Edición N° 32. 2020 Boletín Aurelio te cuenta.

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Estrategias para
afrontar la pandemia
durante y después
Propagación de
Plantas
Personaje con
energía
Experiencias
PREDA
Investigadores del
Club Científico
PREDA
ponen en práctica
sus conocimientos

2. Estrategias para afrontar la pandemia durante y después
La presente pandemia del CORONAVIRUS o COVID 19 nos ha hecho afrontar las difi-
cultades de diferentes maneras, lo que ha generado un estado de preocupación
por el devenir de nuestro futuro. Por otro lado, desde el sistema educativo esta crisis
nos ha afectado, ya que miles de estudiantes se encuentran trabajando desde sus
hogares, lo que ha generado desde los docentes la elaboración de guías de apren-
dizaje y brindar orientación académica diferente a las acostumbrada, además; los
padres de familia se han enfrentado al reto de apoyar el proceso educativo de sus
hijos sin contar con los conocimientos pedagógicos y los estudiantes a afrontar un
cambio en su forma de aprendizaje, sumándole a que ellos no están ajenos al estrés
del confinamiento. Esto puede generar un gran desafío en la salud mental. “Estu-
dios en epidemias anteriores han revelado una profunda y amplia gama de conse-
cuencias psicosociales a nivel individual y comunitario durante y después de los
brotes” esto aclarando que como este brote no ha pasado, no se sabe a ciencia
cierta cómo serán las consecuencias de este, es por eso, que te vamos a brindar
algunas estrategias que serán de ayuda para afrontar de mejor manera este brote
durante y después de que pase.
Estrategias
Afrontemos
la pandemia
Dificultades
Cambios
Preocupación
Trabajo en casa
Métodos
Estrés
Mente positiva
Tiempo de juego
Mantente en contacto
Has ejercicio
Toma decisiones
Se agradecido
LLamadas
Whatsapp
Videollamadas
Transformar el confinamiento en momentos propi-
cios para desarrollar el cerebro, a través del creci-
miento personal, la conexión social y laboral, como
por ejemplo: el trabajo remoto, cursos y clases a dis-
tancia; talleres de manualidades online; cultivar
nuevos conocimientos medioambientales para
transformar los desperdicios orgánicos en aportes
para la tierra, cultivar alimentos en espacios reduci-
dos, entre otros.

3. POR: ELKIN ARBOLEDA
Actuamente la contingencia por la pande-
mia ha cambiado muchas formas de nuestro
diario vivir y nos ha exigido entender que
algunas cosas que antes veíamos irrelevan-
tes hoy en día tienen un gran valor.
Gladys Marín Callejas, es una mujer de 50
años, casada hace ya treinta años, con dos
hijos y dos nietos, ella es habitante en el Mu-
nicipio de San Roque específicamente de la
vereda Táchira, les presentamos a nuestro
personaje con energía, con la energía sufi-
ciente para valorar los espacios en su finca y
aprovecharlos al máximo teniendo siempre
alimentos sembrados en su huerta, sin im-
portar estos tiempos de pandemia.
Doña Gladys ha entendido que una tierra en
zona rural siempre tiene que tener alimentos
sembrados, además, de reconocer que todos
los alimentos que se siembran en su finca
son alimentos más saludables, porque su
origen es a partir de materia orgánica y de
los abonos orgánicos sin utilizar ningún tipo
de abono químico, por eso, hoy es un perso-
naje con energía porque le ofrece a su fami-
lia alimentos que vienen de tierra sana, con-
servando así la salud de toda su familia.
En estos tiempos cuando la pandemia le ha
enseñado al ser humano un alto valor por las
pequeñas cosas, una huerta familiar se con-
vierte en un espacio de gran estimación e
importancia porque nos enseñan a tener
alimentos saludables, se da un ahorro de
dinero, se tienen los propios alimentos, se
tiene una actividad divertida y relajante, por
eso Gladys Marín Callejas es un personaje
con energía, porque desde niña se educó
entendiendo que la siembra de alimentos
nunca puede parar, que los alimentos se ne-
cesitan a diario en nuestros hogares para
poder tener esa tranquilidad de compartir-
los con nuestras familias, comprende que si
protege los suelos con abonos orgánicos, va
a proteger a su familia de cualquier enferme-
dad que pueda causar algún tipo de insumo
químico que tengan las plantas. Gladys
Marín Callejas aprendió que estamos en un
país tropical del planeta y esto le ha dado pie
para que ella siempre tenga alimentos sem-
brados en su finca durante todo el año. El
frijol, el maíz, la papa, la cebolla, el cilantro, el
tomate, son productos que nunca faltan en
su tierra, los vecinos saben que en esa finca
se pueden conseguir alimentos libres de
cualquier abono químico, porque nunca
puede faltar la producción de abono orgáni-
co para sostenimiento de sus alimentos
dando la mejor energía a su familia.
Personaje con

4. Investigadores del Club Científico PREDA
ponen en práctica sus conocimientos
esencia del investigador
POR: NATHALIA HERRERA BOTERO
Los investigadores del Club científico PREDA, han
encontrado maneras de continuar con el desarro-
llo de su proceso de investigación en casa durante
el tiempo de cuarentena, no solo desarrollando
actividades propias al tema investigado, si no que
han logrado vincular su esencia de exploradores
en las actividades de formación académica que se
llevan a cabo en sus casas durante tiempo de
aislamiento.
Tal es el caso de “Los sembradores”, grupo de
investigación de la vereda La Aguada, municipio
de Granada, pertenecientes al CER Tafetanes,
sede Juan Francisco Duque, quienes decidieron
elaborar un gel desinfectante a base de aloe vera
o penca de sábila y alcohol como producto para el
cuidado de la salud en este tiempo. Para esta pro-
puesta, los encargados fueron 3 hermanos de la
familia Rivera, quienes compartieron como hacer
el gel casero, el cual, cabe resaltar, hace parte de
un proceso de investigación que se lleva a cabo
en el CER, abordando las plantas aromáticas y me-
dicinales.
Así mismo, los investigadores de GIAP, “Grupo de
investigación ambiental Palmichal”, comparten
con sus familias la importancia de su investiga-
ción basada en la identificación de la calidad de
agua que consumen en la IER Palmichal, munici-
pio de San Carlos.
En esta actividad, la investigadora María Camila
Gallego, dialoga con su madre a cerca de la
importancia de la investigación y el experimento
realizado en casa, el cual consistió en tomar una
muestra de agua (la cual consumen) y hacer un
cultivo de hongos y bacterias, empleando un
medio nutritivo dispuesto en un recipiente deno-
minado caja de petrii, de esta manera se logra
identificar qué tipo de microorganismos contiene
el agua que es consumida en la casa de la familia
Gallego Rojas.
De igual manera, en su dialogo se comprende
algunas acciones que afectan la calidad de agua a
la vez que hacen mención a actividades de pro-
tección y conservación de los bienes naturales-re-
cursos naturales.
Con esta preparación los sembradores nos comparten
sus conocimientos, los cuales divulgan para aportar al
cuidado personal en época de cuarentena. El vídeo lo
puedes observar en la página de facebook: predaisa-
gen (logo de Facebook)
Otro grupo de investigadores con los cuales se
artículó el trabajo que desarrollan desde los
aprendizajes académicos, es el conformado por
estudiantes de la Institución Educativa Rural El
Jordán, municipio de San Carlos “Grupo ambien-
tal reviviendo y Salvando cultura”. Con este grupo
de jóvenes, se trabajó en la huerta familiar, espa-
cio que fue establecido como metodología de
trabajo durante el tiempo de estudio en casa.
Desde investigación se trabaja la observación y
relacionamiento de las dinámicas que se dan en la
huerta.
¡Míralo en Facebook!

5. La propagación de plantas nos ayuda a seguir la sosteni-
bilidad de nuestros cultivos, en especial de las huertas
escolares y familiares, la propagación se realiza con el
propósito de multiplicar las plantas que tenemos sem-
bradas, esta técnica se logra con diferentes métodos que
a través del tiempo se han investigado. Hoy el Programa
de Educación Ambiental - PREDA, quiere enseñarles
diferentes formas fáciles y rápidas para la multiplicación
de nuestras verduras, hortalizas y plantas aromáticas del
consumo diario. A continuación, se presentan tres méto-
dos para la propagación.
Propagación por esquejes en tomate de
aliño.
Este método de propagación se inicia con la selección de lo que
conocemos como brotes o (chupones) dicha selección debe ser
de los brotes más vigorosos, libres de plagas y enfermedades.
Además, que presenten un color verde homogéneo. Seguidamen-
te esos chupones se depositan en agua, preferiblemente recogida
de lluvias, pues estas están libres de químicos como el cloro, el
brote solo debe sumergirse un centímetro. No olvide estar
pendiente de verificar el nivel del agua del recipiente y adicionar
nuevamente liquido cuando se evapore. El anterior proceso
permitirá que los brotes inicien su enraizamiento aproximada-
mente entre los 10 a 12 días. Transcurrido este tiempo, podrá ver
como las raíces han comenzado a salir del tallo, logrando tener
plantas iguales y resistentes a la original. Por último, se recomien-
da sembrar en la huerta en horas de la mañana para evitar deshi-
dratación y posible muerte.
Propagación por injertos.
La injertacion es método de propagación muy efectivo que se utiliza en
cítricos y en aguacates para mejorar la calidad de los frutos dentro de las
fincas, el injerto es una unión del tallo de un árbol (árbol patrón) con el
tallo de otra planta (llamado yema o injerto),existen múltiples métodos
para la injertacion pero de los más cocidos se tienen, la injertacion por
yemas y la injertacion por estacas (llamado injerto de púa) de las gran-
des ventajas que ofrece la injertacion tenemos la resistencia a las plagas
y enfermedades que existan en su momento, además de mejorar la cose-
cha de fruta de dichas variedades injertadas.
Propagación de plantas.
Fuente Cartagena 2020.
Alexander García vereda el Choco, Municipio de San Carlos,
practicando al injertación de Aguacates
Fuente García 2020.
Injertación tipo
Pua
Propagación de tubérculos por brote.
La obtención de alimentos a partir de este método es sencilla de
realizar en casa, al igual que los anteriores. Posibilitando la optimi-
zación de las partes no comestibles de los alimentos que consumi-
mos a diario como es el caso de las zanahorias, remolachas, cebo-
lla de huevo, papa, entre otras. Como lo muestra la fotografía, se
realiza un corte de la parte superior de dichos productos. Luego se
depositan en agua lluvia para que permanezcan húmedos, no
sumergir completamente para evitar pudrición. Al cabo de 12
días, se observará el desarrollo de tallos y hojas sobre el corte reali-
zado. Momento en el que realizamos la división de las pantas
generadas. Podemos pasar por 20 días estos brotes a semilleros,
tiempo suficiente para que estén adaptadas y se siembren directa-
mente en la huerta a la espera de ser consumidas.
Paso 1. Corte parte superior
Paso 3 siembra en campo
¡Así quedará!
Paso 2.
Sumergir el corte en agua por
12 días.

6. Experiencias PREDA
Yuliana Zuleta, vereda Playa Rica, mu-
nicipio de San Carlos, ella se une a la
acción pedagógica del PREDA y nos
enseña a través de un video a realizar
abono orgánico Bocashi.
Para empezar, partamos de que las experiencias son formas de conocimiento que se pro-
ducen a partir de vivencias u observaciones y que de alguna u otra manera permanecen en
nuestras vidas como saberes, anécdotas, historias…que marcan momentos y cambian
nuestra forma de ver las cosas. La vida de un ser humano esta llena de ellas.
Para el Programa de Educación Ambiental – PREDA, ha sido significativo continuar en con-
tacto con las comunidades, reinventándonos e implementando diferentes métodos para
seguir llevando la educación ambiental a cada una de las 45 veredas que acompañamos.
Por medio de la radio, el WhatsApp, las redes sociales, plataformas digitales y hasta en
chiva (bus escalera), hemos tenido la oportunidad de impartir conocimiento a nuestros
estudiantes y a las comunidades con las que laboramos actualmente.
La situación actual, se ha convertido en una experiencia nueva para todos y a raíz de ella
hemos aprendido a valorar y a reinventarnos en cada una de las cosas que solíamos hacer
antes, para el equipo PREDA es muy significativo conocer cómo y de qué manera se queda
presente durante la ausencia actual en cada una de las comunidades, por eso, se hace
indispensable a través de esta edición de nuestro boletín Aurelio te cuenta comunicar las
experiencias de algunos integrantes de nuestra familia.
¡veamos!
Miguel Ángel Torres, 5 años, municipio de
Santo Domingo: “Me gustó mucho la guía y
hacer el gusanito PREDA, mi mamá me lo
ayudó a hacer”
Algunos de nuestros niños usaron
su imaginación para plasmar en
dibujos los audiocuentos que
estuvimos compartiendo.
Mateo Toro del municipio de Granada sigue trabajando la investi-
gación desde casa y nos comparte un experimento que realizo con
la ayuda de su mamá.“lo hice con zanahoria, le puse los palitos, lo
metí en agua y me creció”¡Míralo en nuestro Facebook!
POR: JESSICA VERGARA

7. Alexander García, vereda El Chochó, municipio de San Carlos, quien a
raíz de un video realizado por dos de los integrantes de nuestro
equipo en el cual nos enseñaron a realizar injertos, nos demostró
cómo lo hace el en su finca. ¡Esperamos ver los resultados!
Diego Fernando Pinzón, municipio de Alejandría, “Las charlas PREDA
son congruentes con la situación que estamos viviendo, es necesario
dilucidar estas situaciones que nos están llegando en las casas, en las
comunidades, a los estudiantes y a las familias y que se requiere de
profesionales que las analicen y den estrategias”.
Julián Carmona, ISAGEN “Las herramientas virtuales son un gran aliado
para seguir llevando la educación ambiental a las comunidades durante la
contingencia, son un gran complemento para su acompañamiento”
Danixa Londoño, municipio de San Jerónimo,“El trabajo que el
programa está realizado actualmente me parece muy bueno,
porque ayuda a los docentes a contrarrestar situaciones que se
encuentran en cuanto a las clases y en sus hogares”
Ángel Andrés Ceballos, vereda El Respaldo, municipio de Alejandría,
quien nos muestra sus cultivos de tomate a través de un video expli-
cativo- demostrativo,“ A pesar de la cuarentena no hemos parado de
trabajar para todas las personas que viven en las ciudades, nosotros
somos ese respaldo ¡no se desanimen, hay que trabajar!”
Gladis Marín, vereda El Táchira, municipio de San Roque, a través de un
video nos hace un recorrido por su tierra y nos cuenta como ha puesto
en practica durante la cuarentena todo lo que ha aprendido con el pro-
grama “he estado cultivando para mi propio gasto, además utilizando
abono totalmente orgánico”
Ximena Gallo Ciro, municipio de San Carlos, “Se
siente satisfactorio comer algo que uno mismo ha
sembrado, uno se la come con más ganas, se
siente lindo saber que uno lo sembró, da más mo-
tivación de seguir haciéndolo” refiriendose a su
trabajo en la huerta.

8. Aurelio te cuenta
Publicación trimestral del Programa de Educación
Ambiental - PREDA de ISAGEN S.A.E.S.P operado por
la Universidad Católica de Oriente.
ISSN
Sus opiniones y comentarios son
muy importatentes para el
equipo PREDA. Le invitamos a
estar en contacto con
nosotros a través del correo
predauco@gmail.com o por
nuestras redes sociales.
Edición, diseño y diagramación
Comunicaciones PREDA
comunicacionespreda@gmail.com
predaisagen
predaisagen
Distribución gratuita
Impreso en
Impresión y color
Contacto
Universidad Católica de Oriente
Sector 3 , Carrera N° 40 B 50 -UCO
Rionegro, Antioquia
PBX (4) 5699090, Ext. 306 - 679
Aprovechando la ausencia de los humanos por la cuarentena, estos
amiguitos han salido a dar un paseo por algunas calles de nuestro país
Conozcamos algunos de ellos
OSO PEREZOSO SERPIENTE
OSO HORMIGUERO LORO
MONO TITÍ
Fotografías archivo
Es un animal solitario, nocturno y arborícola. Con
su peluda piel, grandes garras y movimientos
deliberados, los perezosos de dos dedos no se
confunden con ningún otro animal. Estos
animales, de 5 – 7 kg y de aproximadamente 60
cm de largo, tienen el tamaño perfecto para
moverse por la copa de los árboles de su
selvático hábitat.
Las serpientes son un tipo de reptiles que se
caracterizan principalmente por la carencia de
patas. Su anatomía, caracterizada por un cuerpo
alargado, está preparada para permitir un
desplazamiento sin necesidad de extremidades:
pueden moverse cómodamente tanto por tierra
como por agua. Tienen la piel recubierta de
escamas, un esqueleto que les proporciona
mucha flexibilidad y una lengua bífida.
Tienen una cresta de pelos blanquecinos, desde
la frente hasta la nuca, que caen hacia atrás. La
espalda es parda y los brazos y piernas blancos o
amarillentos y la cola anaranjada en la base y
negra en la punta. Pesan en promedio 500 g.
El cuerpo es robusto. Puede medir de 1,20 a 1,30
metros de largo y la cola de 75 a 85 centímetros,
y puede llegar a pesar hasta 40 kg. La coloración
del pelaje varía de diferentes tonos de grises. El
cuello y el lomo pueden llegar a medir de 20 a 22
centímetros.
Ave trepadora de 30 a 40 cm de longitud, con el
plumaje de colores muy vistosos y variados, y el
pico fuerte, grueso y curvo; es capaz de imitar la
voz humana; es propio de los bosques de los
países tropicales, pero en domesticidad puede
vivir en climas templados.