrollo de una cultura de valores.
o Área :Ciencia y Ambiente
o Tema : Cadenas alimenticias
o Duración :3 horas pedagógicas
o Fecha : 10 al 14 de junio
o Profesora : Patricia Vilca Díaz
2. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Capacidades Conocimientos Indicadores Técnicas e instrumentos
Explicar la organización de los
seres vivos en ecosistemas
donde cumplen sus ciclos vitales,
haciendo énfasis en los flujos de
energía y cadenas de
alimentación
Cadenas y redes
alimenticias .
Pirámide alimenticia.
Equilibrio y
desequilibrio del
ecosistema
Explica los fundamentos
e importancia de la
cadena alimenticia en un
ecosistema
Ficha de evaluación
Actitudes: Demuestra actitudes de conservación del ecosistema
Aprendizaje esperado: Los estudiantes lograrán: Explicar los fundamentos e importancia de la cadena alimenticia en
un ecosistema
DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DEL PROCESO Y ACTIVIDADES MATERIALES
RECURSOS
TEMPORA -
LIZACIÓN
INICIO:
-observa imágenes de animales ,plantas, carnívoros y herbívoros
-
Hacer preguntas sobre objetos, organismos, fenómenos del
medio ambiente.
Cuaderno
Lapicero
Plumones
Pizarra
10
2. Conflicto cognitivo: ¿Qué tipo de relación puede haber entre un
insecto y un ave?
Hacer conjeturas y predicciones que respondan
provisionalmente a las preguntas formuladas.
-Escriben sus posibles respuestas en la pizarra.
-Escucha el propósito de la clase que es aprender sobre las
cadenas, redes y pirámides alimenticias
PROCESO
Documentarse con información al respecto proveniente
de libro de texto u otros medios.
-leen su libro pagina 70,71 y 74
-Registra cuidadosa y sistemáticamente los datos que se
obtienen de la investigación.
-Forman grupos de tres participantes y dibujan cadenas
alimenticias.
-Exponen sus trabajos en la pizarra
-Explican la importancia de las cadenas alimenticias dentro de un
ecosistema.
-Menciona que ocurre cuando hay desequilibrio dentro de un
ecosistema
- Utiliza los datos obtenidos para construir explicaciones
basadas en las evidencias y/o formular nuevas conjeturas
cuando la evaluación de los resultados contradice las primeras
hipótesis o conjeturas.
-Contrastan sus hipótesis con ayuda de la información procesada.
-Escuchan las explicación de la profesora sobre cadenas, redes y
pirámide alimenticia.
-Reciben información adicional “Quien come a Quien”
SALIDA
Evaluación: Resuelven una ficha de evaluación sobre el tema
estudiado.
Extensión: Tarea individual:
-Actividades integradoras página 75
Metacognición: Responden preguntas: ¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Por qué es importante el equilibrio
en un ecosistema?
Cartulina
crayolas
libro
40
20
20
30
15
Bibliografia: Ciencia y Ambiente 5to MED, DCN
http://sallita.educa.com.mx/grados/03tercero/03terfile/3cad_alimen/cadenas1.htm
3. ¿Quién se come a quién?
Los seres vivos dependen unos de otros. Así como las personas nos alimentamos de la gallina y la vaca, de los frutos y
las plantas, los animales se alimentan de otros animales, de semillas y hierbas. Se forman así cadenas alimentarias.
Cada planta o animal es un eslabón de la cadena.
Como se vio antes, las plantas fabrican las sustancias
que requieren para su crecimiento a partir de la luz
del Sol, del dióxido de carbono y del agua así como de
otras sustancias que se encuentran en laTierra. A su
vez, las plantas alimentan a otros seres vivos. Por eso
se dice que son el primer eslabón de las cadenas
alimentarias. Se llaman productores primarios.
Los animales son consumidores y dependiendo de qué
comen se les llama de diferente manera: herbívoros,
carnívoros y omnívoros. Los caballos,
conejos, vacas, algunas aves e insectos
son animales herbívoros dado que consumen
nada más plantas. Estos animales sirven de
alimento a los que se llaman carnívoros, puesto
que se alimentan de carne, como el gato, el
león, el tiburón, el lobo y algunas aves, como el
zopilote, que consumen únicamente insectos y
animales muertos.
Horizontal
1. Cuando, para vivir, unos seres vivos necesitan alimentarse de otros se
forman las cadenas...
3. las plantas fabrican las sustancias que requieren para su...
5. A los animales, como sólo consumen y no fabrican su propio alimento,
se les llama...
6. Son los animales que sólo comen carne.
7. Las plantas alimentan a otros seres vivos. Por eso se dice que son el
primer eslabón de las cadenas alimentarias. Se llaman productores ...
8. Los hervívoros se alimentan de...
vertical
2. Los zopilotes comen animales...
4. Los conejos y los caballos se alimentan
de hierba, por eso son animales...
1 2
3
4
5
6
7
8
4.
5. ¡CUÁNTO APRENDIMOS!
Nombre:………………………………………………………………Fecha:………………………….Profesora:Patricia Vilca Díaz
TEXTO
La vida en el mar también depende de las cadenas alimentarias. Los animales y las plantas de los lagos, ríos,
mares y océanos forman largas cadenas que se enlazan a veces con las cadenas alimentarias de la tierra.
Estas empiezan con las plantas pequeñísimas llamadas fitoplancton que sirven de alimento a muchos peces
herbívoros.
Fíjate muy bien en la ilustración de abajo.
A.Piensa y responde:
¿Qué pasaría si el ser humano pescara demasiados atunes?............................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Crees que seguiría habiendo alimento suficiente para algunas aves, que se nutren de esa variedad de peces?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿De qué se alimentarían entonces?..........................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
RECUERDA: Como ves, es peligroso que se rompa cualquier eslabón de la cadena alimentaria porque, entonces, los
animales que están en los siguientes eslabones pierden su alimento principal y corren el riesgo de desaparecer.
B.DIBUJA EN LA PARTE DE ATRÁS DOS CADENAS ALIMENTICIAS