Este documento describe los conceptos clave relacionados con la educación virtual y la docencia en línea. Explica que la educación a distancia tecnológica involucra procesos formativos virtuales en lugar de presenciales. También describe cómo se crean y abastecen las aulas virtuales con tecnología para proporcionar contenido a los estudiantes. Luego, identifica cuatro factores importantes para una docencia virtual efectiva y las competencias clave que los estudiantes necesitan desarrollar para aprender de manera efectiva en entornos virtual

1. DOCENCIA UNIVERSITARIA Y
GESTIÓN EDUCATIVA
CURSO: LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI
DOCENTE: DRA. MILAGROS HUAMÁN CASTRO
ALUMNA: EDITH MARGARITA VALDIVIA GOMEZ

2. EL USO
EDUCATIVO DE
LAS AULAS
VIRTUALES
EMERGENTES
EN LA
EDUCACIÓN

3. El término
educación a
distancia
tecnológica es
adecuado para
agrupar una
cantidad muy grande
de propuestas
formativas virtuales,
los procesos
formativos no se
desarrollan en un
aula presencial, sino
virtual.
Un aula virtual se
crea con medios
tecnológicos e
informáticos y se
abastece de
diferentes
tecnologías de la
información para
proporcionar los
contenidos al
alumnado.

4. EFECTIVIDAD EN LA DOCENCIA VIRTUAL
Kearsley (2000)
señala cuatro
factores importantes
en la determinación
de una docencia
virtual efectiva.

5. 1) La experiencia en el uso de los medios
informáticos, que influye en el desarrollo de
habilidades instrumentales y específicas necesarias
para la docencia.
2) El grado de familiaridad que se tenga con la
enseñanza virtual.
3) La flexibilidad desarrollada en el proceso docente.
4) La práctica en la dinámica participativa y de
facilitación del aprendizaje.
Hola. Soy Tu profesora
virtual.
Bienvenido.

6. EL ESTUDIANTE COMPETENTE EN LA
EDUCACIÓN VIRTUAL
El estudiante que
hace uso de las aulas
virtuales necesita
desarrollar
competencias
específicas para que
su aprendizaje sea de
calidad.

7. Incrementar sus competencias en el uso de
tecnologías con funciones educativas.
Autorregular sus propios ritmos y períodos
temporales, para realizar las actividades de
aprendizaje.
No sólo debe conocer cómo navegar por este tipo
de materiales hipermedia de contenido: además
debe saber cómo utilizarlos para su aprendizaje.
Gestionar adecuadamente cualquier tipo de
comunicación mediada por el ordenador y ponerla
al servicio de su aprendizaje.

8. BIBLIOGRAFÍA
BARBERÀ GREGORI, Elena; BADIA GARGANTÉ, Antoni (2005). «El uso educativo de las
aulas virtuales emergentes en la educación superior» [artículo en línea]. Revista de
Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) (vol. 2, n.o 2). UOC. [Fecha de consulta:
dd/mm/aa].
<http://www.uoc.edu/2/2/dt/esp/barbera.pdf>
ISSN 1698-580X